西藏中職學校學生管理工作研究

朋加

摘 要：學生管理是學校重要工作之一，本文從營造寬松有序的管理氛圍、組建強有力的班主任團隊、發(fā)揮學生社團的積極作用三個方面，對西藏中職學校的學生管理工作進行了探討。

關鍵詞：管理；中職

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-030-01

我已經在西藏昌都市職業(yè)技術學校工作多年，這些年來，因為學校工作需要我基本上每屆都當班主任，參與了學校大量的學生管理工作。下面，我結和自己多年的工作經驗，談談西藏中等職業(yè)技術學校（本文統(tǒng)一簡稱為西藏中職學校）的學生管理工作，以和各位中職教師共同探討。

一、營造寬松有序的管理氛圍

在很多人看來，中職學校屬于大的高中教育范疇，所以，在管理上應該跟普通高中一樣或是基本差不多，目前這一管理理念是很多西藏中職學校管理階層的普遍認識，在實踐中也大都采用這一管理模式。這就導致了西藏中職學校和普通高中一樣的相似現(xiàn)象：早晚自習照常上，學生被老師牢牢地約束在教室里苦讀；自由活動空間小，課余時間比較少，學生在周一到周五沒老師假條不能進出校門，文化課程比重大，技能培訓相對少，好像時刻在備戰(zhàn)高考一樣……這些現(xiàn)象可以用一個字來概括，那就是管得很死。對學生的嚴格約束，對于中職學校而言，表面看來是對學生的認真負責，實際上并不利于他們綜合素質和技能水平的培養(yǎng)。

中職學校重在對學生的技能培養(yǎng)，重在提學生的綜合能力，因為大部分學生畢業(yè)后是要踏入社會就業(yè)的，只有少部分學生通過高職考試升入高一級職業(yè)院校繼續(xù)深造。對大部分學生而言，他們的技能水平和生存能力比抽象的文化水平更有現(xiàn)實意義。而大部分普通高中畢業(yè)生是通過高考進入大學繼續(xù)學習，單憑學生畢業(yè)后的走向，中職學校的學生和普通高中的學生是存在差異的，因此，不管在培養(yǎng)目標和教學內容上應有所區(qū)別，而且在管理上也應作出相應的調整?？偟脕碚f，西藏的中職學校要從學生的技能培養(yǎng)出發(fā)，從掌握真才實學和生存本領出發(fā)，適當給予一定的自由時間，在一種相對寬松的氛圍中開展獨立思考，理性決策。

當然，追求寬松的管理氛圍，并不是對學生的不良行為習慣不聞不問，聽之任之，甚或是亂哄哄的一團糟，寬松氛圍的構建必須有規(guī)范和有序的保證。

二、組建強有力的班主任團隊

西藏的中職學校在管理上要想達到理想、高效的目的，除了營造寬松有序的管理氛圍外，還需要組建一支強有力的班主任隊伍，這是一個重要的保證。目前在西藏的中職學校存在一種普遍現(xiàn)象，那就是很多老師不想當班主任，這里面的主要原因無非就是兩條：一是班主任工作千頭萬緒，瑣事很多，確實很累；二是班主任并沒有因為承擔了大量的管理工作而在收入上比不當班主任的老師待遇高出多少。這種長期的大鍋飯、干與不干一個樣、干多干少都一樣的平均主義，導致了一些老師的心理不平衡，既然班主任工作那么辛苦，當了班主任又不能增加點收入，干脆就不當班主任，只當個上上課的老師算了。面對這些不良象，我們可以嘗試從以下方面來努力消除這些不正?，F(xiàn)象，并組建起強有力的班主任團隊。

一是加強宣傳教育，提高教師的責任意識和職業(yè)道德。我們要以利用各種會議和活動積極宣傳，營造“教師干的是良心活”、“為人師表、樂于奉獻”、“嚴守教師職業(yè)道德”、“繼續(xù)發(fā)揚老西藏精神”、“缺氧不能缺奉獻精神”的良好氛圍。二是要適當給予那些扎實肯干、積極主動、主動當班主任，認真負責的老師一定的經濟補貼和物質獎勵，對他們的付出表示肯定。在實踐中要避免出現(xiàn)兩種手段一軟一硬的問題，樂于奉獻是對班主任的職業(yè)道德要求，這個必須要做的，但同時也不能忽視對班主任教師的物質獎勵，特別是在目前的市場經濟條件下，人們講求多勞多得，因此，這種物質的給予也是必要的手段。所以，兩手都要做，少了哪手都不行，否則就會打擊班主任的工作積極性。只有這樣，我們就可以把那些工作能力強，責任意識強的教師凝聚在一起，組建起一支強有力的班主任隊伍，力爭在全校形成人人爭當班主任，樂于當班主任的良好氛圍。

三、發(fā)揮學生社團積極作用

要想培養(yǎng)中職生的職業(yè)和生存能力，我們在管理上還應該給予學生自我管理的鍛煉機會。目前，在西藏的中職學校，根據(jù)我的了解，在這方面我們還做得不夠。不僅學生團體少，有些就是成立了，學校也沒有很好的利用，沒有切實成為學生鍛煉的平臺，有些學校甚至連學生會都形同虛設。就此，我的建議如下：一是我們可以根據(jù)學校實際和學生愛好近可能多地成立各種學生社團，如中專畢業(yè)后想繼續(xù)升學的，我們可以成立對口高職輔導班，對他們組織有針對性的教學；根據(jù)學校的專業(yè)設置，可以成立各種創(chuàng)新小組、技能小組等，讓這些學生多進實訓基地鍛煉；根據(jù)西藏的民俗文化，成立學校民族歌舞團和表演隊；根據(jù)唐卡文化，成立繪畫興趣小組。最重要的是學校要引導和利用好學生會這個平臺，學生會不能成為學校團委手下的一個擺設，要切實發(fā)揮它的積極作用，成為學校管理的好幫手，成為鍛煉學生能力，培養(yǎng)學生管理能力的有利機會。像檢查宿舍衛(wèi)生，食堂值班等等，我們都可以適當安排學生會干部去做。

總之，我們西藏中職學校的學生管理工作，既要從我們西藏這個地域的實際情況出發(fā)，又要體現(xiàn)我們中等職業(yè)教育的辦學特色。我們的學生管理，不是為了管理而管理，我們的管理都是為了學生更好的成才，為了他們今后更好的發(fā)展。因此，這種管理應該是和諧的、科學的、合理的、人性的，不應成為某種形式化的追求。

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