多媒體技術(shù)在中職種植專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用

王雨夢

摘 要：中職種植專業(yè)課是實踐能力很強的專業(yè)課。它突出職業(yè)技能培養(yǎng)，突出技術(shù)環(huán)節(jié)，借助多媒體技術(shù)進行專業(yè)課教學(xué)，有利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的全面理解和有效吸收，進而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文探討了多媒體技術(shù)在中職種植專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢、存在的問題以及展望。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；種植專業(yè)課；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-024-01

種植專業(yè)課的內(nèi)容較為枯燥，難度較大，中職學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，理解起來較困難，并且本專業(yè)課有較強的實踐性，需要學(xué)生具有較強的動手能力。采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果不佳。采用多媒體技術(shù)可以把抽象的理論問題具體化，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，另外可以通過圖片展示出豐富的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對本門課的學(xué)習(xí)興趣。本文擬對多媒體在中職種植專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用作初步的探索。

一、應(yīng)用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)種植專業(yè)課的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！彪S著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體日益成為重要的輔助教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合能最大程度發(fā)揮其優(yōu)勢。種植專業(yè)課教材中有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，用傳統(tǒng)的教學(xué)法去講解很枯燥，由于學(xué)生對其缺乏感性知識，也使得教師的講解在學(xué)生心中缺乏可信度，難以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件利用圖形、圖像、聲音、動畫技術(shù)等綜合手段，將抽象問題形象化，把枯燥的文字敘述變得生動有趣。如學(xué)生對三倍體西瓜的培育過程明明是很感興趣的，但教材中對于三倍體無籽西瓜的培育過程的知識只是一般的講解敘述，顯得很抽象，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且其中涉及的概念和原理如染色體變異、三倍體等專業(yè)術(shù)語就更難理解和掌握。如果利用多媒體動畫模擬無籽西瓜培育的整個過程，在短時間內(nèi)把整個培育過程生動形象地展示在學(xué)生面前，把靜止變動態(tài)，把抽象變直觀，既使學(xué)生容易理解，又容易掌握和記憶，這樣即達到教學(xué)的目的，提高學(xué)生的能力，又使得學(xué)生學(xué)得興趣盎然，課堂氣氛變得更加活躍，也豐富了學(xué)生自由想象力。

2、突破教學(xué)難點，突出教學(xué)重點，提高課堂效率

心理學(xué)有關(guān)學(xué)習(xí)效率的研究表明，人類學(xué)習(xí)通過視覺獲得的知識占83%，聽覺占11%，觸覺占1.5%，嗅覺占3.5%，味覺占1%。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，由于受時間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，難以理解和接受，成為教學(xué)中的難點。運用多媒體進行教學(xué)，可以使學(xué)生的感官獲得多重刺激，是使教學(xué)中的重難點直觀化、具體化。俗話說“百聞不如一見”，大量的感性材料，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能加深學(xué)生對知識的理解，從而順利地突破教學(xué)的重難點，提高課堂教學(xué)效率。如在講呼吸作用時，通過直觀的展示出一系列的圖片，如水稻育秧、曬種、蔬菜保鮮、慢跑、包扎傷口等與生活息息相關(guān)的例子可以讓學(xué)生充分體會到呼吸作用的應(yīng)用。應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多角度、多層次的信息刺激，強化學(xué)生對知識的記憶和理解，提高課堂學(xué)習(xí)效率；同時，教師在設(shè)計多媒體課件時，還可以針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同難度的授課內(nèi)容和問題，使不同層次的學(xué)生均能參與教學(xué)過程，有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們各有所學(xué)，各有所得。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，發(fā)揮學(xué)生主動性，加大教學(xué)密度

使用多媒體課件的過程中能使學(xué)生獲得大量的感性認識，在學(xué)生獲得一定的感性認識后，教師適時加以講解點撥，可以促使學(xué)生對事物的認識由感性上升到理性，培養(yǎng)了學(xué)生分析綜合的思維能力。種植專業(yè)課堂上學(xué)生發(fā)言只是少數(shù)同學(xué)的事，多數(shù)同學(xué)上課習(xí)慣于被動地聽老師講授，學(xué)生的主體作用難以發(fā)揮。多媒體課件具有較強的人—機—人的交互作用，這種交互作用可以使學(xué)生充分地參與教學(xué)活動過程，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過程中利用多媒體課件可以靈活高效轉(zhuǎn)換教學(xué)信息，簡化課堂教學(xué)程序，節(jié)省了時間；圖形、圖像、表格、動畫等包含的信息量極大，能輕松地實現(xiàn)知識的再現(xiàn)，方便地進行知識間橫向、縱向的比較，也盡可詳盡顯示知識的細節(jié)，從而增大了信息密度和課堂的容量，提高了課堂效率。因而對于復(fù)習(xí)課來說，多媒體教學(xué)是一個非常好的教學(xué)手段。

三、多媒體教學(xué)存在的問題和不足

多媒體僅僅是教學(xué)的輔助手段。達到教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量才是教育的最終目標(biāo)。因此，在多媒體教學(xué)的過程中，要掌握好一個度，不能認為用得越多越好。多數(shù)教師缺乏相關(guān)技術(shù)和相關(guān)知識，多媒體教學(xué)僅停于表層水平上。多媒體教學(xué)中展示較多的教學(xué)內(nèi)容容易干擾教學(xué)的重難點，過量的圖片和動畫在一定程度上還會分散學(xué)生的注意力。在教學(xué)中重知識的傳播灌輸，輕情感經(jīng)驗的積累；重教師的主導(dǎo)，輕學(xué)生的主動；重科學(xué)的程序，輕情感的溝通。

四、結(jié)語

多媒體教學(xué)的出現(xiàn)給種植專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了一場革命，它必將帶來教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。作為種植的教師有很多基礎(chǔ)的、建設(shè)性的、具體的工作要逐步地完善和完成，這就促使教師在教中學(xué)、學(xué)中教，和學(xué)生一起共同積累多媒體在種植專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用的經(jīng)驗。教師一定要善于從多種媒體中獲取專業(yè)教學(xué)的最新信息、資料和方法，掌握先進的多媒體應(yīng)用技術(shù)，并且應(yīng)用于課堂教學(xué)，培養(yǎng)和提高學(xué)生對種植專業(yè)的興趣，提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。盡管目前在種植專業(yè)課多媒體教學(xué)方面做了很大的努力和多方面的探索我相信，多媒體在種植專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用會有更加廣闊的前景。

參考文獻：

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