談?wù)勅绾翁岣咂髽I(yè)培訓(xùn)的實效性和針對性

曾偉+安紀(jì)霞

摘 要：隨著現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，高效的人才已經(jīng)成為了企業(yè)興衰的的決定性因素，企業(yè)是一棵大樹，對于大樹的根、莖、葉，培訓(xùn)部門應(yīng)該施以不同的養(yǎng)分，這樣企業(yè)才可以枝繁葉茂，直沖晴天。所以針對培訓(xùn)我們想要提高培訓(xùn)的實效性就必需注重培訓(xùn)的針對性。

關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn)；實效性

一、分析為什么培訓(xùn)效果不佳沒有培訓(xùn)實效性

1.沒有對培訓(xùn)的人員進(jìn)行認(rèn)真的調(diào)查、分析、研究

要對需要培訓(xùn)的員工做摸底調(diào)查，某些員工具備什么樣的素質(zhì)和能力，需要在哪些方面加強學(xué)習(xí)。從理論上講，把先進(jìn)性的要點和廣泛性的要求緊密結(jié)合起來。理論性的工作和具體的實際性的要求是辯證統(tǒng)一、相輔相成的。在深化企業(yè)改革和建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的過程中的企業(yè)中，我們單位的員工組成及他們的思想狀況都隨之變化的。這種變化極大的差異性。而且，由于每個職工工作崗位不同、個人經(jīng)歷、文化程度、思想覺悟和認(rèn)識水平等不同，其接受能力、承受能力和對問題的理解深度也會有所不同。首先在我們的企業(yè)中首先他們的學(xué)歷不一樣，有的可能是研究生、本科生、大專生等等，有的可能是高中都沒有畢業(yè)的轉(zhuǎn)業(yè)兵，有個別的老員工可能是初中還沒有畢業(yè)，理論性差。還有的是技校畢業(yè)，理論和實際比較平衡，但是經(jīng)驗和理論還都有很大的欠缺，而且剛畢業(yè)的學(xué)生也因為成績不一樣，偏科等問題差異很大。從工作經(jīng)驗上講，有的老員工對現(xiàn)有的設(shè)備的操作，對工作的流程、可能出現(xiàn)的危險等各個方面都特別了解，可以說是企業(yè)隊伍中的“廉頗”是企業(yè)寶貴的老將，經(jīng)驗豐富，老成、持重；有的剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們在學(xué)校只是從理論上對某個專業(yè)，某項技能有了一定的了解，懂得原理等，但是理論和實際還處于脫節(jié)狀態(tài)，而且在這個科技高速發(fā)展的時代，有時候教材還沒有來的及改編，另外教材針對的是大體的專業(yè)，特別是大學(xué)，它的教材不可能根據(jù)某一個企業(yè)而制定，也不會針對某一個企業(yè)而培養(yǎng)學(xué)生，“大學(xué)主要是教會學(xué)生理論知識，但更加主要的，教學(xué)的核心是讓學(xué)生自己學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會理論指導(dǎo)實際的方法”——這是我大學(xué)時老師的話。

2.員工本身對企業(yè)培訓(xùn)意識淡薄

首先，很多領(lǐng)導(dǎo)的思想比較僵化，不懂得與時俱進(jìn)，他們對新生代不理解，有的時候初有培訓(xùn)，效果因為領(lǐng)導(dǎo)的懷疑態(tài)度，講師的水平等問題不佳，領(lǐng)導(dǎo)就會特別的淡化培訓(xùn)意識，甚至把培訓(xùn)看成是一種“形式主義”，由于國家針對不同的企業(yè)，企業(yè)不同的規(guī)模的硬性要求了培訓(xùn)企業(yè)等級企業(yè)培訓(xùn)數(shù)量等，所以培訓(xùn)成了應(yīng)付了事。其次員工的逆反心理，有的資歷老的員工覺得不培訓(xùn)我的技術(shù)也是“頂呱呱”不培訓(xùn)我也比剛畢業(yè)的學(xué)生強，不求上進(jìn)、自以為是，甚至覺得“我是企業(yè)的功臣，培訓(xùn)的人員沒有資格對我說三道四，指指點點；有的理論性強的高校生，覺得自己的理論比較踏實，高傲自滿覺得自己高高在上，不屑于對“沒文化”的老員工為伍，有的甚至對培訓(xùn)部門的專業(yè)性，老師的專業(yè)性持懷疑態(tài)度。

二、解決方案

針對上述的分析我認(rèn)為要提高培訓(xùn)的實效性和針對性，這些員工希望得到哪一方面的培訓(xùn)，個人意愿特別的重要具體實施，因材施教，對員工進(jìn)行個性化的培訓(xùn)?？梢詫δ骋活愋偷膯T工進(jìn)行個性、具體的培訓(xùn)， 切勿所有員工都做一樣的培訓(xùn)，謹(jǐn)記員工的差異性。具體的方法為：（1）詳細(xì)劃分出理論思維的等級——突出理論創(chuàng)新的方法、思維方式能力的訓(xùn)練開展不同的培訓(xùn)內(nèi)容。（2）戰(zhàn)略性的方面。突出緊密聯(lián)系理論聯(lián)系實際，實際為主的方向，來增強我們員工的能力。（3）技能管理層次的劃分——突出包括人力資源、技術(shù)工種、依法行政基層領(lǐng)導(dǎo)、班子領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和方法等方面的一些教學(xué)內(nèi)容，提高我們學(xué)員增強依法行政的能力和構(gòu)建和諧企業(yè)的能力。一個企業(yè)的發(fā)展與員工培訓(xùn)分不開的，只要真正的把培訓(xùn)機(jī)制引入到企業(yè)當(dāng)中來才能夠讓更多的員工關(guān)愛我們的企業(yè)，真正認(rèn)知我們企業(yè)的文化，領(lǐng)導(dǎo)者能夠從實際出發(fā)處理企業(yè)的日常事務(wù)，員工立足本職工作力求技能的提高，感覺自己的干勁十足。具體案例如下：

1.針對剛畢業(yè)的學(xué)生，設(shè)立實踐性培訓(xùn)并且對培訓(xùn)的結(jié)果進(jìn)行驗收。比如設(shè)立“實際操作比武比賽”，每個畢業(yè)生分好師傅，后他們會虛心向師傅請教，另外找來有經(jīng)驗的師傅讓他們集中訓(xùn)練，快速掌握實際的技能。這種培訓(xùn)的效果特別的好，“學(xué)生”在培訓(xùn)的過程中領(lǐng)會的特別快，而且還能拓展問題，使得師傅的技能在一定程度上還會有所提高，另外新生的思想也會影響師傅，他們會覺察到自己的文化少，不進(jìn)步，從而或多或少的提高理論培訓(xùn)的意識。另外學(xué)生在實際操作比武比賽中成了一個整體，使師徒間互相團(tuán)結(jié)，他們在實際工作中也會減少摩擦，通力合作。

2.理論性講課的改進(jìn)。（1）企業(yè)對領(lǐng)導(dǎo)班子的培訓(xùn)，要組織在進(jìn)行思想政治工作時，也要一定要克服以往那種不區(qū)別對象、不區(qū)分層次、在內(nèi)容方法和目標(biāo)要求上“一刀切”、“一鍋煮”的作法，充分注意各部分領(lǐng)導(dǎo)、具體情況和特點，從領(lǐng)導(dǎo)思想實際出發(fā)，分層次恰如其分地提出不同要求，采取不同的教育方法，團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)不同認(rèn)識程度的人一起向上，共同進(jìn)步。（2）不再是死板的單一授課。首先對講師的課件有所要求，課件增加一些新聞、案例、動畫等，另外，也一定程度上增加了一些演示。讓老師傅由淺入深，實際中提高理論。（3）專門為老師傅設(shè)立考試題，考試題簡單、有探討性，考試題少，這樣讓老師傅在學(xué)習(xí)中不煩躁、不害怕，不氣餒，一點一滴的提高自己的理論，集小步而走萬里路。

三、總結(jié)

總之一個企業(yè)的發(fā)展永遠(yuǎn)依附于優(yōu)秀的人才，伴隨市場經(jīng)濟(jì)企業(yè)間競爭的日益加劇，我們不得不把發(fā)展著放在提高培訓(xùn)的實效性和針對上，這也是一個非常正確的理念。人力資源要把企業(yè)當(dāng)成自己的家，搞好培訓(xùn)是我們?nèi)肆Y源的責(zé)任和義務(wù)，在這里我也預(yù)祝我們?nèi)肆Y源可以開發(fā)出更多的結(jié)合自己企業(yè)的培訓(xùn)，使得我們的企業(yè)的發(fā)展百尺竿頭，更進(jìn)一步。