英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)功能分析

○郝建軍

（湖北中醫(yī)藥大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，湖北 武漢430065）

一、英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)概述

（一）分裂句和假擬分裂句

我們先來(lái)看兩個(gè)句子：

（1）It is this aggregation of factors that you have.

（2）What you have is this aggregation of factors.（New York Times Aug.11，2010）

句（1）是個(gè)常用的句型結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)語(yǔ)法里我們簡(jiǎn)單地按其功能將其稱(chēng)為“強(qiáng)調(diào)句”，因?yàn)樵摻Y(jié)構(gòu)被認(rèn)為可以用來(lái)強(qiáng)調(diào)一個(gè)句子里除了謂語(yǔ)的其他成分。Jespersen認(rèn)為該結(jié)構(gòu)可以簡(jiǎn)化為“it is+focus+relative clause”，并首先用“分裂句”（cleft）來(lái)命名，因?yàn)樗鼘⒈緛?lái)完整的一個(gè)句子一分為二，成為focus和relative clause兩部分[1]73，根據(jù)這一分裂理論，句（1）可能是由You have thisaggregation of factors轉(zhuǎn)化而來(lái)。

從形式上看，句（2）和句（1）之間存在某種“轉(zhuǎn)換關(guān)系”，是分裂句的一種，被稱(chēng)為“假擬分裂句”（pseudo-cleft），結(jié)構(gòu)為“Wh-clause+be+X”。Quirk et al.認(rèn)為假擬分裂句實(shí)質(zhì)上是一種SVC型的句子，句中包含名詞性關(guān)系分句（一般為wh-clause）作主語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)[2]1383，如在例（2）中，名詞性關(guān)系分句為What you have作主語(yǔ)。典型的wh-clause由what引導(dǎo)，where和when也可以接受，但它們引導(dǎo)的關(guān)系分句在句中必須做主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)，例如：

（3）Spring is when he comes.

（4）The Pacific is where the war broke out.

由who，whose，why，how引導(dǎo)的關(guān)系句不能用于假擬分裂句：

（5）Who helped him was Jim.

（6）Whose sheet is that is Wilfrid’s.

（7）Why the canteen is closed is because it is summer vacation.

（8）How Fergus did it was that he consulted an expert.

和分裂句相比，假擬分裂句中的名詞化部分，即wh-clause部分功能強(qiáng)大，分裂句中無(wú)法焦點(diǎn)化的謂體也可以在假擬分裂句中得到突出：

（9）What Louise can do now is（to）wait.

句（9）由于使用了替代動(dòng)詞do，特示中心落在了謂體上，從而突出了分裂句沒(méi)法突出的句子謂體部分。這一突出，使句子信息的呈現(xiàn)遵循了新信息→舊信息這一方向，體現(xiàn)了假擬分裂句符合末端重心原則和信息的傳達(dá)動(dòng)力[3]26～8。

（二）英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)的分類(lèi)及功能概述

假擬分裂句在功能語(yǔ)法里是一種特殊的主位結(jié)構(gòu)（見(jiàn)表1），被稱(chēng)為“主位同等結(jié)構(gòu)（themative equative）”[4]40，因?yàn)樗缘仁降姆绞浇⒘酥魑籢述位的結(jié)構(gòu)，且主位=述位。

表1英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)的主位-述位結(jié)構(gòu)

英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)的無(wú)標(biāo)記性主位通常由wh-clause，即名詞化部分充當(dāng)（如表1）；反之則為標(biāo)記性的主位同等結(jié)構(gòu)。例如：

表2標(biāo)記性英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)

為方便研究，Biber et al.基于語(yǔ)料庫(kù)研究將主位同等結(jié)構(gòu)分為三類(lèi)[5]961：

☆普通wh-cleft結(jié)構(gòu)（Ordinary wh-clefts）。如：（11）what she was thinking about was her own changed character。

☆倒裝型wh-cleft結(jié)構(gòu)（Reversed wh-clefts）。如：（12）Happiness is what pollsters test and economists track.

☆展示型wh-cleft結(jié)構(gòu)（Demonstrative wh-clefts）。如：（13）That iswhat Electronic Data Interchange is there to do.

考慮到標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一和分析的方便，本文后面例子的名詞化部分皆為what-clause。

二、英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)功能分析

系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)將語(yǔ)言看作一個(gè)意義潛勢(shì)系統(tǒng)，基于一定的情景語(yǔ)境，人們?cè)谝饬x潛勢(shì)中進(jìn)行選擇配置，最終形成對(duì)世界的表征。語(yǔ)言對(duì)世界的表征是通過(guò)語(yǔ)言的三大元功能來(lái)實(shí)現(xiàn)的，即經(jīng)驗(yàn)功能、人際功能和語(yǔ)篇功能，這三種功能相互交織，密不可分。

（一）經(jīng)驗(yàn)功能概述

經(jīng)驗(yàn)功能指的是語(yǔ)言對(duì)人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界（包括內(nèi)心世界）中的各種經(jīng)歷的表述。換言之，就是反映客觀世界和主觀世界中發(fā)生的事、牽涉到的人和物及與之相關(guān)的時(shí)間、地點(diǎn)等環(huán)境因素[6]74。經(jīng)驗(yàn)功能主要是通過(guò)及物性（Transitivity）和語(yǔ)態(tài)（Voice）得到體現(xiàn)。

韓禮德認(rèn)為，人們可以通過(guò)及物性系統(tǒng)把人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)分成六種過(guò)程：物質(zhì)過(guò)程、心理過(guò)程、關(guān)系過(guò)程、行為過(guò)程、言語(yǔ)過(guò)程和存在過(guò)程[6]75。他認(rèn)為英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)是關(guān)系過(guò)程，所以下文將從關(guān)系過(guò)程談起。

（二）經(jīng)驗(yàn)功能視角下的英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)

1.作為關(guān)系過(guò)程的英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)

關(guān)系過(guò)程指的是反映事物之間處于何種關(guān)系的過(guò)程（a process of being），可分為歸屬（attributive）和識(shí)別（identifying）兩大類(lèi)[6]78-9。請(qǐng)看下面兩個(gè)例子：

（14）Her cheek is rosy.

（15）My tourist destination is Princeton.

以上兩句表達(dá)的皆為關(guān)系過(guò)程。在句（14）中rosy作為一種特質(zhì)，描述的主體對(duì)象是Her cheek，兩者之間由be來(lái)連接，換句話說(shuō)，通過(guò)be的連接，Her cheek被賦予了rosy的屬性，這種關(guān)系過(guò)程被稱(chēng)為歸屬類(lèi)關(guān)系過(guò)程，Her cheek被稱(chēng)為“載體”（Carrier），rosy被稱(chēng)為“屬性”（Attribute）。句（15）中，My tourist destination和Princeton指的是同一件事，即My tourist destination=Princeton，因此，該句的兩個(gè)成分可以互換位置：Princeton is my tourist destination。既然它們可以位置互換，為什么人們還要在不同的語(yǔ)境里分別使用這兩種小句呢？這絕不是同義贅述。句（15）中，Princeton是用來(lái)識(shí)別My tourist destination的，前者被稱(chēng)為“識(shí)別者”（Identifier），后者被稱(chēng)為“被識(shí)別者”（identified），這種小句因此被稱(chēng)為“識(shí)別型關(guān)系過(guò)程”，見(jiàn)下表：

表3兩種關(guān)系過(guò)程

如表3顯示，識(shí)別者通常承接焦點(diǎn)信息，即新信息（標(biāo)記性關(guān)系過(guò)程中，被識(shí)別者也可以提供新信息），所以，“被識(shí)別者—識(shí)別者”結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了從“已知信息”到“新信息”這個(gè)信息呈現(xiàn)的一般過(guò)程。

關(guān)系過(guò)程中與“被識(shí)別者”和“識(shí)別者”緊密相連的另外兩個(gè)功能是“價(jià)值”（Value）和“標(biāo)記”（Token），價(jià)值表明一種抽象范疇，標(biāo)記體現(xiàn)了一種具體范疇。價(jià)值是用來(lái)衡量事物的標(biāo)記的，因此，識(shí)別過(guò)程要么從抽象到具體，要么從具體到抽象：

表4識(shí)別型關(guān)系過(guò)程中的價(jià)值和標(biāo)記

此外，識(shí)別型關(guān)系小句是有語(yǔ)態(tài)選擇的，在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)（無(wú)標(biāo)記性語(yǔ)態(tài)），主語(yǔ)也是標(biāo)記。考慮到英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)的名詞化部分總是價(jià)值[4]127，我們可以得出以下結(jié)論：無(wú)標(biāo)記性主位同等結(jié)構(gòu)語(yǔ)態(tài)上是被動(dòng)的，信息一般以?xún)r(jià)值作主語(yǔ)進(jìn)行鋪陳：

表5識(shí)別型關(guān)系過(guò)程分析

韓禮德認(rèn)為，歸屬型關(guān)系過(guò)程和識(shí)別型關(guān)系過(guò)程可以進(jìn)一步分為“內(nèi)包式”（intensive）（x isa）、“環(huán)境式”（circumstantial）（x is at a）和“所有式”（possessive）（x has a）三種[4]118。從上文對(duì)句（15）的分析中可以看出，它揭示的是“x is a”的關(guān)系，所以是內(nèi)包式的識(shí)別關(guān)系小句，作為主位同等結(jié)構(gòu)的句（18）亦如此。

2.英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)功能分析。功能語(yǔ)法將語(yǔ)言看成是有目的的社會(huì)性意義編碼行為[7]7，也就是說(shuō)我們是在一定的情景語(yǔ)境下使用語(yǔ)言的，要想把語(yǔ)言確切的含義弄清楚，必須回到它所在的情景語(yǔ)境下進(jìn)行分析。我們先看一個(gè)英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)：

表6英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)功能分析

單獨(dú)理解句（19）是很困難的，可能的情景是在說(shuō)這句話之前家長(zhǎng)討論了孩子在學(xué)校發(fā)生的事情，也許孩子打碎了玻璃，或考試作弊，或逃課等，然而這些都不是事實(shí)，知情的家長(zhǎng)最后會(huì)說(shuō)：No，what our children did at school was bullying a boy，潛臺(tái)詞是“大家的觀點(diǎn)都錯(cuò)了，我來(lái)澄清一下，我們的孩子除了欺負(fù)一個(gè)小男孩，沒(méi)有做上面提到的任何事”。顯然，本句中的被識(shí)別者，即名詞化部分what our children did更正了大家的錯(cuò)誤，且暗含了“唯一”的意味。同樣的唯一性含義也體現(xiàn)在該句的標(biāo)記形式：Bullying a boy was what our children did at school中。這種通過(guò)與上文形成鮮明對(duì)比從而體現(xiàn)出唯一性是主位同等結(jié)構(gòu)的一大特性。

對(duì)比句（20）our children bullied a boy at school和句（19），不難發(fā)現(xiàn)，句（20）中，“欺負(fù)一個(gè)男孩兒”可能只是我們孩子在學(xué)校里做過(guò)的事之一，也許還做過(guò)其他的事，和句（19）體現(xiàn)的唯一性形成鮮明對(duì)比，因?yàn)楹笳咄ㄟ^(guò)識(shí)別者/標(biāo)記（bullyinga boy）限定了被識(shí)別者/價(jià)值。此外，句（20）是個(gè)物質(zhì)過(guò)程：

表7物質(zhì)過(guò)程分析

上句中，aboy作為“目標(biāo)”（Goal）存在，處于句子末端，雖然符合信息結(jié)構(gòu)的順序，但在實(shí)際使用中不能引起聽(tīng)話人的注意，相反，說(shuō)話人從系統(tǒng)里選擇配置出了句（19），直接把動(dòng)作者和目標(biāo)以被識(shí)別者和識(shí)別者的身份重構(gòu)在關(guān)系過(guò)程中，從而造成焦點(diǎn)，引起聽(tīng)話人的注意達(dá)到說(shuō)話的目的。

主位同等結(jié)構(gòu)和述謂型主位（即分裂句）緊密相連，因?yàn)閭鹘y(tǒng)語(yǔ)法認(rèn)為它們可以相互轉(zhuǎn)化。讓我們來(lái)看看可能和句（19）相關(guān)的述謂型主位結(jié)構(gòu)：

（21）It is our children who bullied a boy at school；

（22）It is a boy that our children bullied at schoo；

（23）It is at school that our children bullied aboy；

……

主位同等結(jié)構(gòu)將名詞化部分放于句首表達(dá)的是一種唯一性，而述謂型主位在這里看起來(lái)似乎功能更強(qiáng)大，但我們不能因此而斷定它們誰(shuí)優(yōu)于誰(shuí)，因?yàn)檎Z(yǔ)言的運(yùn)用是根據(jù)需要而進(jìn)行選擇配置的。另外，主位同等結(jié)構(gòu)也不一定比述謂型主位適應(yīng)性差，有時(shí)候它能在述謂型主位沒(méi)法出現(xiàn)的情況下使用：

（24）What we have to do isget the cost base competitive.

（25）It is we have to do that the cost base competitive.

在類(lèi)似于句（24）中，助動(dòng)詞do提醒聽(tīng)話人或讀者后面的述位（識(shí)別者/標(biāo)記/新信息）即將具體闡明它的內(nèi)容，在述謂型主位（25）中卻不行。再來(lái)看下面的例子：

（26）John McCain is a pragmatist.

（27）What John McCain is is a pragmatist.

（28）It is a pragmatist that John McCain is.

為分析以上句子，我們把句（27）放回它本來(lái)的語(yǔ)境里去：“He understands that issues are complicated.He’s not afraid to think out of the box.”Mr.Hagel acknowledged：“Sure，he walks himself intominefields；he walks himself into swamps.That’s the down sidein this business.”Senator John Kerry，a Massachusetts Democrat who has worked closely with Mr.McCain on foreign policy，said：“I think what John McCainis is apragmatist.He wants to getthings done.He wants to find a place of common sense.”很明顯，句（26）（27）均為內(nèi)包式歸屬小句，句（26）中apragmatist是載體John McCain的屬性，可以用來(lái)回答“Whatis John McCain？”，然而當(dāng)我們仔細(xì)審視上文中的語(yǔ)境時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這是大家各抒己見(jiàn)對(duì)John Mc-Cain進(jìn)行評(píng)價(jià)的場(chǎng)合，議員John Kerry總結(jié)陳詞到What John McCain isisapragmatist，而非其他的身份或特征。說(shuō)話人之所以選擇識(shí)別型關(guān)系小句而非歸屬型小句是為了吸引聽(tīng)眾的注意力，然后通過(guò)pragmatist對(duì)McCain的身份進(jìn)行識(shí)別。由此可見(jiàn)，主位同等結(jié)構(gòu)和述位型主謂并不存在相互轉(zhuǎn)換的關(guān)系，僅僅是說(shuō)話者根據(jù)語(yǔ)境為了某一目的進(jìn)行選擇配置的結(jié)果。

如前所述，歸屬型關(guān)系過(guò)程和識(shí)別型關(guān)系過(guò)程可以進(jìn)一步分為內(nèi)包式、環(huán)境式和所有式三種，句（26）（27）比較清楚地闡明了內(nèi)包式識(shí)別小句和內(nèi)包式歸屬小句的差別，由于環(huán)境識(shí)別小句和環(huán)境歸屬小句的差別及所有式識(shí)別小句和所有式歸屬小句的差異與句（26）（27）的差異大致相同，這里不再贅述。

需要指出的是，關(guān)系過(guò)程是個(gè)靜止的過(guò)程，因此主位同等結(jié)構(gòu)通過(guò)濾除其他動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)靜態(tài)的唯一性[8]60，例如：

（29）What you’re saying is that on the one hand he was saying right.（靜態(tài)）

Cf.You are saying that on the one hand he was saying right.（動(dòng)態(tài)）

（30）What has changed most are things we can’t measure.（靜態(tài)）

Cf.Things we can’t measure has changed most.（動(dòng)態(tài)）

總之，英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)是一種特殊的主位結(jié)構(gòu)。在選擇配置語(yǔ)言時(shí)，說(shuō)話人將他想要強(qiáng)調(diào)的信息進(jìn)行名詞化強(qiáng)調(diào)，表達(dá)出意義的唯一性，但同時(shí)動(dòng)態(tài)過(guò)程也因此消弭。

三、小結(jié)

英語(yǔ)主位同等結(jié)構(gòu)并不像傳統(tǒng)語(yǔ)法認(rèn)為的那樣，是通過(guò)其他結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化而來(lái)的，而是語(yǔ)言使用者根據(jù)自己的需要，從語(yǔ)言系統(tǒng)里進(jìn)行選擇配置的結(jié)果。它的作用是將聽(tīng)眾的注意力吸引到名詞化部分，為后面新信息的鋪陳做好準(zhǔn)備。主位同等結(jié)構(gòu)功能強(qiáng)大，可以通過(guò)名詞化部分焦點(diǎn)化很多元素，從而要么開(kāi)啟一個(gè)新的話題，要么回指前文，要么更正前面的錯(cuò)誤等，整個(gè)結(jié)構(gòu)暗含一種“唯一性”特征。

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