高中化學生活化教學研究

王光澤

摘 要：隨著我國基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷推行，各學科的教學越來越強調(diào)通過“自主、合作、探究”方式進行知識的理解和掌握，高中化學的生活化教學是適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展、體現(xiàn)教學意義的必要途徑。本文對生活化教學的內(nèi)涵進行了分析，闡述了高中化學教學生活化的必要性，提出了高中化學生活化教學的有效途徑。

關(guān)鍵詞：高中化學；生活化；教學

中圖分類號：G633 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-235-01

一、生活化教學的內(nèi)涵分析

杜威早在20世紀初就提出了“教育即生活”的觀點，在他看來，傳統(tǒng)的教育就是將成人世界的思想及其所制定的標準通過灌輸?shù)姆绞綇娂咏o正處于成長階段、對這些思想、標準并不能完全接受和消化的兒童身上，而真正的教育應(yīng)該是來源于生活、來源于經(jīng)驗，應(yīng)該是對生活、生長和經(jīng)驗的再改造。用其形象的話來說，就是“學校即社會”，教育的最終目的就是使學生將來的生活變得更加有意義，如果教育離開了生活，將無法讓學生在理論和實踐之間保持平衡，無法使學生在學校教育中獲得真正的成長。杜威的實用主義教育理論具有非常重大的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，其改變了傳統(tǒng)教學中局限于書本、填鴨式灌輸?shù)慕逃Ｊ?，在增強學生學習興趣的同時，在很大程度上提高了教學的實效性。

STSE教育是當今國際理科教育改革的指導(dǎo)思想，是對科學、技術(shù)、社會、環(huán)境教育等幾個層面的綜合論述，其對系統(tǒng)知識和生產(chǎn)生活之間的聯(lián)系高度重視，旨在將學生所掌握知識、現(xiàn)代科學、社會發(fā)展和環(huán)境保護有機結(jié)合起來。

綜上所述，高中化學教學生活化，就是在高中化學教學的過程中，教師必須從學生的生活實際出發(fā)，將課本知識和學生所處的生活環(huán)境、所積累的生活經(jīng)驗緊密結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)與學生發(fā)展相適應(yīng)的教學情境，培養(yǎng)學生的探索精神，同時要讓學生對當前化學科學的實際發(fā)展情況有所了解，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，形成正確的價值觀。

二、高中化學教學生活化的必要性

雖然我國新課程改革已經(jīng)全面推行，但是現(xiàn)階段我國部分高中化學教學仍舊存在著高中化學教學與初中化學之間脫節(jié)、高中化學教學重知識輕能力等方面的問題，從而導(dǎo)致高中學生在學習化學時無法和以前所學進行良好的過度和銜接，學生很難適應(yīng)高中化學的學習節(jié)奏，而且因為高考的壓力，高中化學過度地關(guān)注知識的傳授，而忽略了學生的實際情況，與學生所處的生活環(huán)境也聯(lián)系較少，導(dǎo)致學生對化學產(chǎn)生不了興趣，學生的能力也無法獲得培養(yǎng)。

作為一門實用性極強的學科，化學和人們生產(chǎn)生活之間有著密切的聯(lián)系，化學來源于生產(chǎn)生活，生產(chǎn)生活中充滿著化學知識，因此高中化學教學生活化是新課程改革背景下的必然趨勢，同時也是我國新課標要求下的有效策略之一。高中化學教學生活化具有非常重要的實踐意義。一是，高中化學教學生活化可以有效提高學生的學習興趣，可以與學生的生活實際有效結(jié)合，使學生能夠融入到社會生活中去，學以致用，使其感受到化學學習的樂趣，讓其能夠更加積極主動地參與到化學學習中去。二是，高中化學教學生活化可以有效提高學生的動手能力。通過實驗教學、學生實驗等方式，引導(dǎo)學生對所學化學知識與生活中常見的材料、現(xiàn)象進行實驗探究，在促進學生對所學知識的消化吸收的同時，鍛煉了學生的動手能力。三是，高中化學教學生活化可以有效拓展學生的視野。通過生活化的教學，可以達到教學服務(wù)生活、讓學生生活更加豐富多彩的目的，借助參觀化工廠、食品廠，了解前沿科技等措施，可以有效地拓寬學生的生活和科技的視野。四是，高中化學教學生活化可以有效發(fā)揮學生的主體作用。培養(yǎng)學生“自主、合作、探究能力，發(fā)揮學生的主體作用，是現(xiàn)階段我國教育改革的指導(dǎo)思想，也是高中化學新課程標準的要求。通過教學的生活化，可以讓學生轉(zhuǎn)變成為學習的主體，培養(yǎng)學生的自主能力。

三、高中化學生活化教學的有效途徑

1、利用生活現(xiàn)象進入新課教學

高中化學教師應(yīng)該利用學生所熟悉的生活常識、經(jīng)驗等，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，淺顯易懂地將學生引入即將學習的新知識，讓學生產(chǎn)生探索的動力和熱情，改變以往學生對有關(guān)知識的抽象認識，讓學生產(chǎn)生比較真切的認識，從而幫助學生科學有效地構(gòu)建新的知識。

2、利用生活經(jīng)驗理解概念原理

在高中化學教學中，為了讓學生更加容易地理解抽象的化學概念及原理，可以先引導(dǎo)學生解決一些生活中常見的問題，然后將其有關(guān)思想和方法遷移到即將所學的化學概念及原理中，為將化學概念和原理的學習掌握提供良好的鋪墊。

3、編制生活化的化學習題

高中化學習題是高中化學教學的重要補充。實施高中化學教學生活化轉(zhuǎn)變，化學習題也要做相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。要徹底改變傳統(tǒng)化學習題抽象、枯燥、脫離生活的模式，讓化學習題的編制回歸生活、富有生活的氣息，讓學生對化學產(chǎn)生熟悉感和親近感，增強理論和實踐之間的聯(lián)系，提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。

4、打造寬松的化學實驗環(huán)境

鼓勵學生利用生活中常見的資源和物品做實驗是高中化學教學生活化的重要內(nèi)容。通過引導(dǎo)學生利用生活中的資源設(shè)計、開展化學實驗，能夠讓學生與化學教學更加貼近，消除學生對化學實驗的畏懼感，有效地培養(yǎng)學生獨立思考和探索的能力。

5、開展豐富多彩的科技制作

高中化學教師要積極組織學生開展課外科技活動，充分發(fā)揮生活資源的教育功能，通過模仿創(chuàng)新，開展以教育為目的的科技制作活動，既鞏固了所學知識，又豐富了學生的課余生活，同時還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新實踐能力，為學生今后從事創(chuàng)新活動打下了良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

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