合格班主任的“必修課”

陳曉莉

學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，課堂是傳授知識(shí)的殿堂，學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，探索自然的奧秘，明白做人的道理，身心得以健康的成長(zhǎng)，無(wú)時(shí)無(wú)刻離不開(kāi)教師悉心的教導(dǎo)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，而班主任則是教師中一個(gè)特殊又富有魅力的角色。

必修一：溝通從心開(kāi)始

并不是所有的教育活動(dòng)都必須與學(xué)生面對(duì)面交流才有效果的，有的時(shí)候，文字也許比語(yǔ)言更能打動(dòng)學(xué)生的心，更加具有穿透力。通過(guò)與學(xué)生談心閑聊，很多學(xué)生告訴我平時(shí)如果聽(tīng)到老師叫自己時(shí)內(nèi)心第一個(gè)反應(yīng)就是：是不是我做錯(cuò)了什么，老師是不是要叫我去批評(píng)？他們總存在這樣的思想誤區(qū)，老師沒(méi)有什么事情是不會(huì)找自己的，既然找了，那說(shuō)明我可能做錯(cuò)了什么。所以，當(dāng)老師還沒(méi)開(kāi)口說(shuō)話表明意圖時(shí)他們心里已經(jīng)七上八下惴惴不安了。然而，有的時(shí)候可能我們只是想給他們提個(gè)醒，告訴他們這樣做會(huì)影響學(xué)習(xí)，不合適，我們自認(rèn)為語(yǔ)氣很委婉很溫和，但學(xué)生還是認(rèn)為，老師“批評(píng)”我了。所以，我們不妨借助每周一次的周記，把它作為與學(xué)生對(duì)話的一個(gè)窗口，好好利用。這樣不僅能消除學(xué)生拒絕教育的抵抗心理，有的時(shí)候效果還比面對(duì)面交流更好。

我們班里有一個(gè)女孩子，性格特別內(nèi)向，膽子特別小，剛?cè)雽W(xué)時(shí)心理素質(zhì)很差，連跟室友說(shuō)話聲音都很小，心理負(fù)擔(dān)很重，總是認(rèn)為是自己不爭(zhēng)氣，考不上更好的學(xué)校，連累了父母，使得原本就不富有的家庭為了供她讀書必須花費(fèi)更多的錢。平時(shí)有什么問(wèn)題想問(wèn)我也不敢直接來(lái)找我，得把問(wèn)題告訴和她關(guān)系較好的同學(xué)然后托同學(xué)來(lái)問(wèn)我，寫了文章想讓我給她修改也是托其他同學(xué)拿給我，自己不敢來(lái)找我。我知道這些情況之后，覺(jué)得必須找她談，必須開(kāi)導(dǎo)她，但是又不能把她叫到辦公室面對(duì)面談，因?yàn)樗B跟我說(shuō)說(shuō)話問(wèn)問(wèn)題都不敢，如果輕易把她叫到辦公室，那肯定會(huì)嚇壞她。對(duì)她而言，只要被老師叫到辦公室，就一定是批評(píng)，只是語(yǔ)氣強(qiáng)硬與溫柔不同而已，到時(shí)肯定會(huì)適得其反，不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，反而會(huì)加重她的心理負(fù)擔(dān)。她可能認(rèn)為，我不僅是成績(jī)差的學(xué)生，是個(gè)不爭(zhēng)氣的孩子，還是個(gè)壞孩子。所以我沒(méi)有找她當(dāng)面談，而是利用每周一次的周記與她對(duì)話。我告訴她，首先她并不是一個(gè)不會(huì)讀書的學(xué)生，因?yàn)樗煽?jī)很好，中考入學(xué)成績(jī)排在班里前十名，而且她文筆很好，寫出來(lái)的文章有不少語(yǔ)句很精彩。其次她是個(gè)很乖的學(xué)生，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度她都很好地遵守了。她還是一個(gè)很孝順的好孩子，懂得為父母分擔(dān)憂愁。我告訴她，離開(kāi)了溫暖的家庭，一個(gè)人在學(xué)校生活肯定會(huì)不習(xí)慣，所以我們得尋求朋友的幫助，其實(shí)宿舍里的同學(xué)都很好相處，都很想和她做好朋友，就在于她肯不肯打開(kāi)心房，如果她真的能做到與室友快樂(lè)相處，她在學(xué)校會(huì)更開(kāi)心。有什么事情可以直接找老師，老師很樂(lè)意成為每個(gè)學(xué)生的朋友，幫助每一個(gè)人……多次的周記對(duì)話之后，我發(fā)現(xiàn)，她變了，雖然還是那么文靜，但至少，當(dāng)我去宿舍看她們的時(shí)候發(fā)現(xiàn)她不僅愿意和室友交流了，有時(shí)還會(huì)和室友玩鬧，甚至于在平安夜的晚上，她會(huì)笑著硬塞一個(gè)蘋果給我……

必修二：“我”很重要

我所在的農(nóng)村寄宿中學(xué)的學(xué)生，有很大一部分是經(jīng)歷了中考狂風(fēng)大浪的沖擊后，帶著一顆受傷的心來(lái)到這里就讀的。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，中考，不僅讓他們第一次真正從心靈感受到現(xiàn)實(shí)的殘忍，更加摧毀了他們的自信。他們有的認(rèn)為，考不上重點(diǎn)高中，在這里讀書能有什么作為呢？我一定考不上大學(xué)的。有的認(rèn)為，我很對(duì)不起我的父母，他們辛辛苦苦地工作，我卻沒(méi)能給他們爭(zhēng)光考個(gè)優(yōu)異的成績(jī)，我真沒(méi)用?？梢哉f(shuō)，剛來(lái)到高中學(xué)校這個(gè)新的環(huán)境時(shí)，他們都帶著沉重的思想包袱。心靈的沉重不僅使他們無(wú)暇欣賞校園的美麗風(fēng)景，更加讓他們無(wú)所適從。他們，對(duì)高考、對(duì)未來(lái)都感到迷茫與無(wú)助。所以，每學(xué)年學(xué)期剛開(kāi)始的一段時(shí)間，我做的主要工作是使他們正確認(rèn)識(shí)自己，重拾信心。高中三年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，高中三年，足以讓一個(gè)中考敗將臥薪嘗膽、養(yǎng)精蓄銳。我們要讓他們明白，過(guò)去的已經(jīng)成為過(guò)去，未來(lái)還等著我們?nèi)ラ_(kāi)拓。如果我們一味地停留在追悔過(guò)去的失誤當(dāng)中，那么我們又將失去珍惜現(xiàn)在把握現(xiàn)在的時(shí)機(jī)。很多學(xué)生以前都是很勤奮很認(rèn)真的，只是后來(lái)因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)等原因荒廢了學(xué)習(xí)。所以，在給學(xué)生做思想工作的時(shí)候，我通過(guò)講道理、舉例子，讓他們明白，高中生活是人生的另一個(gè)階段，是學(xué)習(xí)生涯的新起點(diǎn)，只要大家愿意，一切從新開(kāi)始，只要大家肯努力，在這幾年的時(shí)間里踏踏實(shí)實(shí)，一切還是有可能的。過(guò)去荒廢了的學(xué)業(yè)，我們慢慢來(lái)補(bǔ)，不是補(bǔ)不了，只是很吃力，只是需要我們付出比別人更多的時(shí)間和精力。這里的學(xué)生，比其他重點(diǎn)高中的學(xué)生更加需要我們用心去呵護(hù)、去鼓勵(lì)、去治療他們那顆已經(jīng)受傷受挫的心。

責(zé)任編輯 邱 麗