初中生英語閱讀策略應用分析

王曉璐 陳莉霞

摘 要：隨著社會對人才要求的不斷提高以及全球一體化進程的不斷加快，英語作為一種跨國經(jīng)濟、文化交流的重要媒介與工具，已越來越受到我國各教育機構(gòu)與教育者的高度重視。而英語閱讀作為英語學習中不可或缺的重要組成部分，對學生英語能力的提升有著重要的意義，如何提高中學生的英語閱讀水平也成為當前擺在各教育部門面前的一個重要課題。本文首先對英語閱讀策略進行了簡要闡述，然后對初中生英語閱讀策略的應用進行了具體的分析，以期能給初中生的英語閱讀帶來幫助。

關鍵詞：初中英語；閱讀策略；應用

閱讀不僅僅是積累英語知識、詞匯量，增強語感的重要手段，同時還能為說、聽、寫等英語能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎，對英語整體應用能力的提高是十分有益且必要的。初中階段的學生由于學習英語的時間不長，在詞匯量、知識面方面都較為狹窄，英語基礎水平普遍較為薄弱。在學生的英語閱讀策略上加強引導，能夠有效培養(yǎng)初中生對英語閱讀的興趣，是提升初中生英語能力的必然途徑。

一、英語閱讀策略概述

1.英語閱讀策略的含義

英語閱讀策略產(chǎn)生于閱讀中又作用于閱讀中，它是指在英語閱讀過程中，學習者依據(jù)文章類型與內(nèi)容，有針對性地選擇適合自己的閱讀方法。其不僅包括閱讀的一些技巧，如根據(jù)上下文推理文章內(nèi)容、部分詞義，略讀，跳讀等，還包括學習者為達到預期閱讀文章的目的所采取的有選擇性和控制性的行為。

2.英語閱讀策略的重要性分析

英語閱讀在整個英語學習中占有著舉足輕重的地位。隨著教育的不斷發(fā)展與改革，新課標對初中生的英語閱讀能力也提出了更高的要求。即要求學生能夠通過閱讀英語文章、資料，找出文章中心與主旨，了解文章大意以及作者觀點和態(tài)度。同時，還要求學生能夠結(jié)合上下文的語境，合理推測出詞匯或詞組的意思，促進對整個文章的有效理解。而加大對初中學生英語閱讀策略方面的培養(yǎng)力度，能夠幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高學生閱讀的興趣和能力，對學生英語能力的提高有著關鍵的促進作用。

二、初中生英語閱讀策略的應用

首先，看清題干，帶著問題進行閱讀。在對英語文章的正文進行閱讀前，學生應當先看文章題目，在清楚問題類型與內(nèi)容的基礎上，再根據(jù)題目類型和關鍵字詞對整個文章進行掃讀，必要時進行略讀和跳讀，以最快的速度對關鍵詞匯進行準確定位。這在提高學生做題準確率的同時，還大大節(jié)省了寶貴的時間，有效提高了學生英語閱讀的質(zhì)量。

其次，結(jié)合上下文語境對生詞、詞組進行合理推測。生詞是學生在英語閱讀中的最大障礙，因此猜詞成為英語閱讀中的一個重要策略。具體實施主要可以從以下幾個方面來操作。其一，通過構(gòu)詞法來猜測詞義。構(gòu)詞法是中學生在英語學習中必須要掌握的一門重要語法項目，它不僅是英語學習的重要組成部分，同時對猜詞的輔助作用也是不可忽略的。因此，初中生應當加強對構(gòu)詞法知識的學習，熟練掌握常用的詞根、前綴、后綴。其二，結(jié)合上下文，根據(jù)因果關系來猜測詞義。生詞是存在于句子中、存在于文章中的，對生詞的推測也離不開對句子及上下文的理解。因此，我們在進行詞義推測時，對于原因不明確的可以依據(jù)結(jié)果來進行推測，反之，結(jié)果不明確的也可以依據(jù)原因來進行推測。例如：Her voice was usually soft and sweet，but now it is hoarse.從soft 和sweet 可確定hoarse是“嘶啞的”意思。其三，根據(jù)相關解釋或定義來推測。如：A camera is a machine which can take photos.從“take photos ”，我們便可以推測出“camera”為“照相機”。

再者，改掉不良的閱讀習慣。不良的英語閱讀習慣是影響當今初中生英語閱讀質(zhì)量的一個重要影響因素。其主要問題體現(xiàn)在朗讀、指讀以及回視等。不良的閱讀習慣不僅影響了學生的閱讀速度，還嚴重影響著閱讀的效率。因此，初中生在英語閱讀時，應當適應無聲閱讀以及逐行閱讀等快速閱讀方式，以增強英語閱讀的效率。

最后，細心檢查。在完成英語閱讀后進行細致的檢查，能夠有效地避免因為學生大意或疏忽而犯下的低級錯誤，一定程度上提高英語閱讀效率與水平。因此，學生應當在閱讀后，站在整體的角度，對答題進行審核。同時需要注意的是，當發(fā)現(xiàn)答案存在疑問時，不應馬上改掉原來的答案，要在找到原文依據(jù)后，再進行相應的改動。

總而言之，英語閱讀策略對初中生英語應用水平提升的作用是舉足輕重的。然而，英語閱讀能力的提高也絕非一朝一夕就能完成的。英語教師要不斷努力，使學生不斷形成自己的閱讀策略，并有效運用到實際的英語閱讀過程中，進而真正提升初中生的英語閱讀能力和英語應用水平。

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作者簡介：王曉璐（1989— ），女，河北張家口人，西安工程大學人文學院外國語言學及應用語言學碩士研究生；陳莉霞（1971— ），女，陜西西安人，西安工程大學人文學院副教授、碩士生導師，研究方向：應用語言學、翻譯理論與實踐。