談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的課外閱讀

劉正

【摘 要】課外閱讀能夠使學(xué)生增長知識，培養(yǎng)美德，提高能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。于是，課外閱讀就顯得非常重要，教師如果會(huì)引導(dǎo)，能正確引導(dǎo)，就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高語文水平，這是我們在這里所思考的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；課外閱讀；氛圍；方法

課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。對小學(xué)生來說，做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高語文能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀首先要營造良好氛圍，激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣；其次引導(dǎo)小學(xué)生選擇合適的課外讀物；然后才是指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀方法進(jìn)而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為一名語文老師，對于指導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀，我有以下幾點(diǎn)思考。

一、構(gòu)造適合學(xué)生閱讀的氛圍來激發(fā)其閱讀興趣

美國心理學(xué)家羅杰斯提出：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！币酝慕虒W(xué)，教師占主體地位，一人唱獨(dú)角戲，課上什么都聽教師的，教師不發(fā)話，學(xué)生什么也不敢做，教師是高高在上的管理者，學(xué)生是完全沒有自由的被管理者，這種管理與被管理的師生關(guān)系，使教師與學(xué)生站在對立面上，知識只是由教師單向地傳遞給學(xué)生，學(xué)習(xí)氛圍枯燥無味、呆板單調(diào)，過多地限制了學(xué)生的自由，壓抑了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生的思想，禁錮了學(xué)生的思維。要營造良好的教學(xué)氛圍，就要消除學(xué)生對教師的恐懼感，緩解緊張的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生身心愉悅之感，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理與被管理的師生關(guān)系，建立新型的師生關(guān)系，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)與選擇權(quán)，有更多的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。另外，如教室的環(huán)境布置也是氛圍營造的一個(gè)方面，教室是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，教室的環(huán)境美化也是學(xué)習(xí)的主要因素之一。

二、在學(xué)生課外閱讀期間要進(jìn)行必要的引導(dǎo)

有效的指導(dǎo)，關(guān)鍵是了解其閱讀動(dòng)機(jī)，并在此基礎(chǔ)上采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化措施，引導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀朝向正確方向。學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用非常重要，良好、積極的閱讀動(dòng)機(jī)可以激發(fā)學(xué)生的閱讀活動(dòng)，指導(dǎo)他們選擇正確的讀物，并維持他們的注意力，保證其閱讀行為的持久，順利進(jìn)行。從教學(xué)實(shí)際觀察中可知，學(xué)生的課外閱讀動(dòng)機(jī)大體表現(xiàn)為兩類：內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)（從前面調(diào)查數(shù)據(jù)也已知學(xué)生對讀課外書有不同的閱讀動(dòng)機(jī)）。前者多出于內(nèi)部目的，如有的學(xué)生的課外閱讀行為是由自己決定的，他們對閱讀內(nèi)容本身感興趣，閱讀的目的就是理解并掌握這些內(nèi)容，體驗(yàn)其中的樂趣；有的學(xué)生有很強(qiáng)的自我效能感，他們對自己的閱讀能力很有信心，認(rèn)為進(jìn)行課外閱讀是在發(fā)揮和釋放自己的潛能。后者多出于外部目的，如有的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀是為了增加知識，以便在同學(xué)面前炫耀，提高自己在班級中的位置，同時(shí)，保持與同學(xué)知識面的一致性，避免一起討論問題時(shí)因?yàn)闊o知而出現(xiàn)尷尬的局面；有的學(xué)生是為了應(yīng)付考試，提高考試成績，以便贏得同學(xué)的尊重，得到老師，家長的認(rèn)可和贊揚(yáng)。教師了解了這些情況，就可以因材施教，有的放矢，針對不同的閱讀動(dòng)機(jī)，選擇適當(dāng)?shù)耐獠繌?qiáng)化方式進(jìn)行指導(dǎo)。毛主席曾說過“不動(dòng)筆墨不讀書。”可見，寫對于讀起著重要作用。

三、課外閱讀重在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣

閱讀在中學(xué)語文教學(xué)中始終處于舉足輕重的地位，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)對于幫助學(xué)生開闊視野、豐富知識、增加積累、提高能力有著其他活動(dòng)無法替代的作用，對學(xué)生的一生都有益處。良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，現(xiàn)在我們面對閱讀內(nèi)容，有些教師和學(xué)生表現(xiàn)出了無所適從。課內(nèi)閱讀被老師分析得支離破碎，提不起學(xué)生興趣，課外閱讀被學(xué)生當(dāng)做“放松課”，沒有引起應(yīng)有重視，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)收效甚微。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)相對的穩(wěn)定性。良好的閱讀習(xí)慣能提高閱讀效果，所以教師指導(dǎo)課外閱讀時(shí)，要有意識的強(qiáng)化學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使之養(yǎng)成自覺的習(xí)慣。

四、引導(dǎo)學(xué)生閱讀適合與自己閱讀的讀物

推薦一些優(yōu)秀文章，動(dòng)員學(xué)生閱讀。學(xué)生求知欲很強(qiáng)，很多學(xué)生有多讀書的愿望，但不知道讀什么書好；少數(shù)學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重，怕課外閱讀占時(shí)間，影響功課的學(xué)習(xí)，因此不敢多讀課外書。這時(shí)，如果我們能適當(dāng)引導(dǎo)，就能引起他們的閱讀興趣，把課外閱讀引向正道。我經(jīng)常給學(xué)生讀一些課外優(yōu)秀詩文，引導(dǎo)學(xué)生，感染學(xué)生；有時(shí)帶一些書刊到教室，或介紹或供學(xué)生自由選擇。教師只要引薦，就會(huì)有人去看，慢慢影響開去。一是要選擇健康、適合的課外讀物。學(xué)生的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來進(jìn)行的，有的喜歡名家名著；有的喜愛科普作品；有的迷于軍事知識；還有的只對卡通書籍感興趣……因此，我們放低要求，允許學(xué)生個(gè)體差異的存在，適合的才是最好的。二是選擇健康、有價(jià)值的書。課外閱讀益處很多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書論文格式，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”尤其孩子，純凈幼小的心靈如果借助優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和經(jīng)典名著來滋養(yǎng)，心靈會(huì)日漸純凈，感情會(huì)日漸豐富，興趣愛好會(huì)日漸廣泛，智力與承受力也將日漸增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳燕霞，關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)思考，新課程（小學(xué)），2010年07期