“微時(shí)代”的高校思想政治教育——挑戰(zhàn)與對(duì)策

楊曉東，陳　君，高峻峽

(1.黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱 150080；2.牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157012)

?

“微時(shí)代”的高校思想政治教育——挑戰(zhàn)與對(duì)策

楊曉東1，陳君2，高峻峽1

(1.黑龍江省教育學(xué)院，哈爾濱 150080；2.牡丹江師范學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157012)

摘要：“微時(shí)代”的到來對(duì)傳統(tǒng)思政教育的內(nèi)容與渠道都提出了新的挑戰(zhàn)，高校思政教育工作必須重視“微時(shí)代”發(fā)展的新趨勢。通過變革觀念，改進(jìn)工作方法，豐富思想政治教育的“微內(nèi)容”，打造校園“微文化”，有效地應(yīng)對(duì)“微時(shí)代”的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：“微時(shí)代”；學(xué)生；思政教育；挑戰(zhàn)；對(duì)策

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息硬件與軟件技術(shù)取得了巨大的進(jìn)步，智能手機(jī)這一新型移動(dòng)平臺(tái)已經(jīng)成為接入互聯(lián)網(wǎng)的主要工具。在軟件層面，以微博、微信為代表的新型社交軟件、社會(huì)平臺(tái)極大地影響著當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，已經(jīng)成為學(xué)生接受信息、表達(dá)情感、展示自我的重要平臺(tái)[1]。“微時(shí)代”的到來，使高校思想政治教育在面臨傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展挑戰(zhàn)的同時(shí)，又面臨著新的環(huán)境變化的沖擊，如何面對(duì)“微時(shí)代”的挑戰(zhàn)，已經(jīng)成為有效開展高校思想政治教育工作的重要課題。

一、“微時(shí)代”的學(xué)生思想政治教育

1.“微時(shí)代”的概念

“微時(shí)代”首先是一個(gè)技術(shù)術(shù)語。第一個(gè)特征是信息平臺(tái)的移動(dòng)化、便捷化。傳統(tǒng)的信息平臺(tái)是個(gè)人計(jì)算機(jī)，隨著微電子技術(shù)與通訊技術(shù)的進(jìn)步，更為小型化的平板電腦、智能手機(jī)等移動(dòng)便攜平臺(tái)成為網(wǎng)絡(luò)信息的新工具。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的報(bào)告，2014年上半年，中國網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)比例保持持續(xù)的增長，從81%上升到83.4%，增長了2.4年百分點(diǎn)。手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端的地位更為鞏固[2]?！拔r(shí)代”的另一個(gè)特征是微博、微信、Twitter、Facebook等新型網(wǎng)絡(luò)交互軟件的興起。新型網(wǎng)絡(luò)交互軟件除了具有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)傳播工具的開放性、交互性、即時(shí)性等特點(diǎn)外，其操作更加方便、內(nèi)容更加簡潔、個(gè)性更為鮮明。其發(fā)展呈現(xiàn)出多方競爭的格局，功能融合、整合趨勢明顯。

2.“微時(shí)代”與當(dāng)代學(xué)生

20世紀(jì)90年代以來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)深深地滲透到他們的生活方式與生存環(huán)境中。當(dāng)代學(xué)生作為受互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境影響成長起來的一代，他們精神世界與人際交往方式相對(duì)以往都發(fā)生了巨大的變化[3]。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，青少年網(wǎng)民使用手機(jī)上網(wǎng)的比例為86.3%，高出整體網(wǎng)民手機(jī)上網(wǎng)比例5.3個(gè)百分點(diǎn)。在微博、微信等交流溝通類應(yīng)用平臺(tái)的參與人群中，青少年占有更高的比例。2013年中國青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告顯示，青少年中微博的使用率要高出全國平均水平8.8個(gè)百分點(diǎn)。類型多樣的交流溝通類應(yīng)用，可以實(shí)時(shí)發(fā)布文字、語音、影像，可以在任何地點(diǎn)、時(shí)間發(fā)布相關(guān)信息，已經(jīng)成為90后學(xué)生最主要的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

二、“微時(shí)代”思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.“微時(shí)代”改變了思想政治教育的工作環(huán)境

傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治教育是在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中展開的，新興科技的進(jìn)步與新興的思潮往往發(fā)端于大學(xué)，以微博為代表的新網(wǎng)絡(luò)媒體正悄然改變著生活環(huán)境。高校思想政治教育的文化環(huán)境更加復(fù)雜多樣，思想教育工作傳輸?shù)氖巧鐣?huì)的主流文化。高校思想政治教育工作的輿論環(huán)境更為多變，輿論引導(dǎo)與監(jiān)控是高校思想政治教育工作的重要一環(huán)。微博、微信的出現(xiàn)，又形成了一個(gè)新的傳遞信息的公共輿論平臺(tái)，本身同時(shí)具備信息發(fā)布與傳播的功能，而且易在短時(shí)間引起高度的關(guān)注。虛假、不良信息容易在短時(shí)間通過微媒體進(jìn)行擴(kuò)散，產(chǎn)生的社會(huì)輿論與后果更加難以控制和預(yù)料。

2.“微時(shí)代”對(duì)思想政治教育的內(nèi)容提出挑戰(zhàn)

思想政治教育的內(nèi)容直接影響到效果。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育的內(nèi)容多來自于權(quán)威、官方渠道，無論從課程的教材載體，還是平時(shí)教育中樹立的典型，教育的內(nèi)容具有可控性。思想政治教育工作者可以根據(jù)自己要達(dá)到的教育目標(biāo)，有意識(shí)地選擇“合適”的具有特定內(nèi)容的教材和教育對(duì)象，進(jìn)行集中的、持續(xù)的教育，以期達(dá)到既定的教育目標(biāo)[4]。“微時(shí)代”新型便攜式移動(dòng)平臺(tái)使信息獲取與交互更為方便。微媒體工具的出現(xiàn)，使高校思政教育工作者喪失了教育內(nèi)容的優(yōu)勢，學(xué)生通過微媒體可以接觸到各種類型的信息，微媒體信息傳輸、擴(kuò)散的速度、滲透力遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于傳統(tǒng)媒體，從事思想政治教育的教師的信息量往往要少于他們教育的目標(biāo)，更無從了解學(xué)生的需求。在教育者與被教育者之間的這種信息不對(duì)稱，導(dǎo)致難以達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)。同時(shí)，微媒體所傳播的內(nèi)容更是良莠不齊，正能量內(nèi)容無法占領(lǐng)學(xué)生的頭腦，“微時(shí)代”思想政治教育更將是無從談起。所以，“微時(shí)代”思想政治教育的內(nèi)容更新迫在眉睫。

3.對(duì)高校思想政治教育的主渠道提出了挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思想政治教育模式中，校園是教育的主陣地，在“微時(shí)代”，高校課堂已經(jīng)不再是學(xué)生思想政治教育的主要陣地，思想政治教育的話語權(quán)正在喪失。傳統(tǒng)的思想政治教育主要依托于高校的思想政治理論課教學(xué)、主題報(bào)告、主體班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等途徑來完成，通過特定的時(shí)空對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。教師與學(xué)生之間的情感交流更為直接，更容易產(chǎn)生共鳴。“微時(shí)代”微博、微信等新媒體已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)的主要傳播媒介，它打破了時(shí)空的限制，實(shí)時(shí)的信息傳輸速度，各種各樣的信息無時(shí)無刻地都在影響學(xué)生，傳統(tǒng)的面授式、感召式的思想政治教育的主渠道無論從滲透力，還是信息容量上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及微媒體[5]。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師相對(duì)于學(xué)生占有更多的信息量，在微時(shí)代，學(xué)生通過微媒體可獲取海量的信息，對(duì)傳統(tǒng)教師主導(dǎo)的思想政治教育模式提出了挑戰(zhàn)，而教材體系的更新滯后難以滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，加之價(jià)值觀念的多元化趨勢，教師不再是信息的主控者，思想政治教育主導(dǎo)者的角色日益弱化。

三、“微時(shí)代”改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作的對(duì)策

1.重視“微時(shí)代”信息傳播的新趨勢，更新思想政治教育的理念與模式

首先是重視“微時(shí)代”新信息傳播的新趨勢，以及信息傳播對(duì)于學(xué)生思想政治教育的影響?！拔r(shí)代”改變了人們的信息交流與人際溝通的方式、文化表達(dá)的方式，也影響著思想政治教育工作的輿論環(huán)境、文化環(huán)境。高校首先要重視新的變化趨勢，盡快適應(yīng)“微時(shí)代”的變化趨勢，更新高校思想政治教育的理念。打破信息主導(dǎo)者的傳統(tǒng)思想，與學(xué)生分享信息，實(shí)現(xiàn)信息的雙向流動(dòng)。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教師是主體，信息的傳輸是單向流動(dòng)的?！拔r(shí)代”打破了傳播的雙向壟斷。思想政治教育的模式由灌輸型向滲透型、引領(lǐng)型轉(zhuǎn)變，允許多元化的思想存在，允許存在分歧、爭論，通過開放、平等的交流與爭鳴，達(dá)成思想政治教育的目標(biāo)。

2.有效掌握微時(shí)代新媒體工具，豐富思想政治教育的內(nèi)容平臺(tái)

即時(shí)通信工具的快速發(fā)展，交互軟件的功能更全面、多樣。高校思想政治教育工作者只有積極地去掌握新的平臺(tái)與交互工具并熟練地運(yùn)用，才真正把握“微時(shí)代”學(xué)生思想政治教育的特點(diǎn)，探尋思想政治教育的規(guī)律，有針對(duì)性地開展工作。加強(qiáng)微媒體內(nèi)容建設(shè)是高校學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容之一。前提是了解學(xué)生的心理需要，有針對(duì)性地搭建內(nèi)容平臺(tái)，內(nèi)容直接影響著學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀。因此應(yīng)積極、主動(dòng)地運(yùn)用新型交互平臺(tái)與工具，使其成為思想政治教育工作的新平臺(tái)。通過開設(shè)思想政治教育專題微博、微信公共平臺(tái)，積極地?fù)屨缄嚨亍Ｊ紫?，開通學(xué)校官方微博、微信等公共平臺(tái)，以當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)問題設(shè)置相應(yīng)的專題版塊，構(gòu)建以學(xué)生為本的開放的思想政治工作平臺(tái)。其次，積極主動(dòng)地在微博、微信平臺(tái)上，就學(xué)生感興趣的問題開展互動(dòng)，進(jìn)行開放的交流，引領(lǐng)正確的觀念。第三，根據(jù)微媒體發(fā)展的最近趨勢，結(jié)合思想政治教育的實(shí)際，將新型媒體工具引入思想政治教育工作中，并積極開設(shè)微媒體的應(yīng)用課程，在教學(xué)中通過師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)更為開放的交流，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)的自主性與參與意識(shí)，充分體現(xiàn)以生為本的教育理念，彰顯思想政治教育的人文、生活、互動(dòng)的本質(zhì)特征，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的內(nèi)在活動(dòng)力和原生動(dòng)力[1]。

3.努力加強(qiáng)校園的“微文化”建設(shè)，促進(jìn)思想政治教育的長效性

校園文化是高校品牌形象的重要依托，是高校核心競爭力的重要表現(xiàn)，能夠輻射當(dāng)代社會(huì)的內(nèi)涵和主流取向，對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力、感染力、號(hào)召力[6]?！拔r(shí)代”是網(wǎng)絡(luò)與通訊技術(shù)發(fā)展到新階段的產(chǎn)物，新興傳播技術(shù)引發(fā)社會(huì)諸多領(lǐng)域的變遷，當(dāng)然也包括校園文化領(lǐng)域。思想政治教育工作要重視校園文化的建設(shè)，只能通過打造健康進(jìn)步的校園文化，才能抵御不良文化的侵襲，通過良好的文化氛圍推進(jìn)思想政治教育。形成積極健康的主流校園文化，就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的思想與行為，在其人生發(fā)展軌跡中打下深深的烙印，思想政治教育的效果更為明顯，影響時(shí)間也更為久遠(yuǎn)。面對(duì)“微時(shí)代”的沖擊，必須重視校園文化建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)思想政治教育的有效開展。

參考文獻(xiàn)：

[1]祖文成.微時(shí)代背景下高校思政教育存在的問題與對(duì)策研究[J].文教資料，2014,(7).

[2]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告(2014年7月)[EB/OL].中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心,2014-11-12.

[3]童衛(wèi)豐.“微時(shí)代”學(xué)生思政教育創(chuàng)新研究[J].浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012,(3).

[4]楊立淮，徐百成，“微時(shí)代”學(xué)生思政教育的應(yīng)對(duì)[J].中國青年教育，2011，(3).

[5]李華瓊.微信時(shí)代學(xué)生思政教育創(chuàng)新芻議[J].學(xué)校黨建與思想教育，2013，(5).

[6]吳衍濤.高校和諧校園文化建設(shè)研究[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，(12).

(責(zé)任編輯：侯秀梅)

中圖分類號(hào)：G641

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1001-7836(2015)02-0096-02

作者簡介：楊曉東(1971—)，男，黑龍江雞西人，副研究員，碩士，從事思政教育和教育管理研究；陳君(1977—)，男，吉林松原人，副教授，博士，從事思政教育和國際問題研究；高峻峽(1973—)，女，黑龍江哈爾濱人，副研究員，碩士，從事教育管理和思政教育研究。

基金項(xiàng)目：2012年度黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“以網(wǎng)絡(luò)為載體加強(qiáng)思想政治教育工作研究”(12D004)

收稿日期：2014-12-15

doi:10.3969/j.issn.1001-7836.2015.02.037