用信息技術(shù)裝點(diǎn)高中語(yǔ)文課堂

李洪艷

【摘 要】隨著信息技術(shù)在各領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)的重要性日益凸顯，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)逐步引起全社會(huì)的高度重視。立足語(yǔ)文課堂，借助信息技術(shù)布局教學(xué)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，效果良好。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；課堂

當(dāng)前社會(huì)正處于信息爆炸和整合的高速發(fā)展時(shí)期，隨著信息技術(shù)在各領(lǐng)域的普遍應(yīng)用，信息技術(shù)的重要性日益凸顯，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)逐步引起全社會(huì)的高度重視。立足語(yǔ)文課堂，借助信息技術(shù)布局教學(xué)，在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，效果良好。

一、高中語(yǔ)文與信息技術(shù)融合之論證

1.高中語(yǔ)文與信息技術(shù)融合的必要性

語(yǔ)文在高中學(xué)科體系中占據(jù)重要地位，與日常生活緊密相連，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，使學(xué)生具備較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和基本的寫(xiě)作能力，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的形成，為增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式和手段壟斷著整個(gè)基礎(chǔ)教育的課堂，高中學(xué)段臨近為國(guó)家選用人才的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，因此，陳腐教學(xué)形式的掣肘必須引起高中語(yǔ)文教師的高度重視。近年來(lái)，新課程改革的步伐日趨加劇，很多青年教師也為此作出了積極的嘗試，取得的成績(jī)可圈可點(diǎn)。高中語(yǔ)文教學(xué)的改革歸結(jié)為一點(diǎn)就是，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，引燃教師的主導(dǎo)動(dòng)力，在學(xué)生學(xué)、教師導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)。

2.在高中語(yǔ)文教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用已成遍地開(kāi)花之勢(shì)

實(shí)踐也充分證明，信息技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的深入推廣，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生求知欲望方面，發(fā)揮著強(qiáng)勁的引領(lǐng)作用。比如，高中語(yǔ)文課本中的口語(yǔ)訓(xùn)練比比皆是，但是如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中將口語(yǔ)訓(xùn)練的實(shí)效發(fā)揮到極限，讓學(xué)生對(duì)口語(yǔ)訓(xùn)練更直觀呢？用信息技術(shù)輔以教學(xué)，不但能向?qū)W生呈現(xiàn)演講者的神態(tài)姿勢(shì)，還能使學(xué)生有身臨其境之感，大大刺激了學(xué)生的感官，學(xué)習(xí)興趣被徹底引爆，注意力空前，教學(xué)效果在不自覺(jué)中實(shí)現(xiàn)。

二、實(shí)際行動(dòng)折射具體實(shí)效

1.信息技術(shù)在高中語(yǔ)文課堂中作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被積極運(yùn)用，是新課程改革的基本要求

高中語(yǔ)文新課改要求教師必須能熟練運(yùn)用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)，善于將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容與多媒體強(qiáng)大的圖文聲像系統(tǒng)有機(jī)結(jié)合，全方位、多角度、整體化的將語(yǔ)文知識(shí)直觀生動(dòng)的展示給學(xué)生。如，在講授《神奇的極光》一課時(shí)，如僅憑課文中的介紹讓學(xué)生去隨意臆想，學(xué)生的想象力再仿佛，也不可能對(duì)極光的做最真實(shí)的領(lǐng)會(huì)，這就是只看文字枯燥乏味的填鴨式教學(xué)的冰山一角。針對(duì)此種情形，教師可以借助多媒體放映功能或網(wǎng)絡(luò)視頻播報(bào)向?qū)W生呈現(xiàn)極光的形、色及產(chǎn)生的過(guò)程，讓學(xué)生直觀感受極光的鮮活情境，匯聚學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的專注度，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，深入探討極光的原理，全面深刻的理解課文所釋放出來(lái)的內(nèi)涵信息。此外，引導(dǎo)學(xué)生有序借助網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學(xué)生突破時(shí)間和空間的局限，有針對(duì)性的對(duì)課文中涉及到的作者生平、寫(xiě)作背景進(jìn)行搜尋，鼠標(biāo)輕點(diǎn)，信息顯現(xiàn)，極大拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生的信息實(shí)踐能力提供了發(fā)展平臺(tái)，大大拉動(dòng)了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和情感表達(dá)的飆升。

2.在高中語(yǔ)文課本中收錄了很多曠世名篇

如蘭亭集序》、《騰王閣序》、《項(xiàng)脊軒志》、《荷塘月色》、《阿房宮賦》、唐詩(shī)、宋詞、元曲、《再別康橋》等等。要想對(duì)這些絕世佳作進(jìn)行反芻式鑒賞，必須要依靠信息技術(shù)強(qiáng)大的系統(tǒng)功能，為其搭建課文中所折射的背景，塑造課文中所傳述的情境，使學(xué)生不自居進(jìn)入其中，深切感受此情此景，用心體味作者當(dāng)時(shí)的心境。相比傳統(tǒng)教學(xué)，借助信息技術(shù)能使刻板枯燥的文字描述瞬時(shí)變得靈動(dòng)曼妙，帶學(xué)生進(jìn)入曠世絕美的境地中，比傳統(tǒng)教學(xué)局部的音樂(lè)渲染、固化的圖像寫(xiě)意和刻板的文字詮釋要更為直觀，能將各種資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，形成渾然一體的無(wú)縫對(duì)接，暢快淋漓的將課文場(chǎng)景活靈活現(xiàn)的“演繹”出來(lái)。學(xué)生在優(yōu)美靈動(dòng)的氛圍中，用心感悟那愜意、輕柔的教學(xué)境界，自然將教學(xué)的藝術(shù)美和科學(xué)美匯聚一體，形成心中至美至純的精神情操，對(duì)學(xué)生思想道德和自身文化修養(yǎng)都大有裨益。同時(shí)，在長(zhǎng)期的課文意境熏陶下，學(xué)生的文化品味和審美情趣也會(huì)水漲船高，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也會(huì)持續(xù)保持，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

如，在講授杜甫的詩(shī)歌時(shí)，我借助信息技術(shù)搜集并整合了很多迎合教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)置和外延資料，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)能展現(xiàn)詩(shī)歌意境美和詩(shī)人風(fēng)格美的藝術(shù)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維徹底活躍起來(lái)，形成創(chuàng)新性思維的行動(dòng)指向，注重對(duì)學(xué)生情感的熏陶，重視學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的度化。其中，最大的亮點(diǎn)是，我根據(jù)杜甫生平事跡和主要思想，借以音樂(lè)和畫(huà)面，將學(xué)生的注意力緊緊吸引，讓學(xué)生從感官上直接領(lǐng)會(huì)杜甫的生平及其當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，然后，蕩開(kāi)一筆，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象，著眼杜甫的創(chuàng)作風(fēng)格，去體會(huì)杜甫詩(shī)歌深沉的意境美。

總之，隨著全球一體化的加快，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用已不可避免。高中語(yǔ)文教師要站在時(shí)代制高點(diǎn)，主動(dòng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)武裝頭腦，勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，在新課改的征程中愈走愈遠(yuǎn)，開(kāi)創(chuàng)高中語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的新天地。

參考文獻(xiàn)：

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