在教學(xué)中“班班通”效能之我見

鄭麗

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展與廣泛的推廣應(yīng)用，“班班通”應(yīng)用于學(xué)校教育教學(xué)活動中。它提高了教師專業(yè)素質(zhì)，加快了教改步伐，優(yōu)化了課堂教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生各種能力的提高。

關(guān)鍵詞：班班通；教師；教學(xué)；學(xué)生

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-380-01

一“班班通”有助于教師專業(yè)的成長

在新課程的背景下，教師專業(yè)成長受到高度重視。而“班班通”工程的實(shí)施，為基礎(chǔ)教育資源的均衡發(fā)展帶來了新的希望和途徑，為廣大農(nóng)村教師專業(yè)成長起到了促進(jìn)作用。

1、“班班通”有助于教師的自我學(xué)習(xí)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的加油站，幾乎所有優(yōu)秀的教師都是終身在學(xué)習(xí)?！?“班班通”拓寬了教師的學(xué)習(xí)范圍，它將教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程化、網(wǎng)絡(luò)化，打破傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)方式“場所封閉、計(jì)劃預(yù)設(shè)、教材固定、教法單一”等方面的局限，為學(xué)習(xí)者提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者可根據(jù)自己愛好和需求，自主選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)者還可以通過網(wǎng)絡(luò)查看或下載自己所需內(nèi)容。

2、“班班通”有助于教師的教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長

“為了更好地反思自身的教學(xué)，教師在有關(guān)教學(xué)研究活動中，可以對課堂教學(xué)過程拍攝現(xiàn)場錄像，并據(jù)此進(jìn)行教學(xué)評價(jià)與反思?！边@種方式比較忠實(shí)地記錄了課堂上所發(fā)生的一切活動，為教師的反思提供了比較全面的第一手資料。一位教師在觀察了自己的教學(xué)錄像后，驚訝地說：“這是我上的課嗎？竟然問了40多個(gè)問題，不可能！”班班通將不同種類的教學(xué)問題集中反映出來，利于教師的歸納和總結(jié)，促進(jìn)教師教學(xué)反思和成長。

二、“班班通”對教師教學(xué)的作用

“班班通”教學(xué)模式，它通過文字、聲音、圖像形成信息空間，改變傳統(tǒng)教學(xué)的信息傳授方式，改變備課方式，突出教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握較多的知識，提高教學(xué)效果。

1、“班班通”改變備課方式

“班班通”實(shí)現(xiàn)了備課方式的革命，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實(shí)現(xiàn)超文本方式。教師可在家中進(jìn)行備課和制作課件，在局域網(wǎng)內(nèi)通過網(wǎng)上鄰居上傳下載信息，并將自己的教案、課件等直接上傳到學(xué)校網(wǎng)站的交流論壇欄目。這樣不僅可供自己調(diào)用，還可供互聯(lián)網(wǎng)上與同仁進(jìn)行資源共享。

2、借助“班班通”，優(yōu)化課堂教學(xué)

（1）營造特定氛圍，優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入。著名特級教師于漪有這樣一句名言：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激起他們的思維火花，好像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”“班班通”介入語文教學(xué)，它以生動活潑的形式展現(xiàn)課文導(dǎo)入內(nèi)容，營造出一個(gè)特定的氛圍，使學(xué)生如臨其境，像磁鐵一樣把學(xué)生牢牢地吸引住，強(qiáng)烈地叩擊著學(xué)生的心靈，激起學(xué)生的閱讀興趣和愿望，使學(xué)生的情感在欣賞語言美、自然美的過程中得到陶冶和凈化。

（2）合理運(yùn)用，突破重難點(diǎn)利用多媒體技術(shù)能將聲音、圖像以及文字進(jìn)行有機(jī)的組合，減少教師板書的時(shí)間，降低講解難度，可以實(shí)現(xiàn)有限教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度傳授知識的目標(biāo)。[3]如《圓明園的毀滅》，“讓學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)圓明園的輝煌景觀”是一個(gè)難點(diǎn)。我們在教學(xué)時(shí)可借助多媒體課件展示圓明園的輝煌圖片，播放有關(guān)片段。如果這時(shí)讓學(xué)生說說腦中圓明園的樣子，相信他會說得美輪美奐。顯然多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重難點(diǎn)提供了有利的條件。

3、運(yùn)用“班班通”，活躍教學(xué)雙邊互動，提高課堂效率

教學(xué)互動的效果決定整個(gè)課堂的教學(xué)效率和效果。以往的教學(xué)，教師想了許多辦法來促進(jìn)教學(xué)的雙邊互動，如卡片式、游戲式等，也取得了許多令人矚目的成果，但在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，這樣的互動無疑會因其單調(diào)而被逐漸否定。如果我們能運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來促進(jìn)師生互動，則能使我們的教學(xué)更加生動，更加多元化。

三、“班班通”對學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的作用

“班班通”應(yīng)用于課堂教學(xué)，它把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多媒體技術(shù)緊密結(jié)合在一起。教師精心設(shè)置、合理運(yùn)用“班班通”進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，提高學(xué)生觀察能力、審美能力以及學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

1、運(yùn)用“班班通”，提高學(xué)生觀察的能力

觀察是一種有目的知覺活動。對于低年級的學(xué)生，在觀察事物時(shí)往往東張西望，抓不住事物的特征?！鞍喟嗤ā敝械匿浵唷⑼队暗染哂休^強(qiáng)的可控性，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生在觀察中分清主次，抓住重點(diǎn)，從而教會學(xué)生有目的地觀察。如：播放一個(gè)按寫字筆順依次出現(xiàn)的動畫，小學(xué)生是很樂意看動畫的，這樣學(xué)生看著動畫就會在無意中學(xué)習(xí)了字的筆順。

2、運(yùn)用“班班通”能充分提高學(xué)生的審美能力

在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識提供一個(gè)聲像同步、聲情并茂的多媒體音響世界，通過五彩繽紛的信息呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去感受美、理解美，啟迪學(xué)生想象美、創(chuàng)造美，從而切實(shí)提高他們的審美能力。在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，為了讓學(xué)生對愛心的力量有更深刻的理解，我播放課文的范讀錄音和動畫資源后，又搜集了《賣火柴的小女孩》、《青蛙王子》等童話故事，讓學(xué)生在美的享受中學(xué)習(xí)。

3、利用“班班通”，有利于提高學(xué)生閱讀能力和寫作水平

班班通的使用，帶來了海量的資料，為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間。教師讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目的，在網(wǎng)上獲取所需的閱讀材料，久而久之學(xué)生閱讀水平就提高了。此外，教師在班級的背投上，把任何一位學(xué)生的文本展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓所有學(xué)生都參與到作文的評改和被評改當(dāng)中來，優(yōu)秀的作品可以推薦到網(wǎng)站接受語文同人或?qū)W生的點(diǎn)評。

“班班通”工程對教師的職業(yè)技能，學(xué)生閱讀能力、寫作水平等的提高起到了一定的促進(jìn)作用，特別是對處于基層的廣大農(nóng)村學(xué)校。“班班通”以“通”為落腳點(diǎn)，滿足了農(nóng)村教師提高自我能力的愿望，滿足了學(xué)生的豐富多彩的課堂，為國家提升基層教師專業(yè)成長和實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源均衡起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張漢明 協(xié)作互動——資源整合的教育力量[j]，中小學(xué)電教，2001，（15）