論中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

【摘 要】化學(xué)學(xué)科在當(dāng)今社會所起到的作用越來越大，并且很多方面都是與人類社會的生活息息相關(guān)?；瘜W(xué)作為自然科學(xué)的一個重要門類現(xiàn)今已滲透到社會生活的各個方面，大家所關(guān)心的霧霾、水污染等都可以通過化學(xué)這一科目發(fā)現(xiàn)起本源問題所在。因此通過化學(xué)教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素顏。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)；科學(xué)素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容分析

科學(xué)素養(yǎng)（Scientific Literacy）：國際上普遍將科學(xué)素養(yǎng)概括為三個組成部分，即對于科學(xué)知識達(dá)到基本的了解程度；對科學(xué)的研究過程和方法達(dá)到基本的了解程度；對于科學(xué)技術(shù)對社會和個人所產(chǎn)生的影響達(dá)到基本的了解程度。科學(xué)素養(yǎng)以掌握一定程度的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)知識，科學(xué)素養(yǎng)也就無從談起，正如一個人的修養(yǎng)、素養(yǎng)要以一個人掌握的知識、文化，擁有的經(jīng)驗(yàn)、見識為基礎(chǔ)一樣隨著人類進(jìn)入21世紀(jì)以后，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展以及知識經(jīng)濟(jì)時代的到來，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不再只是依靠單純的原始勞動而是愈來愈依靠勞動者科學(xué)素養(yǎng)的提高，科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為人類社會發(fā)展與進(jìn)步的重要因素所在。化學(xué)是一門及其重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)。通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成辯證唯物主義觀念，提高科學(xué)文化素質(zhì)， 加強(qiáng)科學(xué)、技術(shù)、社會之間的聯(lián)系，從以學(xué)問為重心向提高未來公民科學(xué)素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，成為科學(xué)教育所面臨的重要問題。

二、中學(xué)化學(xué)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的可行性因素分析

1.化學(xué)學(xué)科性質(zhì)的特殊性

每一門學(xué)科都有其獨(dú)特的性質(zhì)，這也是區(qū)別于其他學(xué)科的不同之處所在?；瘜W(xué)學(xué)科的性質(zhì)在于化學(xué)科目與人類社會息息相關(guān)，研究物質(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的科學(xué)?；瘜W(xué)是自然科學(xué)的一種，在分子、原子層次上研究物質(zhì)的組成、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律；創(chuàng)造新物質(zhì)的科學(xué)。世界由物質(zhì)組成，化學(xué)則是人類用以認(rèn)識和改造物質(zhì)世界的主要方法和手段之一。它是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。曾任美國化學(xué)會會長的哥倫比亞大學(xué)教授R.布里斯羅在其1997年出版的著作《化學(xué)的今天和明天》中就以“化學(xué)是一門中心的、實(shí)用的和創(chuàng)造性的科學(xué)”作為副標(biāo)題，說明了化學(xué)在現(xiàn)代社會科技發(fā)展中的中心地位和作用?；瘜W(xué)學(xué)科的性質(zhì)決定了化學(xué)科目是一門相對注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)際動手能力的學(xué)科，因此也化學(xué)學(xué)科為積極培培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提供了一定的可行性。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)性

化學(xué)學(xué)科相比較起其他的學(xué)科而言，除了需要向?qū)W生進(jìn)行理論知識的傳授與講解外 還需要開展一系列的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來使學(xué)生日常理論教學(xué)所學(xué)到的知識能夠運(yùn)用于實(shí)踐，同時也能使理論知識能夠更加固化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是一個好事。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身就具有很強(qiáng)的科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性在于注重學(xué)生實(shí)際動手能力的訓(xùn)練，從真正意義上培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也讓學(xué)生明白了知識的結(jié)論重要，獲取知識的過程、手段更重要。學(xué)生通過自己的化學(xué)實(shí)驗(yàn)獲取和檢驗(yàn)的知識相比較起單純的接受來講更具有持久性。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生的觀察判斷能力，分析現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生透過簡單現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在的本質(zhì)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)物質(zhì)間的內(nèi)部化學(xué)結(jié)構(gòu)，物質(zhì)的組成以及如何發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)整個過程都是化學(xué)實(shí)驗(yàn)科學(xué)性的體現(xiàn)，而正是其科學(xué)性的體現(xiàn)有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

另外一個方面，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的本身對操作的科學(xué)性要求很高。每一次看似簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)其實(shí)都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識和實(shí)際的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)準(zhǔn)備基礎(chǔ)之上的。脫離了理論知識的學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，任何一個化學(xué)實(shí)驗(yàn)都不可能取得較好的效果，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體過程中也要求實(shí)驗(yàn)者將操作過程能夠盡可能的精確化，以得出更科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、中學(xué)化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生可以素養(yǎng)的具體措施分析

化學(xué)是一門及其重要的基礎(chǔ)自然科學(xué)。通過這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以形成辯證唯物主義觀念，提高科學(xué)文化素質(zhì)，培養(yǎng)熱愛我們的祖國，立志現(xiàn)身科學(xué)事業(yè)，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，形成愛自然，對社會和家庭有責(zé)任感且能力出眾又有創(chuàng)新意識的21世紀(jì)合格的社會主義接班人。而這些的形成都離不開教師對學(xué)生進(jìn)行的科學(xué)素養(yǎng)教育，由此可見，科學(xué)素養(yǎng)教育在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重要性不言而喻。

1.注重有效的教學(xué)方法的選擇

教學(xué)方法的選擇對教學(xué)效果的影響非常深遠(yuǎn)。在教師角色上由課程任務(wù)執(zhí)行者向課程實(shí)踐研究者轉(zhuǎn)變。教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。科學(xué)素養(yǎng)教育中涉及的良好科學(xué)品質(zhì)就要靠教師來培養(yǎng)?？茖W(xué)品質(zhì)包括科學(xué)道德，精神以及態(tài)度。而科學(xué)素養(yǎng)教育主要是要使得學(xué)生建立科學(xué)道德要求，樹立科學(xué)責(zé)任感，逐步形成良好的科學(xué)道德意識和品質(zhì)。這就要求我們教師做好這個領(lǐng)路人的角色，成為學(xué)生真正的良師益友，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

2.提高化學(xué)教師的科學(xué)素養(yǎng)

學(xué)生通過化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)科學(xué)素養(yǎng)的提高是建立在化學(xué)教師首先應(yīng)該具備科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的?？茖W(xué)素養(yǎng)以掌握一定程度的科學(xué)知識為基礎(chǔ)，沒有一定的科學(xué)知識，科學(xué)素養(yǎng)也就無從談起。因此科學(xué)素養(yǎng)對化學(xué)教師的科學(xué)知識要求也很高。一些化學(xué)教師由于習(xí)慣了傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在日常生活和教學(xué)的過程中不重視甚至忽視自身科學(xué)知識的儲備與習(xí)得，在真正對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中知道科學(xué)素養(yǎng)的重要性，但不能很好的對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)的引導(dǎo)。因此作為化學(xué)教師無論是從自身的發(fā)展出發(fā)還是從培養(yǎng)學(xué)生較高的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)都應(yīng)該注重自身科學(xué)素養(yǎng)的提高。化學(xué)教師科學(xué)的提高應(yīng)該從學(xué)校的努力和化學(xué)教師自己的努力兩個方面出發(fā)。學(xué)校方面，應(yīng)該盡可能的為化學(xué)教師的持續(xù)發(fā)展提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的平臺，尤其是一些年紀(jì)稍長的化學(xué)教師，學(xué)習(xí)更應(yīng)該重視。化學(xué)教師自身方面，化學(xué)教師作為化學(xué)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，要理解學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，進(jìn)而自身不斷通過業(yè)余學(xué)習(xí)等方式提高自身科學(xué)素養(yǎng)，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.注重挖掘?qū)W生科學(xué)探究的精神

化學(xué)教師在明白和理解了科學(xué)素養(yǎng)的重要性基礎(chǔ)上就應(yīng)該采取一系列行之有效的措施來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)過程中化學(xué)教師的起著主導(dǎo)作用而學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體，起著主體作用。所以化學(xué)教師應(yīng)該基于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)采取行之有效的化學(xué)教學(xué)策略、教學(xué)方法。運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等教學(xué)方法在化學(xué)教學(xué)過程中讓學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識和理解到科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，而是一個長期的過程，在這個過程里面化學(xué)教師應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)際動手能的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力讓學(xué)生體會到科學(xué)素養(yǎng)的魅力和重要性。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，化學(xué)教師應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)過程中的每一步變化讓學(xué)生明白通過這一變化在整個化學(xué)反應(yīng)過程中的重要性以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)精神。此外化學(xué)教師應(yīng)該采取探究法、激勵法等教學(xué)方法鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我探究，通過自我探究來發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)科與日常生活的緊密聯(lián)系。通過學(xué)生的自我探究激發(fā)學(xué)生的科學(xué)意識，一旦學(xué)生意識到了科學(xué)素養(yǎng)帶來的樂趣，學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識也能夠得到激發(fā)，從而使學(xué)生的科學(xué)意識培養(yǎng)能夠變得更加主動，效果也會變得更好。

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作者簡介：

朱曉菲（1988～），女，四川康定中學(xué)?；瘜W(xué)教師，主要從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)。