淺談普通高校聲樂選修課的現(xiàn)狀及對策

王玉珊

摘要：我國的聲樂發(fā)展有著幾千年的歷史，從上古至今，陪伴著我們的祖先日常生活，成為我們現(xiàn)在精神生活不可分割的一部分，豐富著我們的審美需求。本文簡要闡述了我國聲樂教育的發(fā)展歷程，結合有關調查，分析了我國高校聲樂選修課教學現(xiàn)狀，并且提出了我國高校開展聲樂選修課教學的對策建議。

關鍵詞：聲樂 選修課 現(xiàn)狀 對策

一、我國聲樂教育發(fā)展概述

我國聲樂教育發(fā)展歷史從時間上來說分為三大部分：古代聲樂教育、近現(xiàn)代聲樂教育以及當代聲樂教育。要學習當代聲樂，就必須了解我國聲樂的歷史演變歷程。

我國古代的聲樂教育是從上古開始到鴉片戰(zhàn)爭結束，從最初對聲樂知識模糊的認識，到聲樂知識的不斷深化和普及，唱歌逐漸成為我國日常生活不可或缺的精神組成部分。具體來看，在古代我國不斷完善和提高聲樂演奏水準可以分為五個階段。其一，周王朝就已經出現(xiàn)了較為完整的禮樂教育制度，主要是在宮廷里進行表演；其二，春秋戰(zhàn)國時期出現(xiàn)了《詩經》，里面囊括了當時地方民歌以及對宮廷的歌功頌德的音樂，稱之為風、雅、頌，這些都是通過演唱的形式表達出來；其三，秦漢時期的聲樂隨著樂府的設立，讓我國聲樂教育從此步入新的發(fā)展時期；其四，唐宋時期隨著詩詞的出現(xiàn)，官府設立了眾多音樂管理部門，從上層專門享有過渡到大眾民間享有，讓文學與音樂開始相互融合，使得聲樂表演領域更為廣闊；其五，元明清是戲曲的發(fā)展時期，出現(xiàn)了新的表演藝術形式，這為后來戲劇奠定了基礎。例如：國粹京劇、昆劇等等，都是從這一時期演變過來的，極大地擴展、完善了戲劇領域，使得聲樂藝術又一次進入新的歷史階段。

我國近現(xiàn)代聲樂教育是從鴉片戰(zhàn)爭后至建國初期，西方歌唱藝術表演形式進入我國的聲樂表演藝術圈后，我國開始向西方學習新的聲樂藝術，極大推動了聲樂教育的發(fā)展。在隨后的發(fā)展中，我國聲樂教育進入學校課堂，并且開設聲樂教學課程，這才真正過渡到了開始正規(guī)化的聲樂教育體系，我國聲樂教育也開始具備專業(yè)化和科學化等特性。

我國20世紀50年代后至今的當代聲樂教育，在全國教育事業(yè)的推動下，聲樂教育領域也有了煥然一新的變化。眾多專業(yè)的聲樂教育學院的建立，為聲樂領域培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的歌唱家并為創(chuàng)作出大批高水準的歌曲創(chuàng)造了良好的條件。同時也有很多專門論述聲樂表演藝術和聲樂教育的理論著作，很大程度上推動了新時代的聲樂教育，使得我國聲樂教育體系日臻完善。

二、我國高校聲樂選修課教學現(xiàn)狀

（一）聲樂選修課教育教學在地域上存在著巨大差距。根據(jù)調查顯示，農村接受聲樂選修教育與城市接受聲樂選修教育相比，農村接受聲樂選修教育的比例很小，由此可見聲樂教育在全國的開展沒有真正得到全面發(fā)展。很多高素質、高水平的聲樂教育工作者不愿去偏僻的山區(qū)進行聲樂教育教學，更愿意呆在城市，這導致了聲樂教育的城鄉(xiāng)差異。

（二）從聲樂選修課的意愿程度來看，喜歡音樂并且喜歡唱歌的學生人數(shù)占的比例相當可觀，只有極少數(shù)人是不喜歡。從這個調查情況我們不難看出，大部分同學們是特別喜歡學習專業(yè)的聲樂，有著很高的唱歌熱情，這就為普通高校開設聲樂選修課先奠定了深厚的學生基礎。

（三）在普通高校進行對聲樂基本知識的調查中，得出的結果是有很少一部分人真正接觸并專業(yè)學習過聲樂，大部分同學對聲樂知識知之甚少。這份調查報告說明我國的普通高校的聲樂教育發(fā)展很落后，廣大學生沒有接受過較為系統(tǒng)的聲樂學習過程，因此必須對這種教育制度進行改革，讓學生能夠得到全面發(fā)展。

（四）通過對聲樂很專業(yè)的知識進行的調查，比如五線譜或者簡譜等。對于很專業(yè)的樂理知識，大部分學生表示根本不懂或者不認識樂譜，能夠簡單認識的人少之又少。由此觀之，同學們對樂理知識學習程度很低，就連基本的音樂素質都不具備，也就是我們通常說的五音不全，這個問題亟待解決。

（五）在有關調查中，對開設聲樂選修課的必要性，絕大部分同學支持聲樂選修課的開設，從大部分觀點中得到如下幾點：其一，可以通過聲樂選修課來繼承發(fā)展傳統(tǒng)音樂，提高聲樂藝術涵養(yǎng)；其二，通過學習聲樂理論和表演的訓練，可以了解不同民族風格的聲樂；其三，有助于使學生產生愛國情感和集體感以及民族自豪感；其四，為學生的全面發(fā)展打下堅實的基礎。

（六）普通高校大部分沒有開設聲樂選修課，從學校的興趣小組或者合唱團中調查聲樂教育的情況。很多同學參加合唱團最主要的原因是通過這個渠道來學習聲樂，但由于合唱團一般沒有固定的專業(yè)老師進行指導，學生們只有通過合唱團這個平臺互相交流、學習聲樂。

三、我國高校聲樂選修課的對策研究

首先，對聲樂教育者的道德素質進行提高，通過提高待遇等措施，鼓勵這些教師去偏遠山區(qū)教學，盡快拉平城鄉(xiāng)差距，讓山區(qū)喜歡唱歌的學生能夠得到專業(yè)系統(tǒng)的聲樂教育。

其次，在普通高校開設聲樂選修課，要做好開設這門課的宣傳工作，要讓學生知道修這門課將會給他們帶來怎樣的意義和價值，充分調動學生學習聲樂的積極性。

再次，在上聲樂選修課期間，教師必須了解學生對聲樂知識的了解情況，要有針對性的進行教學，使學生能夠盡快學到聲樂基礎的理論知識和唱歌的技法。教師也要因材施教，根據(jù)每個學生的學習情況和特點給予指導，多和學生進行思想上的交流溝通，激勵表揚學生的表現(xiàn)，幫助他們樹立學習聲樂知識的自信心。

最后，通過在普通高校開設聲樂選修課，先通過聲樂表演專業(yè)的同學在課堂上作示范表演，讓同學們更直接地了解聲樂，從而能激發(fā)學習聲樂的興趣。

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