利用“班班通”提高語文課堂質(zhì)量

盛清華

摘 要：“班班通”的使用，很多程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生地積極性，很好的突破了教學(xué)中重難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生與文本的情感交流，放飛了學(xué)生想象的翅膀。充分合理的運(yùn)用班班通輔助語文教學(xué)，必將迎來優(yōu)質(zhì)高效的語文課堂的明天。

關(guān)鍵詞：“班班通”運(yùn)用；語文課堂教學(xué)；優(yōu)質(zhì)高效

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-210-01

我校自實(shí)施“班班通”工程以來，它以其強(qiáng)大的超文本功能，多渠道的信息傳遞方式，對(duì)語文教學(xué)舊有的模式提出了挑戰(zhàn)，為現(xiàn)代語文教學(xué)帶來了無限生機(jī)?，F(xiàn)代化的裝備其最終目的是為了發(fā)揮其功能，但是如何最大限度地發(fā)揮好 “班班通”對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的使用效益，需要我們每位教師積極主動(dòng)地參與到學(xué)科與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合的研究中去。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入發(fā)展，充分發(fā)揮“班班通”的各種功能，讓學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用取得突飛猛進(jìn)地提升，基礎(chǔ)教育改革得以突破是我們義不容辭的責(zé)任，也是我們迫在眉睫必須要完成的任務(wù)。

一、“班班通”很多程度調(diào)動(dòng)了學(xué)生地積極性

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是最好的老師。只有先激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，才能保證更好的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)時(shí)間長了，很容易讓學(xué)生感到疲憊、煩躁，從而懈怠下來。如果學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)便成了一件愉快的事情，就會(huì)讓他們感到精力充沛，思維活躍。小學(xué)階段的學(xué)生，感性認(rèn)識(shí)還是占據(jù)重要位置，在學(xué)習(xí)前，只有先激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，才能保證更好的學(xué)習(xí)。

二、“班班通”教學(xué)，更容易突破課文難點(diǎn)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)語文，首先就是對(duì)語言文字的學(xué)習(xí)。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，有些語言在理解上有一定的難度，這就需要在教學(xué)過程中凸現(xiàn)出來，并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)理解、體會(huì)。有些重點(diǎn)難點(diǎn)比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得唾沫橫飛，學(xué)生還是不知所云。如果巧妙適時(shí)的利用班班通將課文中的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為重難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。課文的重點(diǎn)難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了?！鞍喟嗤ā钡拈_通，使多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用于語文課堂教學(xué)，成為一種普及，而多媒體教學(xué)使課堂內(nèi)容集文字、圖像、動(dòng)畫等信息功能于一體，圖像清晰，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)，信息量大，能最大限度地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過投影屏幕讓每一個(gè)同學(xué)都看得清所學(xué)內(nèi)容；作業(yè)直接被展現(xiàn)，進(jìn)行講評(píng)，簡單方便；圖像被投放來欣賞，一目了然；視頻被展播，直觀形象。使用“班班通”上課，不知不覺就讓學(xué)生學(xué)到了東西。

三、“班班通”讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本產(chǎn)生情感共鳴

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。鑒于語文的這一教育特點(diǎn)，合理有效的運(yùn)用“班班通”，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的情感共鳴。在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)《圓明園的毀滅》這一課時(shí)，由于課文描寫的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活離得太遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，所以在教學(xué)過程中，我為學(xué)生播放了圓明園被焚燒的片段以及被被焚燒后的樣子。整節(jié)課，學(xué)生是“安靜”的，是在“憤怒”中學(xué)習(xí)的，甚至我還看到幾個(gè)孩子的眼睛里閃爍著憤怒的淚光。

四、“班班通”教學(xué)，放飛了學(xué)生想象的翅膀

語文教學(xué)，在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，也要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的思維必須貫穿于語言訓(xùn)練之中。但小學(xué)生的思維以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，沒有外界媒體的刺激、啟迪，他們思考問題時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)思維障礙，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)思維不完整現(xiàn)象。使用電教媒體的刺激引導(dǎo)，會(huì)啟開學(xué)生思維閘門，收到豁然開朗的效果。想象力和創(chuàng)新能力是人類進(jìn)步的不竭動(dòng)力。因此，在語文課堂教學(xué)中要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開啟學(xué)生的創(chuàng)新潛能。班班通的使用，就把課堂時(shí)空還給了學(xué)生，給學(xué)生提供了創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的思維積極地開展，產(chǎn)生了創(chuàng)新的火花，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。

如我國古代詩歌的學(xué)習(xí)，如何把精美的語言轉(zhuǎn)換成美麗畫面，這是很多同學(xué)感到困惑的問題，由于詩歌的語言非常精煉概括，具有跳躍性，給學(xué)生留下的往往是一個(gè)需要想象的廣闊空間。假如教師能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用班班通，正確引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩的內(nèi)容，充分領(lǐng)會(huì)詩的美感，就能夠讓學(xué)生盡情的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。比如在講授賀知章的《詠柳》第一、二句詩“ 碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”時(shí)，就利用班班通展示畫面，并配上一段節(jié)奏輕快的音樂，讓學(xué)生聆聽誦讀，而后，學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容，并展開豐富合理的想象，理解了詩意。這樣，通過直觀的畫面，音影的誘發(fā)，合理的想象，學(xué)生的詩情畫意就會(huì)了然于胸?？梢?，學(xué)生并不缺乏豐富的想象力和創(chuàng)造力教師要善于激發(fā)學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生思維的創(chuàng)造性。

總之，充分合理的運(yùn)用班班通輔助語文教學(xué)，發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢(shì)，極大的豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。使學(xué)生動(dòng)起來，活起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打造高效優(yōu)質(zhì)語文課堂，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量，使“班班通”更好地為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。