在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

施文強(qiáng)

摘 要：創(chuàng)新是時(shí)代發(fā)展的必然要求，社會(huì)、民族、國(guó)家需要?jiǎng)?chuàng)新才能不斷地前進(jìn)和發(fā)展。而教育的進(jìn)步同樣離不開(kāi)創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。本文結(jié)合實(shí)際和筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新意識(shí)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-385-01

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是中學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出的教學(xué)任務(wù)和要求。數(shù)學(xué)是一門邏輯性比較強(qiáng)的學(xué)科，不僅有助于訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)已經(jīng)成為當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教師不得不思考和解決的問(wèn)題。下面結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)述如何在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以供參考。

一、抓住學(xué)生的好奇心，喚醒學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，打好創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)?！皩W(xué)起于思，思源于疑”，疑問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生好奇，好奇又使學(xué)生萌發(fā)出想實(shí)踐、想創(chuàng)新的意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)當(dāng)按照由簡(jiǎn)到難、由淺入深的原則，合理、有針對(duì)性地安排教學(xué)內(nèi)容排。前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容是熟悉的，后面新學(xué)的內(nèi)容是陌生的，所以學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容時(shí)，要努力創(chuàng)造條件，使它向?qū)W生熟悉的前者轉(zhuǎn)化。例如：在教學(xué)乘法口訣時(shí)，讓學(xué)生從1-8的乘法口訣中推論出9的口訣；“在計(jì)算圓的面積時(shí)，我們是把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式”，那么計(jì)算圓柱的體積，能不能把圓柱也轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的一種立體圖形，再仿照推導(dǎo)圓面積計(jì)算公式的方法推導(dǎo)出圓柱體積的計(jì)算公式呢？這樣為學(xué)生接觸新知識(shí)創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提供條件

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)取得進(jìn)步與學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。而且創(chuàng)造民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是很重要的。為此，教師應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1、建立民主和諧的課堂。教師要?jiǎng)?chuàng)造一種寬松民主的課堂氛圍，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，這樣可以使學(xué)生放膽交流，敢于創(chuàng)新，能使學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)，樂(lè)于發(fā)表意見(jiàn)，勇于大膽創(chuàng)新，能喚起學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。此外，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛(ài)、信任、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲、表現(xiàn)欲，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生有機(jī)會(huì)創(chuàng)新。例如：教學(xué)26.37÷3.1（保留兩位小數(shù)）數(shù)字時(shí)，教師不作任何暗示，先讓學(xué)生嘗試去做，一般學(xué)生按照常規(guī)的計(jì)算方法思考“保二除到三”部分思維活躍的學(xué)生除到第二位后，通過(guò)余數(shù)比較“四舍五入”直接確定商約8.51.這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不受教師“先入為主”觀念制約，占有足夠的思考時(shí)間，享有廣闊的思維空間，定能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

3、給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，使學(xué)生敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新。教師在課堂中應(yīng)巧妙應(yīng)用激勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，如學(xué)生提出創(chuàng)新解題方法時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)，當(dāng)某學(xué)生的創(chuàng)造性解法不成熟完善時(shí)，應(yīng)找其他同學(xué)幫助，也可師生共同探討，不能以諷刺挖苦的態(tài)度對(duì)待，否則將扼殺學(xué)生的積極性和創(chuàng)造欲望，通過(guò)激勵(lì)可使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗(yàn)，保護(hù)其創(chuàng)新熱情。

4、教師要尊重學(xué)生。教師要尊重學(xué)生，要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都很優(yōu)秀，都會(huì)成功。實(shí)踐提示，教師的信念會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生會(huì)從教師的身上受到鼓舞。因此，教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題要給予充分的重視，從中引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，切忌損害學(xué)生的自尊心。

三、改善學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

改善學(xué)生的思維方式，就是解放學(xué)生的頭腦，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢想、善想、動(dòng)腦子。學(xué)生通過(guò)自己的思考，就會(huì)嘗到克服困難的滿足與愉快，因而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，并誘發(fā)一種內(nèi)驅(qū)力。

在教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用不是限制學(xué)生，非按照老師的思路去想、去算，一味生搬硬套，束縛學(xué)生思路發(fā)展，而應(yīng)鍛煉學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題。例如：一瓶水共重16千克，把水倒去一半后共重九千克，問(wèn)瓶重多少千克，這個(gè)問(wèn)題有許多種解法，可正算、反算，推理計(jì)算，只要計(jì)算出答案正確就行了。

另外，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力也是解放頭腦，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的一種表現(xiàn)，合理的想象是幫助學(xué)生理解知識(shí)溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，更能發(fā)揮學(xué)生的巨大潛能。

四、提高學(xué)生的動(dòng)手能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新

要想提高學(xué)生的動(dòng)手能力，就要解放學(xué)生的雙手，就要鼓勵(lì)學(xué)生敢干、善干，即敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手，學(xué)生只有在動(dòng)手的基礎(chǔ)上動(dòng)腦，才能培養(yǎng)出自己獨(dú)特的思維。如：在教學(xué)中有些不規(guī)則圖形面積計(jì)算時(shí)盡量讓學(xué)生動(dòng)手，用“拼、割、補(bǔ)”等方法，用已學(xué)過(guò)的知識(shí)計(jì)算，這樣可使學(xué)生在輕松中學(xué)到知識(shí)，而且可活躍思維，加深已學(xué)知識(shí)的理解和鞏固。

五、倡導(dǎo)學(xué)生多提問(wèn)題，促使學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)、善說(shuō)，即敢于提問(wèn)、善于提問(wèn)，在教師講課過(guò)程中，學(xué)生可以提出自己的釋義，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多問(wèn)幾個(gè)“為什么”的習(xí)慣，對(duì)知識(shí)的理解、掌握不能停留在“知之其然”更重要的是讓學(xué)生“知其所以然”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，教師應(yīng)當(dāng)重視在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)觀念，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛力和聰明才智，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。

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