藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)踐模式研究

摘 要：設(shè)計(jì)實(shí)踐是藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本項(xiàng)目擬借鑒國際實(shí)踐環(huán)節(jié)模式并結(jié)合國內(nèi)實(shí)際情況建立典型模型來進(jìn)行研究，尋找校企共贏的新型產(chǎn)學(xué)研模式，通過實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)學(xué)生并為企業(yè)提供具備實(shí)際操作能力的原創(chuàng)設(shè)計(jì)人才，最終為形成藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場品牌融合型的產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)。

關(guān)鍵詞：資源共享；供需匹配；規(guī)范可控

“無法實(shí)踐到實(shí)物產(chǎn)品的設(shè)計(jì)只能稱之為構(gòu)思而不能作為設(shè)計(jì)，不能到市場的設(shè)計(jì)只能成為作品而不能作為產(chǎn)品！”藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育培養(yǎng)的人才必須具備將設(shè)計(jì)價(jià)值轉(zhuǎn)化為社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的能力，所以高等教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)的合理科學(xué)安排至關(guān)重要。本文針對(duì)目前藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計(jì)院校成功案例，探討建立藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)踐模式的必要性和可行性。

藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)踐模式最核心的問題在于項(xiàng)目的承接和學(xué)生的就業(yè)。通過科學(xué)合理的模式設(shè)計(jì)管理，可以將兩者一體化，將項(xiàng)目的需求轉(zhuǎn)化為人才的需求，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的最終目的。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐之困境

目前藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的重要性是得到各方面的高度認(rèn)同的，高等教育院校及企業(yè)均有實(shí)踐環(huán)節(jié)的安排與需求，各類產(chǎn)學(xué)研形式也層出不窮，但是常常流于形式而無法真正實(shí)現(xiàn)。究其原因，可以歸結(jié)如下：

1.時(shí)間錯(cuò)位問題

由于藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)課程時(shí)間通常集中安排于寒暑假期，而企業(yè)的正常項(xiàng)目運(yùn)行具備階段性和淡旺季，所以常態(tài)的實(shí)踐課程很難與企業(yè)對(duì)接。以服裝設(shè)計(jì)為例，每年的春夏產(chǎn)品開發(fā)階段為9、10月份，秋冬產(chǎn)品開發(fā)階段為5、6月份，而在這些時(shí)間點(diǎn)，學(xué)校的實(shí)踐課程根本無法安排。

2.崗位設(shè)置問題

對(duì)于常態(tài)企業(yè)而言，設(shè)計(jì)人員的崗位需求十分有限，無法同時(shí)安排多于5人的實(shí)習(xí)崗位。另外，在寸土寸金的企業(yè)內(nèi)部配備一個(gè)不定期崗位有一定難度。目前由學(xué)生輔導(dǎo)員為學(xué)生推薦實(shí)踐企業(yè)的模式也導(dǎo)致崗位不匹配的問題。一方面，企業(yè)僅憑面試很難確認(rèn)學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢，另一方面，學(xué)生僅憑企業(yè)書面介紹也很難評(píng)估自己是否適合該崗位工作。

3.內(nèi)容時(shí)效問題

由于高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)安排與企業(yè)運(yùn)作未有前期溝通，所以隨機(jī)派遣的實(shí)習(xí)學(xué)生也很難融入企業(yè)項(xiàng)目，最終造成學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中成為打雜人員，甚至有些企業(yè)只蓋實(shí)習(xí)章而不給予真正實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

4.師資力量問題

雖然許多高校教師具備雙師資格，但是在實(shí)踐指導(dǎo)方面相比企業(yè)中的設(shè)計(jì)主管還是略有欠缺。而企業(yè)具備實(shí)踐能力的帶教人員由于體制問題又無法進(jìn)入教學(xué)體系進(jìn)行有效指導(dǎo)，這就造成校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)課題因非真實(shí)項(xiàng)目而不具實(shí)操性，校外實(shí)踐環(huán)節(jié)則因無法遠(yuǎn)程管理而評(píng)分不嚴(yán)謹(jǐn)。

二、項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)踐模式構(gòu)想

1.項(xiàng)目模式

在校內(nèi)設(shè)置系列項(xiàng)目實(shí)踐平臺(tái)，以項(xiàng)目發(fā)布方式招募畢業(yè)班學(xué)生參與項(xiàng)目并配套相應(yīng)實(shí)踐學(xué)分。聯(lián)合相關(guān)企業(yè)提供項(xiàng)目需求和設(shè)計(jì)材料，指派設(shè)計(jì)總監(jiān)指導(dǎo)評(píng)審，學(xué)校指派專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。項(xiàng)目設(shè)計(jì)稿件將無償提供給企業(yè)參考或使用，企業(yè)在項(xiàng)目中挑選2名成績最好的學(xué)生在畢業(yè)后到企業(yè)實(shí)習(xí)，企業(yè)給予3個(gè)月實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)及相應(yīng)福利，實(shí)習(xí)期結(jié)束后雙方自由選擇。

2.項(xiàng)目內(nèi)容

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)高等教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，實(shí)踐的項(xiàng)目內(nèi)容設(shè)置必須具備規(guī)范性和科學(xué)性。在選擇企業(yè)和項(xiàng)目的時(shí)候，需要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育規(guī)律循序漸進(jìn)地設(shè)置項(xiàng)目內(nèi)容。以服裝設(shè)計(jì)為例，項(xiàng)目必須從流行趨勢項(xiàng)目開始，到單體設(shè)計(jì)項(xiàng)目，再到系列設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)置。同時(shí)，項(xiàng)目規(guī)劃必須提前為學(xué)生公布以供選擇，且項(xiàng)目的委托企業(yè)必須有提供正式實(shí)習(xí)崗位的能力。企業(yè)除了提供項(xiàng)目的設(shè)計(jì)需求之外，還要提供設(shè)計(jì)中使用到的原材料。以鞋靴設(shè)計(jì)項(xiàng)目為例，企業(yè)需要提供該企業(yè)的楦型、最新皮料樣品和最新工藝技術(shù)信息等。

3.評(píng)分模式

項(xiàng)目成績由企業(yè)指派的設(shè)計(jì)總監(jiān)在設(shè)計(jì)過程中評(píng)分，占80～90%；專業(yè)教師給予態(tài)度成績，占10～20%。由于項(xiàng)目委托公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)對(duì)自己企業(yè)的設(shè)計(jì)需求十分清晰，并帶著為企業(yè)尋找合適設(shè)計(jì)師的目的，所以指導(dǎo)的方向和給予的成績具備有效性。

4.人員構(gòu)成

本模式先期針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，學(xué)校安排就業(yè)指導(dǎo)教師配合承接項(xiàng)目，并全程跟蹤到實(shí)合同簽署，項(xiàng)目內(nèi)學(xué)生將得到優(yōu)先推薦機(jī)會(huì)。專業(yè)指導(dǎo)教師及就業(yè)指導(dǎo)教師工作業(yè)績和實(shí)習(xí)合同掛鉤，企業(yè)指派的設(shè)計(jì)總監(jiān)給出有效的指導(dǎo)意見，同時(shí)有絕對(duì)優(yōu)勢的評(píng)分權(quán)。

三、項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)踐模式優(yōu)勢

1.資源共享

項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)踐一方面利用了學(xué)校配套齊全的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)場地，可以幫助企業(yè)在企業(yè)外篩選實(shí)習(xí)生的同時(shí)無償完成項(xiàng)目的初期設(shè)計(jì)，而不需要預(yù)先支付不匹配人員的實(shí)習(xí)費(fèi)用和福利。學(xué)校的學(xué)生則可以得到無償?shù)母呒?jí)實(shí)踐師資指導(dǎo)、行業(yè)里最新資訊、設(shè)計(jì)原材料和實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)。

2.供需匹配

企業(yè)使用實(shí)習(xí)生的最大困難是，通過內(nèi)容不切合企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)作品和短時(shí)間的面試招收的實(shí)習(xí)生，很難符合崗位要求，導(dǎo)致在培訓(xùn)新人方面浪費(fèi)大量的人力和物力。企業(yè)通過委托設(shè)計(jì)符合自身需求的項(xiàng)目，可以找到符合企業(yè)相應(yīng)崗位的設(shè)計(jì)人員，而無需支付任何費(fèi)用。同時(shí)，學(xué)校是針對(duì)有人才招聘需求的企業(yè)提供項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐服務(wù)，學(xué)生則是通過項(xiàng)目招募而來，有較明確的就業(yè)意向。

3.規(guī)范可控

設(shè)置在校內(nèi)的實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容可以規(guī)范地按照高等教育模式完成，避免了傳統(tǒng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)方式導(dǎo)致的學(xué)生僅完成其中一個(gè)項(xiàng)目片段的問題。系列項(xiàng)目一般根據(jù)設(shè)計(jì)規(guī)律規(guī)劃成組，學(xué)生即使沒有在此實(shí)踐環(huán)節(jié)中得到合適的就業(yè)機(jī)會(huì)，也可以系統(tǒng)地了解到行業(yè)中各個(gè)環(huán)節(jié)的企業(yè)要求和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于他們畢業(yè)后進(jìn)入工作崗位也有較大指導(dǎo)意義。

4.時(shí)機(jī)契合

該環(huán)節(jié)設(shè)置在畢業(yè)年度第二學(xué)期。目前大部分藝術(shù)設(shè)計(jì)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容在四年級(jí)第一學(xué)期基本完成，第二學(xué)期安排學(xué)生撰寫論文并實(shí)習(xí)。將畢業(yè)實(shí)習(xí)模塊設(shè)置成藝術(shù)設(shè)計(jì)項(xiàng)目校內(nèi)實(shí)踐，有助于優(yōu)化教學(xué)管理，提高實(shí)習(xí)就業(yè)率。事實(shí)上，就是就業(yè)指導(dǎo)課程中的“專業(yè)課”，學(xué)生可以憑借該實(shí)踐環(huán)節(jié)中完成的3～5項(xiàng)實(shí)際項(xiàng)目作品尋找到合適的崗位。

四、結(jié)論

設(shè)計(jì)實(shí)踐是設(shè)計(jì)教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本項(xiàng)目擬建立典型模型進(jìn)行研究，通過實(shí)際項(xiàng)目教學(xué)培訓(xùn)學(xué)生，為企業(yè)提供具備實(shí)際操作能力的原創(chuàng)設(shè)計(jì)人才，為形成藝術(shù)設(shè)計(jì)與市場品牌融合型的產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)，通過新的產(chǎn)學(xué)研途徑與高等教育共同培養(yǎng)設(shè)計(jì)人才。

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注：該研究論文受上海工程技術(shù)大學(xué)校課程建設(shè)項(xiàng)A-2600-12

-01130-K201212001資助。

作者簡介：李春曉（1976— ）女，上海工程技術(shù)大學(xué)中法埃菲設(shè)計(jì)師學(xué)院副教授，高級(jí)服裝設(shè)計(jì)師，中國美術(shù)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)士，上海東華大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)碩士，意大利馬蘭戈尼設(shè)計(jì)學(xué)院配飾設(shè)計(jì)專業(yè)碩士，中國美術(shù)學(xué)院藝術(shù)理論與實(shí)踐博士在讀。