誠(chéng)信素質(zhì)養(yǎng)成在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)踐與研究

沈潔

摘 要：通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要優(yōu)勢(shì)的分析，探討怎樣發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)中學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的養(yǎng)成。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；誠(chéng)信素質(zhì)；求真求實(shí)

中圖分類號(hào)：G633 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-059-02

一、問(wèn)題的提出

1、是提高學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的需要

誠(chéng)實(shí)守信是人類最古老的道德準(zhǔn)則，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。但到今天，這一向被奉為經(jīng)典的傳統(tǒng)道德，正面臨前所未有的沖擊和考驗(yàn)。對(duì)中學(xué)生而言，有些看似“小節(jié)”，卻反映了誠(chéng)信意識(shí)的淡薄：作業(yè)抄襲，考試作敝，說(shuō)謊，不遵守校紀(jì)校規(guī)，做實(shí)驗(yàn)湊數(shù)據(jù)等等。究其原因，一是現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)氣不正，虛假事物過(guò)多，嚴(yán)重腐蝕了中學(xué)生的心靈，使中學(xué)生對(duì)社會(huì)的誠(chéng)信度逐漸下降；二是這些學(xué)生自身修養(yǎng)不高，世界觀還不成熟，價(jià)值取向偏頗。因此，對(duì)中學(xué)生的誠(chéng)信素質(zhì)，還需要加強(qiáng)培養(yǎng)教育。

物理學(xué)是一門與人們生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系的實(shí)用的學(xué)科，而物理實(shí)驗(yàn)在整個(gè)物理學(xué)科中的地位又是舉足輕重的，它以嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是為基本特征。因此對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育有其自身的特點(diǎn)，能對(duì)今后的發(fā)展起重要作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

2、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)中的主要優(yōu)勢(shì)

（1）操作的規(guī)范性

實(shí)驗(yàn)本身是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，有比較嚴(yán)密的操作規(guī)范性要求。為了保證實(shí)驗(yàn)?zāi)苷Ｓ行虻剡M(jìn)行，則要求學(xué)生能自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)程，樹立良好的守規(guī)意識(shí)。

（2）數(shù)據(jù)的真實(shí)性

物理實(shí)驗(yàn)本身是為了驗(yàn)證假設(shè)，為了得到真實(shí)的數(shù)據(jù)，由此得出實(shí)事求是的結(jié)論。因此這就要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做到不浮躁、不虛假、尊重事實(shí)、忠于數(shù)據(jù)，那種湊實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、弄虛作假的作風(fēng)是要不得的。

（3）現(xiàn)象的不確定性

學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察時(shí)，往往不是一下就能獲得觀察結(jié)果的，實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)異常情況，這就需要學(xué)生有客觀求實(shí)、理性求真、一絲不茍的精神，積極檢查原因，解決問(wèn)題。

（4）探索的反復(fù)性

物理學(xué)發(fā)展的歷史就是人類文明的發(fā)展史，任何重大的物理理論的突破都不是一帆風(fēng)順的，都要經(jīng)歷科學(xué)家百折不撓的反復(fù)實(shí)驗(yàn)和對(duì)前人的質(zhì)疑。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)，可以培養(yǎng)學(xué)生善疑多問(wèn)、勤于思考的好習(xí)慣，同時(shí)也有助于學(xué)生樹立堅(jiān)持真理、剔除謬誤的科學(xué)觀。

二、實(shí)踐的措施

1、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范性的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的守規(guī)意識(shí)

（1）實(shí)驗(yàn)前的要求

了解與遵守的內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)以及獨(dú)立設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄表格等。即通過(guò)一定的方式方法使學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)操作前的相關(guān)要求，從中培養(yǎng)學(xué)生的守規(guī)意識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)操作中的要求

這主要是要求學(xué)生妥善安裝實(shí)驗(yàn)裝置，正確使用實(shí)驗(yàn)器材，合理調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)儀器，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確測(cè)量實(shí)驗(yàn)結(jié)果，認(rèn)真處理實(shí)驗(yàn)故障，真實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等。

（3）離開實(shí)驗(yàn)室時(shí)的要求

這是指通過(guò)讓學(xué)生在離開實(shí)驗(yàn)前檢查儀器有否損壞、掉失（如果有要及時(shí)報(bào)告老師）；整理好儀器，排列整齊，放回原處等步驟，從中培養(yǎng)學(xué)生的守規(guī)意識(shí)。

以上要求看來(lái)似乎簡(jiǎn)單，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是“老生常談”，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全做到是不容易的，需要從低年級(jí)到高年級(jí)一貫地嚴(yán)格要求，在教學(xué)上高度重視，并采取一定的措施。另外還可把實(shí)驗(yàn)常規(guī)要求作為考核、評(píng)估學(xué)生物理成績(jī)的一項(xiàng)依據(jù)，努力培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，逐步提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的守規(guī)意識(shí)。

2、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集真實(shí)性的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)行為

這是指在物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)，感受實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集必須做到客觀、真實(shí)的要求，從中培養(yǎng)學(xué)生講誠(chéng)守信的行為。一是學(xué)習(xí)、感受中外科學(xué)家在探索中的求真精神。因?yàn)橹袑W(xué)物理實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象和規(guī)律，都是前人經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)的，如歐姆經(jīng)過(guò)9年的艱辛努力建立了歐姆定律；法拉第經(jīng)歷了10年的忘我探索，終于發(fā)現(xiàn)了磁生電的奧秘；而居里夫婦為了找出新的放射性元素，在一間破爛不堪的小棚里，不分晝夜地艱苦工作了4年，終于從幾百噸的瀝青油礦中，找出了0.1克的物質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)這些材料，我們積極引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和研究規(guī)律的過(guò)程中，學(xué)習(xí)科學(xué)家的求真精神。二是教師注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的指導(dǎo)，防止技術(shù)操作失誤造成數(shù)據(jù)結(jié)果的失誤。三是通過(guò)聽、問(wèn)、觀察，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，防止、糾正學(xué)生的主觀錯(cuò)誤行為。如，當(dāng)我在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生為了圖省事，在處理數(shù)據(jù)時(shí)有抄襲和弄虛作假的現(xiàn)象時(shí)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束的講評(píng)中，我提出了嚴(yán)肅的批評(píng)，并要求他們?cè)趯?shí)驗(yàn)結(jié)束后安排時(shí)間重做，直到得出滿意的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為止。通過(guò)這三方面的措施，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)事求是的求真精神和求實(shí)行為。

3、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不確定性的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)情感

這是針對(duì)學(xué)生在操作能力上存在的差異和實(shí)驗(yàn)儀器本身的原因，實(shí)驗(yàn)時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題的情況，給予正確對(duì)待，從中培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)情感。例如學(xué)生在進(jìn)行“測(cè)電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，常常會(huì)碰到電鍵合上后電表指針不動(dòng)。這時(shí)我不是去幫助他們檢查線路，排除故障，而是鼓勵(lì)學(xué)生自行檢查原因，解決困難，一次不行決不氣餒，直至真正解決問(wèn)題。又如，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中一時(shí)得不到正確的數(shù)據(jù)時(shí)，我讓本小組同學(xué)之間相互討論，或向其他小組同學(xué)請(qǐng)教，而當(dāng)同學(xué)們通過(guò)自己的努力，終于得到滿意的結(jié)果時(shí)，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證方法和科學(xué)的理論就更加信服了，從而能認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持正確的做法，勇于修正自己的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)傾聽他人的意見，增強(qiáng)對(duì)真、善、美的辨別力和強(qiáng)烈的求真之情。

4、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)探索反復(fù)性的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信意志

即在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師注意挖掘課本上的探索性實(shí)驗(yàn)，利用其反復(fù)性的特點(diǎn)，從中培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)守誠(chéng)信立場(chǎng)。如在研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)線圈中磁感強(qiáng)度B發(fā)生變化時(shí)線圈中有感應(yīng)電流產(chǎn)生，接著再進(jìn)一步探究，又發(fā)現(xiàn)在B不變的情況下線圈所包圍的面積S發(fā)生變化時(shí)線圈中也產(chǎn)生了感應(yīng)電流。正當(dāng)在同學(xué)頭腦中確立了這樣二個(gè)結(jié)論時(shí)，我演示了下面的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將條形磁鐵插在一個(gè)圓臺(tái)上，圓臺(tái)有八片弧形塑料片組成，當(dāng)柔軟的導(dǎo)線沿圓臺(tái)曲線收縮上升時(shí)，磁感強(qiáng)度B和線圈面積S均發(fā)生了變化，但線圈中卻無(wú)感應(yīng)電流產(chǎn)生，這似乎否定了前面的結(jié)論，這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果使同學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲。于是師生共同討論，將剛才所做的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行分析，尋找它們的共同之處，在多媒體動(dòng)畫的配合下，同學(xué)們終于找到了產(chǎn)生感應(yīng)電流的根本原因?；仡櫱懊鎸W(xué)生所做的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)凡是能產(chǎn)生感應(yīng)電流的其線圈內(nèi)的磁通量都有變化，反之則無(wú)磁通量變化。這時(shí)有同學(xué)大膽提出，線圈沿著圓臺(tái)曲線上升，B和S都發(fā)生變化，竟沒(méi)有感應(yīng)電流產(chǎn)生，一定是這一過(guò)程中線圈內(nèi)的磁通量沒(méi)有發(fā)生變化。他的看法對(duì)嗎？我把這個(gè)問(wèn)題作為作業(yè)留給了學(xué)生。第二天的課上，同學(xué)們積極進(jìn)行了交流，最后借助于多媒體課件，進(jìn)一步證實(shí)了這位學(xué)生的這種看法是完全正確的。學(xué)生通過(guò)這樣的反復(fù)探究，不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)也較好地培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)持真理的誠(chéng)信意志。

總之，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)自覺(jué)遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)室的操作規(guī)程，樹立良好的規(guī)范，從而增強(qiáng)了講誠(chéng)守信的意識(shí)。由于實(shí)驗(yàn)的不確定性和反復(fù)性，極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生在探索的過(guò)程中，動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)，追求真理的情感得到了培養(yǎng)，堅(jiān)持真理的誠(chéng)信意志得到了鍛煉。