巧用故事促教學(xué)

錢海萍

摘 要：故事為載體的故事教學(xué)，將英文單詞、詞組、短語、句子等教學(xué)內(nèi)容通過學(xué)習(xí)故事的形式，教授給學(xué)生。故事教學(xué)可以為學(xué)生學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，便于學(xué)生對英語知識的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的專注度。在教學(xué)過程中，通過故事教學(xué)的展開，可以有效提高學(xué)生的理解能力，并且利用故事完整性，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測、推理、聯(lián)想等能力，同時為學(xué)生記憶、掌握相關(guān)知識提供了有效途徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；故事教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-365-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”（教育部，2001）。英語故事教學(xué)法正體現(xiàn)了這一點，生動、有趣的故事最能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦?！痹谛W(xué)的英語教學(xué)中，以故事為載體，能使學(xué)生產(chǎn)生高昂情緒，提高學(xué)生對英語課堂的關(guān)注度。

故事教學(xué)是一種很好的英語教學(xué)方法，它不但激發(fā)了學(xué)生的興趣，簡化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，能把枯燥的語言知識變成簡單有趣的英語故事，從而吸引小學(xué)生的注意力，為學(xué)生提供了各方面的語言訓(xùn)練，還能幫助學(xué)生建立起一種外語的語感。另外，由于故事本身所蘊(yùn)含的藝術(shù)性、教育性及其文化內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，能夠發(fā)揮學(xué)生的個性，培養(yǎng)他們健康的人格。由此看來，故事教學(xué)的確具備了許多優(yōu)點。但是，運(yùn)用英語講故事畢竟是一種創(chuàng)造性的思維和語言活動，那如何開展故事教學(xué)呢？筆者從以下幾個方面著手：

一、預(yù)測故事

讀故事前讓學(xué)生根據(jù)故事題目、插圖，試著用已經(jīng)學(xué)過的英語來預(yù)測故事的人物、情節(jié)、內(nèi)容等。例如開場出示2個主人公Zoom和Zip，讓學(xué)生來預(yù)測What are Zoom&Zip doing？這樣既可激起孩子的好奇心，又可發(fā)揮孩子的想象力。

二、靜聽故事

聽力是學(xué)生英語能力中一項重要內(nèi)容，故事教學(xué)也離不開聽。學(xué)生預(yù)測完后可讓學(xué)生自己先聽錄音，感受故事里的情節(jié)、語境以及語音語調(diào)，要求學(xué)生大概聽出故事發(fā)生的時間地點、主要人物及故事內(nèi)容。例如讓學(xué)生聽兩句同樣的話“Im smart.”，但語氣的不同，學(xué)生就能感受出當(dāng)時2個主人公爭執(zhí)的畫面。

三、演繹故事

老師可運(yùn)用肢體語言、動作、不同的聲音和面部表情講故事，因為講故事會比讀故事更容易讓兒童明白故事內(nèi)容。通過有感情的演繹有趣的故事，學(xué)生掌握了課堂的重點和難點，享受這個學(xué)習(xí)的過程。

四、理解故事

整體感知故事后，引導(dǎo)學(xué)生回答有助于理解故事的問題，學(xué)生可自主選擇適合自己的方法，或朗讀、默讀，或分角色讀，或單獨完成，閱讀時用筆勾畫出不能認(rèn)讀的詞句或不能理解的內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己勾畫的內(nèi)容進(jìn)行提問。在回答問題中進(jìn)一步理解故事，進(jìn)一步解決語言點。

五、表演故事

表演故事是幫助學(xué)生內(nèi)化并產(chǎn)生新內(nèi)容的過程。在故事表演過程中，學(xué)生有時當(dāng)觀眾，有時當(dāng)演員，這無疑給學(xué)生帶來了很大的樂趣。教師要把時間留給學(xué)生，引導(dǎo)他們進(jìn)行角色表演。透過這種角色的扮演方式，再加上精心設(shè)計的道具、服裝與布景，更能讓孩子有身歷其中的感受，而學(xué)生所日積月累的英語能力，也能在此時做一番淋漓盡致的演出。根據(jù)學(xué)生的不同情況，教師要提供多種方式讓學(xué)生選擇，每一種選擇都可得到相應(yīng)的激勵。

1、有感情地朗讀故事。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來說，能夠做到有感情地朗讀故事，足以證明他理解了故事內(nèi)容以及語言背后的含義，應(yīng)該得到教師的鼓勵并獎勵。

2、背誦并表演故事。學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確地反映故事內(nèi)容，較為細(xì)膩地刻畫人物，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生一般會選擇這一項內(nèi)容。

3、改編并表演故事。許多學(xué)生不滿足于僅僅背誦或表演故事，他們希望根據(jù)自己的想法和學(xué)過的知識去改編故事，教師可以鼓勵他們寫下修改后的劇本。

4、編寫一個新故事。學(xué)有余力的學(xué)生會選擇在原作的基礎(chǔ)上大幅度地改編，改寫成一個全新的故事，再演繹出來。在這個過程中，教師可以幫助學(xué)生以各種形式記錄下自己所做的努力，比如修改過的劇本、討論時的錄像、表演日記等作為成長的記錄。

故事教學(xué)沒有把兒童禁錮在同一起跑線上，但如何鞏固、靈活運(yùn)用課本知識、并以課本內(nèi)容為主題擴(kuò)展學(xué)習(xí)面，擴(kuò)大詞匯量、句型量，以提高學(xué)生的聽說能力，同時充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力、交際能力和創(chuàng)造能力。故事教學(xué)法還能為學(xué)生提供多方面的訓(xùn)練，包括整體感知階段的聽、熟悉內(nèi)容階段的說、操練過程中的讀以及拓展過程中的寫，這都有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，學(xué)習(xí)地道的英語；還有利于放飛學(xué)生的想象和思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)，并幫助學(xué)生從中提取一些有助于他們健康成長的思想火花。實踐表明，小學(xué)高段學(xué)生非常喜歡這種學(xué)習(xí)，尤其是最后的表演環(huán)節(jié)，學(xué)生們往往帶來很多驚喜，每個學(xué)生都投人到故事學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)過的內(nèi)容。從他們自如的運(yùn)用中可以看出，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種需要，一種展現(xiàn)自我的需要。