基于需求導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略探索

◆張金池 聶斌 張?zhí)m華

基于需求導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略探索

◆張金池 聶斌 張?zhí)m華

為了提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)高?？蒲袆?chuàng)新能力和服務(wù)能力，從人才培養(yǎng)的需求出發(fā)，提出以需求導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的人才引進(jìn)策略，通過人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略促進(jìn)高校教育教學(xué)、科學(xué)研究和服務(wù)能力的提高，進(jìn)而達(dá)到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源狀況，在雙向需求基礎(chǔ)上，制定獨(dú)立需求、需求優(yōu)化、多目標(biāo)需求和階梯性需求的人才引進(jìn)與強(qiáng)校策略。

醫(yī)學(xué)人才；人才培養(yǎng)；強(qiáng)校戰(zhàn)略

1 前言

在高等教育與教學(xué)過程中，人才培養(yǎng)是高校的首要任務(wù)，高素質(zhì)的人才培養(yǎng)質(zhì)量是高校教育的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的過程和方法是高校教育與教學(xué)過程中的關(guān)鍵，也是高校師生關(guān)注的焦點(diǎn)[1]。

國內(nèi)外的高等教育機(jī)構(gòu)，圍繞人才培養(yǎng)進(jìn)行了大量的理論與實(shí)踐研究，從本科生到研究生，從培養(yǎng)模式到具體的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)計(jì)劃，從理論水平到實(shí)踐能力，從專業(yè)素質(zhì)到全面發(fā)展，已經(jīng)提出和建立了各種專業(yè)、各種層次、各種水平和各種能力的人才的培養(yǎng)策略和方法，并針對實(shí)際狀況提出各種有待深入研究和探討的問題和展望[2]。

隨著教育改革的不斷深入，特別是21世紀(jì)以來教育資源的不斷投入、規(guī)劃和競爭，人才培養(yǎng)的難題已不直接從表面進(jìn)行研究和探討，而將其轉(zhuǎn)移；眾多的高校和教育機(jī)構(gòu)已經(jīng)逐步將重點(diǎn)用于人才的內(nèi)涵建設(shè)，通過各種途徑加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，進(jìn)而利用高質(zhì)量的內(nèi)涵引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)人才培養(yǎng)。比如將人才培養(yǎng)以堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)建設(shè)和高水平的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)，利用過硬的基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，結(jié)合高素質(zhì)的人才師資隊(duì)伍開展高校人才培養(yǎng)的實(shí)踐[3-4]。

本文以泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)院部系為研究環(huán)境，以醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)為研究對象，擬通過建立高水平的師資隊(duì)伍提升人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，即：通過人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，通過對人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的探索奠定人才培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)[1]。

2 人才培養(yǎng)的需求

對于高校來講，人才培養(yǎng)是高等教育的三大核心任務(wù)之一，也是首要任務(wù)，因此在人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都不可忽視。隨著教育層次和人才培養(yǎng)層次的提高，在現(xiàn)階段，高層次的人才已經(jīng)遍布各個(gè)領(lǐng)域，引進(jìn)人才、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量已經(jīng)不是一個(gè)難題，但是引進(jìn)合適的人才卻是人才管理的一個(gè)難題[3-4]。如果想通過引進(jìn)人才提高教育單位人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要切實(shí)結(jié)合人才的雙向需求，以尋找和引進(jìn)適合雙方需求和發(fā)展的人才。

由于泰山醫(yī)學(xué)院是醫(yī)學(xué)院校，以醫(yī)學(xué)教育、研究和服務(wù)為最終目標(biāo)，因此從實(shí)際情況出發(fā)，從適合學(xué)校人才培養(yǎng)需求的導(dǎo)向出發(fā)，進(jìn)行人才選擇和引進(jìn)。通過人才的引進(jìn)，提高泰山醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)人才培養(yǎng)的水平和質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)校整體教育與教學(xué)的水平和質(zhì)量，同時(shí)促進(jìn)學(xué)?？蒲信c服務(wù)水平的提高。

3 基于需求導(dǎo)向的人才引進(jìn)策略

人才引進(jìn)不單單是將一個(gè)具有某種專業(yè)水平的人引進(jìn)學(xué)校[4]，而是要結(jié)合學(xué)校和學(xué)院的需求、條件和發(fā)展，團(tuán)隊(duì)的需求、條件和發(fā)展，學(xué)生的需求、條件和發(fā)展，以及引進(jìn)個(gè)人的需求、條件和發(fā)展，進(jìn)行最優(yōu)化的組合；既要考慮人才培養(yǎng)中教學(xué)的需求，又要考慮作為教育單位的高校的科研與服務(wù)需求。

作者：張金池，泰山醫(yī)學(xué)院人事處處長、副研究員，研究方向?yàn)槿肆Y源管理；聶斌，泰山醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院書記、教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?；張?zhí)m華，泰山醫(yī)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)楦叩冉逃夹g(shù)（271016）。

為了保證人才的適應(yīng)性和最大化地利用人才的優(yōu)勢，在制定人才引進(jìn)策略時(shí)，主要依賴人才培養(yǎng)的需求，不以學(xué)校或?qū)W院、領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人、關(guān)系或外形等條件為導(dǎo)向，制定適合泰山醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)和發(fā)展的人才引進(jìn)策略。同時(shí)結(jié)合泰山醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)院部系發(fā)展和學(xué)生的實(shí)際條件，提出四種需求導(dǎo)向進(jìn)行人才引進(jìn)策略。

四種策略都以共同的雙向需求為基礎(chǔ)，即在人才引進(jìn)時(shí)，結(jié)合人才本身的特點(diǎn)和人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的需求進(jìn)行優(yōu)化選擇。既要考慮學(xué)生對教師教學(xué)的需求、科研培養(yǎng)的需求、應(yīng)用實(shí)踐能力的需求，又要考慮人才本身具有的優(yōu)勢能力進(jìn)行選擇。在雙向需求過程中，學(xué)校不再作為制定策略的主要角色，而是作為平臺(tái)服務(wù)角色，二級(jí)學(xué)院根據(jù)學(xué)院中教學(xué)、科研及服務(wù)過程中學(xué)生、教師和團(tuán)隊(duì)的需求提出要求，將需求提交到學(xué)校，學(xué)校根據(jù)要求核算成本，制定公開招聘的條件和待遇。而在人才應(yīng)聘過程中，學(xué)校提供平臺(tái)，和學(xué)院、引進(jìn)人共同討論。在此基礎(chǔ)上制定以下四種策略。

一是基于獨(dú)立需求的人才引進(jìn)戰(zhàn)略。獨(dú)立需求是指教學(xué)、科研或?qū)嶒?yàn)技能等某種專業(yè)需求。此策略只需要根據(jù)一種關(guān)鍵需求因素進(jìn)行人才引進(jìn)，以加強(qiáng)某一方面的基礎(chǔ)與實(shí)力。

二是基于需求優(yōu)化的人才引進(jìn)戰(zhàn)略。在對招聘方的需求進(jìn)行綜合時(shí)，因素是多方面的，因?yàn)樵诮逃虒W(xué)過程中，教學(xué)是一方面，科研也是提升學(xué)校實(shí)力的一方面，實(shí)踐能力同樣在教學(xué)、科研與服務(wù)方面具有重要的作用。因此，對于多種需求的引進(jìn)策略，考慮本學(xué)院已有的基礎(chǔ)和條件，從優(yōu)化基礎(chǔ)條件、優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)、優(yōu)化實(shí)踐與服務(wù)能力方面制定引進(jìn)策略。

三是基于多目標(biāo)需求的人才引進(jìn)戰(zhàn)略。由于人才本身的能力是多方面的，需求也是多方面的，尋找完全的切合點(diǎn)是很困難的，因此可以根據(jù)人才本身的能力和學(xué)校需求的因素，制定多個(gè)目標(biāo)，同時(shí)根據(jù)需求的重要程度賦予目標(biāo)需求相應(yīng)的權(quán)值，通過計(jì)算目標(biāo)值得分確定人才的選擇傾向。

四是基于階梯性需求的人才引進(jìn)戰(zhàn)略。任何需求都會(huì)隨著時(shí)間發(fā)生變化，而且人才需要環(huán)境的結(jié)合才能發(fā)揮更大的能力。因此，可以根據(jù)學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃制定各個(gè)階段的人才需求。

4 人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的實(shí)施與管理

人才引進(jìn)的目的是提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高科研能力和服務(wù)能力[2]。人才引進(jìn)之后，需要根據(jù)學(xué)院和人才的現(xiàn)狀制定人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的規(guī)則和條例，既要給學(xué)院和人才提供服務(wù)，也要給予監(jiān)督和管理，最終達(dá)到人才強(qiáng)校的戰(zhàn)略目標(biāo)。

學(xué)校作為學(xué)院的基礎(chǔ)服務(wù)提供者，需要給予人才所有的支持，根據(jù)人才本身的能力和學(xué)院的現(xiàn)狀搭建平臺(tái)，將人才本身的能力發(fā)揮到最優(yōu)最大。學(xué)院作為實(shí)施者，需要配合學(xué)校為引進(jìn)人才提供積極的合作，在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上建立新的、更高的團(tuán)隊(duì)和目標(biāo)。

除了提供服務(wù)，學(xué)校和學(xué)院也要制定相應(yīng)的監(jiān)督和規(guī)則，不僅使得人才有動(dòng)力，也會(huì)帶動(dòng)周圍的人提高各種能力。

5 結(jié)束語

對于一所高等院校來講，只有學(xué)校強(qiáng)大了，學(xué)生才能強(qiáng)大；只有加強(qiáng)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，人才培養(yǎng)、科研能力和服務(wù)能力才有保障。作為人才引進(jìn)的策略，只有符合實(shí)際的需求才能真正引進(jìn)所需的人才，而實(shí)際的需求是由學(xué)習(xí)第一線、工作第一線、科研第一線的學(xué)生和教師來確定的，因此從實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā)，以需求導(dǎo)向?yàn)槟繕?biāo)的人才引進(jìn)是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的可行方案之一。

當(dāng)然，在人才強(qiáng)校戰(zhàn)略規(guī)劃中，雙向的需求以及多條件的需求因素會(huì)使得引進(jìn)合適的人才較為困難，完全符合條件的規(guī)則是不現(xiàn)實(shí)的，但是從需求出發(fā)尋找人才，會(huì)讓雙方在今后的工作和合作中有更好的效果。同時(shí)，任何規(guī)則下的人才引進(jìn)都需要不斷的實(shí)踐來證明，如何在高起點(diǎn)的引進(jìn)和合作中達(dá)到最優(yōu)的結(jié)果，還需要不斷地進(jìn)行研究和探索。

[1]馬勇,李宏偉,申去非,等.加快高等院校科技人才隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2010(5):37-38.

[2]崔靖,夏睦群.以持續(xù)創(chuàng)新為導(dǎo)向的高層次人才激勵(lì)機(jī)制研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2014(2):42-43.

[3]馮暉.江蘇高水平大學(xué)建設(shè)：人才強(qiáng)校戰(zhàn)略的實(shí)施[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版,2013(3):8-12.

[4]王佳男.高校高層次人才引進(jìn)的問題與對策研究[D].石家莊:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué),2014.

Exploration on Powerful School with Talents Strategy based on Requirement Guidance/

/ZHANG Jinchi, NIE Bin, ZHANG Lanhua

In order to improve the quality of talent training, strengthen the abilities of scientific innovation researches and services in college and university, we put forward the talent introduction strategy objecting to requirement guidance from the view of requirement to talent training. To achieve the object, we put forward powerful school with talents strategy to improve the teaching, scientific researching and serving abilities. Combing the current resource of school, we set out the talent introduction and powerful school strategies with independent requirement, requirement optimization, multi-object requirement and step by step requirement based on mutual requirements.

medicine talents; talent training; strategy of strong college

G640

B

1671-489X(2015)18-0085-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2015.18.085