多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

彭華

摘 要：數(shù)學(xué)，是利用符號(hào)語言研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化以及空間模型等概念的一門學(xué)科。但隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，教育手段、方法、等都發(fā)生了很大的變革。多媒體教學(xué)在當(dāng)今課堂教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，這不僅可以很大程度上的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛。同時(shí)，還可以有效地突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高學(xué)生的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

關(guān)鍵詞：多媒體；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-326-01

古往今來，數(shù)學(xué)界都有這樣的一種誤區(qū)：缺乏數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的投入，所學(xué)的知識(shí)充其量不過是一些枯燥的數(shù)學(xué)符號(hào)等等，那是因?yàn)榇蠹乙恢倍夹纬梢环N意識(shí)，即數(shù)學(xué)教師在 “講”數(shù)學(xué)，而學(xué)生在 “聽”數(shù)學(xué)。這樣久而久之，學(xué)生不僅聽不會(huì)而且更不會(huì)懂得去靈活運(yùn)用。因此改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和正確運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體已經(jīng)迫在眉睫。

一、靈活運(yùn)用多媒體 ，創(chuàng)設(shè)情境

多媒體技術(shù) 是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，而多媒體教育，是一種流行的教學(xué)手段，通過使用投影儀，電子白板，音響設(shè)備，中控系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)等數(shù)字教學(xué)設(shè)備，多媒體電子教室系統(tǒng)，利用多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影象這樣的特點(diǎn)，提供最理想的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用多媒體教學(xué)可以很大程度上的激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維。所謂情境是指教師在教學(xué)過程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒的形象的情境 ，以從多方面引起學(xué)生的態(tài)度重視 ，從而幫助學(xué)生更好地理解教材，使學(xué)生的心理機(jī)能很身心健康得到發(fā)展。情境的創(chuàng)設(shè)一方面不但可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以至于和產(chǎn)生解決問題的動(dòng)力和方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境正是為了滿足學(xué)生的需要而去構(gòu)建的，因?yàn)閯?chuàng)設(shè)的情境能刺激學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)其動(dòng)力，激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣 ，讓學(xué)生的求知欲得到進(jìn)一步的增強(qiáng)，促使學(xué)生積極參與到其中，盡自己最大的可能去主動(dòng)地掌握、探索、獲取知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、靈活運(yùn)用多媒體，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

眾所周知，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是很抽象的，在課堂教學(xué)中往往會(huì)遇到這樣的事例。學(xué)生不能切身體驗(yàn)、感知，而教師又難以用書面語言表達(dá)清楚。所以就會(huì)不能很好地把知識(shí)傳授給學(xué)生 ，因此就會(huì)與預(yù)期的教學(xué)效果相差不少。但如果教師利用多媒體教學(xué)便可將不易觀察到的事實(shí) 和抽象的現(xiàn)象 、知識(shí)及發(fā)生的過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，由此幫助學(xué)生通過感知、掌握和運(yùn)用知識(shí)。在現(xiàn)代教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示 ，可以突出實(shí)際操作過程。學(xué)生在自我切身體驗(yàn)中借助于觀察、比較，慢慢地把握知識(shí)的內(nèi)涵 ，從而正確理解知識(shí)、掌握知識(shí)。例如，在教學(xué)“橢圓和直線的位置關(guān)系”這一內(nèi)容時(shí)，要展現(xiàn)橢圓與直線發(fā)生相對運(yùn)動(dòng)的情況，讓學(xué)生觀察整個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的過程 ，從而由學(xué)生總結(jié)出橢圓與直線的三種位置關(guān)系。如果用幻燈機(jī)或其他教學(xué)手段的話，就不能展現(xiàn)出橢圓和直線相對運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的效果就不好。但是利用多媒體把整個(gè)這兩者相對運(yùn)動(dòng)變化的過程用文字、圖形、聲音結(jié)合起來，把學(xué)生從 “靜態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境中引入到 “動(dòng)態(tài)”的學(xué)習(xí)環(huán)境中來 ，這樣動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生更易理解，課堂氛圍更好。讓學(xué)生的視野得到開闊 ，更有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

三、高效利用多媒體、節(jié)省教學(xué)時(shí)間、增大課堂容量

如上文所說， 多媒體技術(shù) 是一種迅速發(fā)展的綜合性電子信息技術(shù)，它集圖、文、聲等多種信息于一體，這有對教學(xué)效果的提高有莫大的幫助。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師可把學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得豐富多彩、形象生動(dòng)，以此更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)三角形這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，板書內(nèi)容有三角形的性質(zhì)和判定，由三角形圖形變換得到等腰三角形和等邊三角形，以及三種圖形之間的聯(lián)系和區(qū)別，但是再加上例題的講解和深化，以及課堂例題當(dāng)場的牛刀小試，就會(huì)使得整個(gè)課堂容量大，內(nèi)容多。如果用傳統(tǒng)教學(xué)方法 ，不僅板書位置緊湊 ，而且圖形變化不明晰，課堂的練習(xí)也得不到及時(shí)完成。但是換種方式，如果利用多媒體教學(xué)的話，既可以節(jié)省教師的板書時(shí)間，又可以用動(dòng)態(tài)圖像代替抽象的靜態(tài)語言文字描述，這樣不僅使學(xué)生易于理解和掌握，強(qiáng)化了記憶。對教師而言，也實(shí)現(xiàn)了探究教學(xué)方式。

四、應(yīng)用多媒體營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)遇到不同的問題，尤其是一些重難點(diǎn)的題目往往不能理解。學(xué)生在一個(gè)比較寬松的環(huán)境中，能夠安靜的進(jìn)行思考，有利于他們更好的想出問題的答案。因此教師應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況為背景，營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)或者是討論的氛圍，幫助同學(xué)們更好的理解數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵，從而產(chǎn)生更多有創(chuàng)新性的想法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)被動(dòng)的情況，教師則應(yīng)該采取相應(yīng)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一個(gè)寬松的環(huán)境中，教師可以和同學(xué)們成為朋友，教師也可以更好的了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，真正的將他們自己的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)相結(jié)合。

五、利用多媒體展示數(shù)學(xué)中的圖形美

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形的認(rèn)識(shí)、理解與靈活運(yùn)用無非是一個(gè)很大的概念，不僅僅是在書本上學(xué)到的也包括在日常生活中碰到的大量的圖形，都有各自的特征，有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學(xué)中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合等等，它們都有各自的代表性，但它們更具有很強(qiáng)的審美價(jià)值。每個(gè)圖形都有各自的線條、色彩，而他們所對應(yīng)的線條美、色彩美更應(yīng)該在教學(xué)中被應(yīng)該充分利用，從而給學(xué)生最大的感知。雖然數(shù)學(xué)是一門讓很多人都感覺到枯燥的學(xué)科，但是換個(gè)角度考慮偶爾你也會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)圖形給生活帶來的美。

在教學(xué)中，教師應(yīng)該堅(jiān)持把教與實(shí)際相結(jié)合，盡量把生活實(shí)際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學(xué)中，再引導(dǎo)學(xué)生一起思考，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造圖形美的興趣。例如壁畫的美化，用PhotoShop 演示，給學(xué)生展示生活中各種漂亮圖畫的精彩設(shè)計(jì)、制作等，接著讓學(xué)生自己大膽地設(shè)計(jì)一些由基本圖形組成的圖畫，使學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力得到了提高，發(fā)散性思維得到了培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙新穎.多媒體在初中數(shù)學(xué)中的利弊分析[J]試題與研究，2010.12（9）：58-59

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