高職院校如何實現(xiàn)高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

孔祥星

高職院校的主要目標是培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)型人才和應(yīng)用型人才，并且能夠適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，這種教育在一定程度上滿足了社會對于就業(yè)者的需求，是具有職業(yè)特征的一種定向教育。因此，職業(yè)指導(dǎo)工作也就成了職業(yè)教育的核心內(nèi)容和基本特征。

職業(yè)指導(dǎo)的意義

高職院校通過開展行之有效的職業(yè)指導(dǎo)課程，來幫助學(xué)生培養(yǎng)積極科學(xué)的就業(yè)觀，使學(xué)生不斷調(diào)整自己的人生目標和學(xué)習計劃，來適應(yīng)社會需求，全面提高自己的綜合素質(zhì)，從而正確地選擇職業(yè)。這樣不但提高了高職院校本身的聲譽和地位，也提高了畢業(yè)生就業(yè)率，從而保證了高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

高職院校中職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

隨著我國高校在校生數(shù)量和高職院校規(guī)模的迅速擴大，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)工作和教學(xué)質(zhì)量的提高受到國家的高度重視，并且將畢業(yè)生就業(yè)率與學(xué)校當年招生計劃掛鉤，所以每年畢業(yè)生就業(yè)率尤其受到關(guān)注。為了保持自身優(yōu)勢，大部分高職院校都設(shè)置了學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)部門，并有一大批專業(yè)的或者兼職的職業(yè)指導(dǎo)老師通過努力，保證了在生源市場和畢業(yè)生就業(yè)市場上的競爭力。但由于受傳統(tǒng)觀念模式影響較深，且老師們思想上對職業(yè)指導(dǎo)的認識不足，職業(yè)指導(dǎo)工作只側(cè)重于畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作。這樣的結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量低，工作達不到效果。雖然在近期能夠幫助學(xué)生提高就業(yè)率，但畢業(yè)生獲得的工作崗位質(zhì)量不高，且跳槽頻繁、穩(wěn)定性差，這樣反而使學(xué)生就業(yè)之后的再次失業(yè)率大大提升，又給畢業(yè)生造成了嚴重的就業(yè)壓力，浪費了人力資源，長此以往，對于國家、社會和家庭的穩(wěn)定發(fā)展都有著嚴重的影響。

職業(yè)指導(dǎo)工作方法的改進

高職院校職業(yè)指導(dǎo)工作大多人員配備不足，教師素質(zhì)水平參差不齊，機構(gòu)不完善，且以“就業(yè)安置”為理念，不能有效提升就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)指導(dǎo)工作效果不理想，這種現(xiàn)狀可以通過以下途徑來改變。

1.觀念需轉(zhuǎn)變

職業(yè)指導(dǎo)是思想政治教育關(guān)鍵的組成部分。高職院校的職業(yè)指導(dǎo)需要始終貫徹“以學(xué)生為本”的工作理念，教育內(nèi)容主要包括職業(yè)能力、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)意識等，使學(xué)生在學(xué)習過程中能夠養(yǎng)成科學(xué)的職業(yè)價值觀;這有利于提升學(xué)生在職業(yè)發(fā)展道路中的可持續(xù)性，并能夠幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃、了解自我，提高自主決策能力。

2.采取多樣化職業(yè)指導(dǎo)方式

在職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)以外還可以結(jié)合網(wǎng)上職業(yè)指導(dǎo)、學(xué)校宣傳欄、廣播、學(xué)校組織的招聘會，搭建職業(yè)指導(dǎo)平臺，讓學(xué)生深入其中接受教育。還可以采取座談、聊天等靈活的方式，讓他們在就業(yè)前就做好足夠的心理準備。同時，鼓勵學(xué)生參加各種職業(yè)培訓(xùn)，形成終生學(xué)習的觀念，促進學(xué)生自身素質(zhì)的提高。

3.全員參與職業(yè)指導(dǎo)

職業(yè)指導(dǎo)工作需要動員各方面的力量，在整個過程中需要各部門之間的通力配合與支持，因此為了提升職業(yè)指的質(zhì)量必須貫徹全員參與的原則。高職院校應(yīng)建立以學(xué)院職業(yè)指導(dǎo)中心為主，各院、系專業(yè)課、公共課教師以及思政教育老師全員參與職業(yè)指導(dǎo)的工作制度。每名教職員工都有著屬于自己的職業(yè)指導(dǎo)任務(wù)。此外，職業(yè)指導(dǎo)工作體系還應(yīng)該得到全體學(xué)生的支持與配合。

除上述人員需要擔負自己的學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作之外，還需要專業(yè)課老師在專業(yè)課程教學(xué)中不斷滲透職業(yè)指導(dǎo)，因為他們在專業(yè)課程教學(xué)和實踐環(huán)節(jié)中，對學(xué)生的影響是潛移默化的。因此，高職院校要突出在學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)中專業(yè)課教師的作用，同時應(yīng)該賦予他們相應(yīng)的權(quán)力和責任，讓每個教職員工參與職業(yè)指導(dǎo)，這樣對于推進職業(yè)指導(dǎo)工作有著重大的作用。

4.職業(yè)指導(dǎo)隊伍專業(yè)化

相關(guān)數(shù)據(jù)表明，高職院校需要保證兼職人員和專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)人員與畢業(yè)生人數(shù)的比例高于1：500。尤其強調(diào)了職業(yè)指導(dǎo)人員的知識結(jié)構(gòu)以及學(xué)校對職業(yè)指導(dǎo)人員的聘用標準，在這些方面都做了嚴格的規(guī)范，高職院校在開展職業(yè)指導(dǎo)人員的繼續(xù)教育工作的時候應(yīng)該遵循有條理、有重點、有計劃的原則，從教育部的要求出發(fā)，打造一支高素質(zhì)、強技能、專業(yè)化的職業(yè)指導(dǎo)師資團隊。

廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前的職業(yè)指導(dǎo)隊伍素質(zhì)高、能力強，具有高級職業(yè)指導(dǎo)資格職稱的教師就有113名，并且每年對全體教師進行職業(yè)指導(dǎo)資格培訓(xùn)，每年審核持有職業(yè)指導(dǎo)資格證持的教師，及時淘汰不合格者。在擁有大量專業(yè)高素質(zhì)指導(dǎo)師的同時，強化非專職職業(yè)指導(dǎo)師的職業(yè)水平非常重要，最終的目的是讓每個教職員工在專業(yè)課程上都能夠?qū)W(xué)生進行潛移默化的職業(yè)指導(dǎo)。

5.實現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)多元化

職業(yè)指導(dǎo)是幫助畢業(yè)生快速實現(xiàn)社會角色轉(zhuǎn)換和順利就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，能促進學(xué)生全面發(fā)展和個性的養(yǎng)成。學(xué)院采取多種手段，建立社會實踐基地，從而讓學(xué)生體會到畢業(yè)生真正求職時的心情。并且還聘請職業(yè)策劃的專家、校友及成功人士，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)講座，幫助學(xué)生設(shè)計簡歷，增強就業(yè)競爭力。

促進職業(yè)指導(dǎo)的信息化，就要建立及時有效的就業(yè)供需信息系統(tǒng)。第一，把畢業(yè)生的性別、姓名、特長、專業(yè)、就業(yè)意愿等個人資料通過計算機編輯匯總，便于就業(yè)單位查看。第二，學(xué)校應(yīng)與公共職業(yè)介紹機構(gòu)、人才市場以及各就業(yè)單位做好密切的接洽工作，了解到最新的招聘信息和就業(yè)政策，以便及時傳達給學(xué)生。第三，在就業(yè)供需信息系統(tǒng)上發(fā)布最新的就業(yè)信息，以便增強畢業(yè)生與就業(yè)單位之間的溝通交流，進一步推行網(wǎng)上簽約。第四，及時了解就業(yè)后的畢業(yè)生對于崗位工作的信息反饋，了解就業(yè)單位的質(zhì)量以及相應(yīng)待遇，有利于及時調(diào)整學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)的方向、模式和目標，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，隨著高校擴招政策不斷地推進，以及畢業(yè)生數(shù)量的劇增，做好高職院校學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作非常重要。因此，高職院校通過開設(shè)行之有效的職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極科學(xué)的就業(yè)觀，從而使學(xué)生不斷調(diào)整自己的人生目標和學(xué)習計劃，達到適應(yīng)社會的目的。這樣不但提高了高職院校本身的聲譽和地位，也提高了畢業(yè)生就業(yè)率，從而保證高職院校的可持續(xù)發(fā)展。 ? ? ?（作者單位：廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）