辯證思維讓議論文更富張力

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在高中寫作教學(xué)中對學(xué)生各種思維能力的培養(yǎng)，近年來全國各地的高考作文題目特別注重對考生辯證思維能力的考查。而議論文對思維水平的要求最高，而在眾多的思維方法中辯證思維可以說是議論文的靈魂。我省正在進(jìn)行的省級課題《高中生議論文寫作思維方法研究》對學(xué)生在議論文寫作中運用的各種思維進(jìn)行了深入細(xì)致的研究，筆者在此略論辯證思維在議論文寫作中的運用。

辯證思維是指以變化發(fā)展視角認(rèn)識客觀事物的思維方式，其實質(zhì)就是按照唯物辯證法的原則，在聯(lián)系和發(fā)展中把握認(rèn)識對象，在對立統(tǒng)一中認(rèn)識事物。運用到議論文寫作中需要注意以下三個方面：

一、一分為二，不片面，不偏頗

由于生活的局限性，學(xué)生對世界的認(rèn)識和分析常常簡單化。他們往往只看到矛盾的一個方面，紅的就都是紅的，黑的就都是黑的，只看到了事物對立的這一面，看不到事物統(tǒng)一的另一面。其實很多事物之間都存在著內(nèi)在的對立和統(tǒng)一兩面性。

如學(xué)生評論“有錢就有幸福嗎”時，只知道說“金錢如糞土”、“金錢是萬惡之源”，甚至提出“男人有錢就變壞”的流行觀點?？偠灾?，在學(xué)生的作文中，金錢是個十惡不赦的壞東西。這里學(xué)生就忽視了一個問題：世界是物質(zhì)的，金錢是不可或缺的。衣食住行無不滲透著金錢的效能，它是人們物質(zhì)生活的必要保證。金錢不是萬能的，沒有錢是萬萬不能的。只看到了矛盾的一個方面，而忽視了矛盾的另一個方面。金錢本身無善惡，關(guān)鍵是如何對待金錢，它是區(qū)別品質(zhì)、情操崇高和卑劣的測量儀。人類很多偉大的文明壯舉都離不開金錢這個物質(zhì)基礎(chǔ)，離了它造福人類只能停留在想法的層面而難以成真。智慧的人善用金錢可以為自己、為他人帶來快樂，而愚蠢的人追逐金錢只能為自己帶來更多的空虛、為他人帶來傷害。

再如2007年四川卷高考作文題《一步與一生》，“一步與一生”含有怎樣的邏輯關(guān)系呢？當(dāng)代著名作家柳青說：“人生的道路雖然漫長，但緊要處常常只有幾步，特別是當(dāng)一個人年輕的時候?！彼裕P(guān)鍵的“一步”走對了，“一生”坦途順暢，受益無窮;關(guān)鍵的“一步”走錯了，可能從此就邁入了歧途，再難回頭，“一生”都后悔莫及。這是第一種邏輯關(guān)系的思考。除此之外，還有第二種辯證的反向思考和分析，“一步”未必就能決定“一生”，人無完人難免犯錯，敢于面對走錯的“一步”并及時調(diào)整方向和步伐，那么在前方等待著我們的仍然是美好的人生。

二、發(fā)展的眼光，不僵化，不封閉

唯物辯證告訴我們：世界上沒有一成不變的事物，矛盾著的雙方總是互相依存，共處于一個統(tǒng)一體中，并依據(jù)一定的條件向各自相反的方向轉(zhuǎn)化。陶行知說過：“本來事業(yè)并無大?。捍笫滦∽?，大事變成小事;小事大做，小事變成大事。”說的也是這個道理。

例如《成功與失敗》，現(xiàn)實生活中，真正一帆風(fēng)順的人生又有多少呢？諾貝爾發(fā)明炸藥也經(jīng)歷了無數(shù)次失敗，在突破了重重難關(guān)之后才最終取得了成功;鑒真東渡多次受阻，直到第六次才到達(dá)日本。這些事實說明，沒有一帆風(fēng)順的成功，只有失敗堆砌起來的成功。這就是常說的失敗與成功總是相伴而行的。巴爾扎克曾說：“失敗，是能人的無價之寶，是弱者的無底之淵?！睘槭裁词∧苁挂恍┤顺晒?，也能使一些人一蹶不振呢？關(guān)鍵在于對待失敗的不同態(tài)度。失敗可以戰(zhàn)勝，失敗孕育成功。只要具備百折不撓的勇氣、堅定的信心，輔之以從失敗中吸取的經(jīng)驗和教訓(xùn)，失敗就成了無價之寶，無數(shù)的失敗就搭起了一條通往成功的道路。通過以上的分析，就可以看出失敗和成功這一對概念，它們之間既相互對立，又相互依存，相互轉(zhuǎn)化。

比如“過街老鼠，人人喊打”，在人們既定的眼光里老鼠是一種非常讓人討厭的動物，它們竊取農(nóng)民的勞動果實、傳播疾病，但是經(jīng)過特殊訓(xùn)練的老鼠卻可以成為優(yōu)秀的“協(xié)警員”，它們可以協(xié)助緝毒警察偵查毒品，為毒品案件的偵破立下汗馬功勞，可以協(xié)助防爆人員處理爆炸裝置，極大地減少了防爆人員的危險，保護(hù)了他們的人身安全。用發(fā)展的眼光看老鼠，老鼠也可以成為人類的好朋友。再比如，一節(jié)朽木經(jīng)過大師的巧手雕琢與加工也能變成價值不菲的藝術(shù)珍品，受人喜愛、被人欣賞。愛因斯坦、愛迪生小時候都曾被老師視為愚不可教的學(xué)生，但后來都成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家，為全人類的幸福生活做出不可磨滅的貢獻(xiàn)。由此看來事物總是處在不斷的發(fā)展變化之中，人也是會變的，在一定的條件下，小事變成大事，壞事變成好事，落后的也能變成進(jìn)步的。這就對我們提出了一個要求：要用科學(xué)的發(fā)展的眼光看問題。不要把自己的思想裝在一個僵化的、封閉的套子里，而要解放我們的思想。

三、觀點明確，不搖擺，不含糊

議論文的論點要正確、鮮明、深刻。具體說來，論點一要符合客觀實際和事物發(fā)展的規(guī)律;二要明確表示主張什么、贊成什么、反對什么，決不模棱兩可;三要能反映事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，給人以啟示。所以我們不能把辯證思維錯誤地理解為表述觀點左右搖擺、含糊其詞、不作明確的判斷，而應(yīng)該看到辯證分析與論點鮮明并不是矛盾的，而且辯證思維首先就應(yīng)該體現(xiàn)在文章論點的正確與鮮明上。

比如論點“青少年不能無度上網(wǎng)”，不難發(fā)現(xiàn)這里的兩面性和辯證性：一方面，學(xué)校和家長要允許青少年上網(wǎng)，不能要求青少年做網(wǎng)絡(luò)的絕緣體，論網(wǎng)色變;另一方面又強(qiáng)調(diào)青少年上網(wǎng)要加強(qiáng)自律與他律而不能沒有節(jié)制。論點鮮明，贊成什么、反對什么，讀者一目了然。以這個論點為例，在具體的認(rèn)證中首先應(yīng)列舉幾條中學(xué)生上網(wǎng)的可行性;一、加強(qiáng)與外界交流，既豐富了生活，又開拓了視野;二、激發(fā)個性化發(fā)展，促進(jìn)個性化養(yǎng)成等等。要注意的是，這個內(nèi)容的語言表述要簡潔明了，列舉幾條即可，不必展開論證。講完了積極的一面，下面就該分析其危害了：從占用大量的時間和精力，到被網(wǎng)絡(luò)誤導(dǎo)人生觀、價值觀，到導(dǎo)致孤獨感的產(chǎn)生、引發(fā)心理病變等等。明確提出方方面面的危害，再加以具體分析、舉例論證，最后順理成章地得出了結(jié)論、證明了論點。這樣的文章以辯證性的內(nèi)容避免了老舊的俗套，同時也增強(qiáng)了說服讀者的力度。

四、科學(xué)定論，不過頭，不絕對

我們有很多熟知的固定成語，辯證分析時也往往會不知不覺地受這些既定觀點的影響。寫作的時候要盡量避免把話說得太死，過于絕對的話不要說。所謂過猶不及，也是這個道理。如“白沙在涅，與之俱黑”“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”這兩個論點就有過頭之嫌，在我們的生活中也有很多出淤泥而不染的例子，前人和老師的偉大創(chuàng)舉也不是就那么容易超越的。遇到這樣的論題，不能受限于這些固定成語本身的含義，既要考慮到矛盾的普遍性，同時也要考慮到矛盾的特殊性，還要考慮到事物的內(nèi)、外因素，這樣寫出來的文章才更能取信于讀者。

以“開卷有益”這個論題為例，進(jìn)行議論文寫作時，我們不應(yīng)急于對“開卷”和“有益”這兩者的因果關(guān)系進(jìn)行論證，而應(yīng)當(dāng)先對“開卷”和“有益”作一番具體分析。比如“開卷”應(yīng)當(dāng)分清是開什么“卷”，書籍類型眾多、內(nèi)容繁雜，可謂五花八門，開什么“卷”應(yīng)該因人而異，不同年齡、不同身份的人也應(yīng)該有所選擇的“開卷”，所謂博覽群書也并不是讓人盲目地讀書，否則不分好壞地信手拈來極可能浪費了時間而收獲寥寥。再者怎樣“開卷”也要分析，不同類型的書花費的時間和精力的多少也是不一樣的，比如疲累的時候可以泡壺茶，聽著音樂，輕輕松松地讀篇散文;而有的書就需靜下心來、沉浸其中認(rèn)真地讀、深入地想，甚至還需要獨自一人，杜絕他人的打擾。這樣就不至于簡單地肯定“開卷有益”了，而得出一個更為科學(xué)的論點：科學(xué)合理的開卷對人才是有益、有幫助的，盲目的開卷卻未必是有益的，甚至是有害的。事實上，對作為論點的判斷作分析時，我們都可以聯(lián)系與它相反的判斷（負(fù)判斷）在對立面的比較中，引導(dǎo)分析向縱深發(fā)展，這就是辯證矛盾判斷的具體運用。

以上介紹了在議論文寫作中運用辯證思維進(jìn)行分析時需要注意的幾個方面。注意了這些方面能夠使學(xué)生在議論文寫作中厘清概念間多種矛盾關(guān)系，掌握辯證思維的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的深刻性、靈活性、批判性、獨創(chuàng)性，同時也能解決議論文寫作中思路閉塞和議論絕對化等一系列問題，使議論文更富理性，更富張力。

（本文是省級課題“高中生議論文寫作思維方法研究”的研究成果，此課題項目編號為JG13136）

（湯錦蕾 ?安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院 ?233100）endprint