以產(chǎn)業(yè)思維培育“浙工貿(mào)特色”

吳家宏

2014年12月10日，在浙江省高校就業(yè)工作會(huì)議上，浙江省教育評(píng)估院公布了浙江省102所高校2013屆本?？飘厴I(yè)生職業(yè)發(fā)展和高校人才培養(yǎng)質(zhì)量狀況，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在全省47所高職高專院校的調(diào)查中獲總分第一名。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“浙工貿(mào)特色”和畢業(yè)生高創(chuàng)業(yè)率的“浙工貿(mào)現(xiàn)象”，則是浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院能夠獲得此次殊榮的一大因素。

構(gòu)建“學(xué)園城互動(dòng)生態(tài)圈”

在老式廠房改造的學(xué)區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦企業(yè)，與學(xué)院產(chǎn)業(yè)園區(qū)內(nèi)的白領(lǐng)一起暢聊企業(yè)管理——浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生早已習(xí)慣了這樣充滿市場氣息的校園生活。

將市場配置的原理植入高職教育，以期“讓一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理、資本的活力競相迸發(fā)，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流”，自2009年以來，地處溫州市中心城區(qū)的浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在學(xué)校周邊先后建成浙江創(chuàng)意園、溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)園、省級(jí)國際服務(wù)外包示范園“三大園區(qū)”;2013年8月，經(jīng)省經(jīng)信委批準(zhǔn)，溫州市唯一一個(gè)省級(jí)特色工業(yè)設(shè)計(jì)示范基地在創(chuàng)意園落成;2014年，國家級(jí)廣告產(chǎn)業(yè)園區(qū)也落戶于此。

園區(qū)化的推動(dòng)，穿透了市場和教育的隔膜，打破了學(xué)院和企業(yè)的壁壘，為學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無縫接軌市場提供了形式開放、資源集聚的大舞臺(tái)。浙江創(chuàng)意園內(nèi)，學(xué)院各二級(jí)院系的創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)中心遍地開花，不僅實(shí)踐教學(xué)進(jìn)園區(qū)，許多理論課程教學(xué)也進(jìn)園區(qū);溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)園成為匯集版權(quán)、專利、商標(biāo)“一站式”服務(wù)的平臺(tái)，園內(nèi)的溫州知識(shí)產(chǎn)權(quán)學(xué)院（與溫州科技局、溫州高新區(qū)及上海大學(xué)合作建立）更是在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生申請(qǐng)專利的強(qiáng)大后盾;省級(jí)國際服務(wù)外包示范園內(nèi)，集人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室比比皆是，成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和軟件技術(shù)等專業(yè)師生創(chuàng)業(yè)的樂土……

依托園區(qū)，學(xué)院、園區(qū)、城市真正實(shí)現(xiàn)“三位一體”，并逐步形成“學(xué)園城互動(dòng)生態(tài)圈”。在這個(gè)生態(tài)圈內(nèi)，學(xué)院以協(xié)同育人和社會(huì)服務(wù)為中心，園區(qū)以資源和技術(shù)為優(yōu)勢，城市以文明建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為驅(qū)動(dòng)，三方合力發(fā)展，共生共榮。

溫州城市中心的自由氛圍和商業(yè)文化成了浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的天然養(yǎng)分，學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育直接碰撞“產(chǎn)權(quán)+市場契約”模式，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不再是“小打小鬧”，不再有“零風(fēng)險(xiǎn)、零負(fù)擔(dān)”的項(xiàng)目，而是允許社會(huì)資本資產(chǎn)介入的、有序競爭的社會(huì)化實(shí)踐。

打造遞進(jìn)式專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育鏈

“創(chuàng)業(yè)需要天賦，但并不是每一個(gè)有天賦的人都能創(chuàng)業(yè)成功。”為了最大限度地挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)天賦，擔(dān)綱創(chuàng)業(yè)學(xué)院院長后，臺(tái)新民就開始著手建立一套全新的高職創(chuàng)業(yè)教育鏈。遞進(jìn)、專業(yè)，是他賦予教育鏈的內(nèi)涵。

臺(tái)新民認(rèn)為，高職創(chuàng)業(yè)教育鏈應(yīng)當(dāng)是三個(gè)階段（普及教育階段、精英教育階段、孵化階段）環(huán)環(huán)緊扣的。針對(duì)三個(gè)教育階段，教學(xué)內(nèi)容從創(chuàng)業(yè)知識(shí)與意識(shí)遞進(jìn)到創(chuàng)業(yè)技能，再遞進(jìn)到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;教學(xué)方法從課堂講座遞進(jìn)到技能實(shí)訓(xùn)，再遞進(jìn)到沙龍孵化指導(dǎo);考核方式從創(chuàng)意（創(chuàng)業(yè)想法）遞進(jìn)到創(chuàng)業(yè)策劃書，再遞進(jìn)到創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)辦企業(yè);體驗(yàn)形式從校內(nèi)參觀遞進(jìn)到校外市場體驗(yàn)，再遞進(jìn)到親身創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)。以“階梯式”教育引領(lǐng)，以“剝筍式”教育誘導(dǎo)，從而使學(xué)生扭轉(zhuǎn)“一步創(chuàng)業(yè)”的觀念，在“到達(dá)”和“體驗(yàn)”的過程中增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力的提升。

小班化、特色化、精品化是專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育鏈的一大亮點(diǎn)。在精英教育階段，創(chuàng)業(yè)學(xué)院對(duì)有興趣創(chuàng)業(yè)的學(xué)生根據(jù)創(chuàng)業(yè)方向進(jìn)行跨專業(yè)分班管理，形成多元的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。如希望通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以選擇申請(qǐng)“電商創(chuàng)業(yè)班”;希望通過設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以選擇進(jìn)入“設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)班”。

目前，專業(yè)班級(jí)已經(jīng)孵化了溫州名購網(wǎng)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)室等六個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。而隨著溫州名購網(wǎng)的拓展，學(xué)院市場營銷專業(yè)師生成立了調(diào)查工作室，物流管理專業(yè)師生成立了倉儲(chǔ)配送工作室，平面設(shè)計(jì)專業(yè)師生成立了拍攝與美工工作室等，構(gòu)成了一條完整的電商產(chǎn)業(yè)鏈。此外，對(duì)有創(chuàng)業(yè)夢想的女生，創(chuàng)業(yè)學(xué)院則著手建立“紅粉創(chuàng)業(yè)班”。

專業(yè)化班級(jí)呼吁專業(yè)化導(dǎo)師。近年來，創(chuàng)業(yè)學(xué)院依托園區(qū)，特聘企業(yè)家、部門主管和行業(yè)專家來校進(jìn)行模塊化、個(gè)性化指導(dǎo)。如學(xué)院邀請(qǐng)溫州貝貝依依市場總監(jiān)吳俊，結(jié)合貝貝依依品牌童裝加盟店的實(shí)際案例，訓(xùn)練學(xué)生店鋪選址及陳設(shè)技能;邀請(qǐng)中國工商銀行溫州分行營業(yè)部副總經(jīng)理金穎穎任學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的財(cái)務(wù)顧問;邀請(qǐng)浙江思珀整合傳媒公司傳媒部總監(jiān)王龍輝講解“客戶溝通與關(guān)系維護(hù)技巧”等。

對(duì)接區(qū)域文化孕生創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

如何用“文化”孕生“創(chuàng)意”，繼而創(chuàng)造出“產(chǎn)業(yè)”，而且是創(chuàng)造出比“半導(dǎo)體”和“制造代工”更有魅力的產(chǎn)業(yè)，始終是溫州“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”政策的一個(gè)難題，而這個(gè)難題卻在浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院得到了答案。創(chuàng)意，對(duì)浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生楊露雅來說，是一門潛力無限的生意，更是文化與生活的傳承。

2012年9月，一場新生游園參觀活動(dòng)，讓楊露雅第一次結(jié)識(shí)“甌繡”：素色的綾羅綢緞或者棉麻織物上，繡上一朵花、一只鳥、一條蟲或一尾魚，平面的布料頓時(shí)變得鮮活亮麗，仿佛被注入了生命一般靈動(dòng)起來。視覺上的震撼沖擊，2000多年歷史沉淀的驚艷，讓自小熱愛設(shè)計(jì)的楊露雅心動(dòng)了。于是，第一次上選修課，楊露雅就選擇了甌繡課程。

2014年7月，浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦首屆兩岸大學(xué)生基于溫州文化元素的低碳設(shè)計(jì)工作坊。短短8天內(nèi)，包括中國美術(shù)學(xué)院、臺(tái)灣藝術(shù)大學(xué)等兩岸9所高校共計(jì)36名大學(xué)生抽簽混編成9組，用500元預(yù)算設(shè)計(jì)、制造出具有溫州文化元素的創(chuàng)意作品。楊露雅是參賽者之一，在小組討論時(shí)她提出將傳統(tǒng)文化與大眾消費(fèi)品相結(jié)合的理念，將甌繡呈現(xiàn)在手機(jī)殼上。“我們認(rèn)為‘殼是比較‘空的東西，希望透過甌繡設(shè)計(jì)，能夠賦予這個(gè)產(chǎn)品更新的生命?！被顒?dòng)最后一天，楊露雅作為團(tuán)隊(duì)的核心人物上臺(tái)匯報(bào)，最終這件名為《甌蘊(yùn)》的手機(jī)殼作品獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。工作坊的所有作品通過學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)所打造的“溫州名購網(wǎng)”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)競拍銷售。

此次活動(dòng)之后，楊露雅對(duì)甌繡產(chǎn)業(yè)有了更清晰的認(rèn)知。一方面，甌繡作為中國“六大繡”之一，有極高的藝術(shù)價(jià)值，但其固有風(fēng)格與現(xiàn)代文化格格不入，因此市場狹小;另一方面，甌繡僅針法類型就有斷針、滾針、亂針等20多種，工藝繁雜，因此制作周期長，難以形成規(guī)?；a(chǎn)。

如今，楊露雅在學(xué)院的扶持下?lián)碛辛俗约旱漠T繡工作坊。工作坊不僅有20余名“繡娘”，還簽約了高級(jí)工藝美術(shù)師鄒繩珠為甌繡工作坊的授課教師。

楊露雅和她的甌繡工作坊，重塑的不僅僅是生活美學(xué)，更是文化生命的延續(xù)。這將為甌繡工藝開辟一條前所未有的道路。更令人振奮的是，這所“沒有圍墻”的校園內(nèi)，還有甌塑等更多的“甌式”文化正從“沒落貴族”的陰影中走出來，成為溫州、浙江乃至全國的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)“新符號(hào)”?！胺俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)會(huì)在這群創(chuàng)意達(dá)人的努力下完成市場化、商品化、產(chǎn)業(yè)化的蛻變。”學(xué)院區(qū)域文化研究中心主任王小明的夢想或許會(huì)很快成真。

●對(duì)話

浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記何向榮

《職業(yè)》：學(xué)院特色化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育如何能夠做到“花開不敗”？

何向榮：我們堅(jiān)持教育既是事業(yè)，又是產(chǎn)業(yè)，是競爭的熱點(diǎn)領(lǐng)域。教育之所以是一種產(chǎn)業(yè)，首先因?yàn)樗哂猩a(chǎn)性，而且隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，教育將成為一種特殊的具有全局性、先導(dǎo)性的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，尤其是高等教育。我們認(rèn)為，高職實(shí)際上是產(chǎn)業(yè)鏈與服務(wù)鏈的樞紐。正是因?yàn)榻逃漠a(chǎn)業(yè)屬性，我們在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)候，著力跳出教育發(fā)展教育、跳出教育評(píng)價(jià)教育、跳出教育反思教育，把關(guān)注點(diǎn)放在了教育和市場、學(xué)校和企業(yè)、文化和產(chǎn)業(yè)的融通上，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育市場化。唯有如此，才能“花開不敗”。

當(dāng)然，特色化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與我們學(xué)校的發(fā)展歷程密不可分。浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院隸屬杭鋼集團(tuán)，從“校企一體”走來，在這一過程中積累了合作和分享的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也形成了更為靈活的運(yùn)作機(jī)制，我們在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中采用的是企業(yè)思維和經(jīng)營理念。

《職業(yè)》：高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還欠缺什么？

何向榮：高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要缺少四個(gè)方面內(nèi)容。

一是缺少自我批判精神。高等教育要發(fā)揮“對(duì)整個(gè)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步的促進(jìn)作用”，就必須通過不斷對(duì)新出現(xiàn)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和政治趨勢進(jìn)行分析，加強(qiáng)自己的批判性和前瞻性功能，成為預(yù)測、報(bào)警和預(yù)防的中心。

二是缺少文化底蘊(yùn)。高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有很重要的一點(diǎn)，就是傳承和創(chuàng)新文化，尤其是對(duì)優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化和地域特色文化的弘揚(yáng)。高職在文化傳播、傳承、創(chuàng)新、引導(dǎo)方面肩負(fù)重任，應(yīng)該是思想的源頭、文化的源頭，甚至是時(shí)尚的源頭。

三是缺少一體化體制機(jī)制。制度創(chuàng)新是高頻詞匯。在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革中，體制機(jī)制起著保障性的作用。但目前產(chǎn)學(xué)研一體化的體制機(jī)制問題尚未徹底解決，這就使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的應(yīng)用性價(jià)值難以發(fā)揮。

四是缺少換位思考。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有兩種方式，一種是自上而下，正是目前大部分學(xué)校的做法;另一種是自下而上，即學(xué)生的自發(fā)行為。因此，高職學(xué)校要換位思考，以學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特征為基準(zhǔn)，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為學(xué)生的內(nèi)生需求。

《職業(yè)》：學(xué)院將在哪些方面繼續(xù)拓寬創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育？

何向榮：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要求高端視野，它是無際的，無論是產(chǎn)業(yè)之間，還是地域之間。目前，學(xué)院已經(jīng)開始與臺(tái)灣高校在創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行合作。一方面，臺(tái)灣創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的“起跑點(diǎn)”早于我們溫州，他們在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代元素的結(jié)合上值得借鑒;另一方面，臺(tái)灣與我們一脈相承，在文化上有趨同感，他們的創(chuàng)意思維更容易為學(xué)生所吸收。

現(xiàn)代年輕人的教育，比以前更同質(zhì)化，如果現(xiàn)在的學(xué)生要找到創(chuàng)意，就要先問自己“你是誰？你有什么特色？”因?yàn)槲磥淼奈幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)，都要經(jīng)過故鄉(xiāng)、他鄉(xiāng)和世界三個(gè)層次的歷練，不論是面向過去，還是放眼未來，最后總是要回頭看見自己的根，才能在自己的土地上，找到屬于自己“既舊又新”的東西。所以，我們希望借助兩岸合作效應(yīng)，讓學(xué)生充分利用兩岸風(fēng)土資本，完成這一洗禮。

● 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案

溫州電子信息研究院

人物：梅成才

職務(wù)：溫州電子信息研究院副院長

視點(diǎn)：研發(fā)智能報(bào)警器

2014年，梅成才帶領(lǐng)師生團(tuán)隊(duì)研發(fā)了“wifi智能報(bào)警器”。這款基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的智能家居應(yīng)用，只要插上電源，在你離家之后，就可以通過手機(jī)知道家中有無不速之客。目前已經(jīng)面向市場生產(chǎn)了500套。為進(jìn)一步提升產(chǎn)品競爭力，團(tuán)隊(duì)嘗試開發(fā)拍照、錄像等功能，記錄現(xiàn)場情況，以便使用者收到更為直觀、準(zhǔn)確的信息。

達(dá)岸咖啡

人物：王琦

職務(wù)：達(dá)岸咖啡董事長

視點(diǎn)：“眾籌+傳承”

達(dá)岸咖啡采用大學(xué)生眾籌模式，實(shí)施股份制，每股為人民幣400元，共50股。咖啡館每個(gè)經(jīng)營團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營期限為一年，一年后無條件轉(zhuǎn)交給下一屆學(xué)生;股東以原股價(jià)退股;法人每三年一換。大三學(xué)生王琦等人的目標(biāo)是將達(dá)岸咖啡打造成溫州的“星巴克”，畢業(yè)后大家都可以回家鄉(xiāng)開達(dá)岸咖啡連鎖店。部分“店員”畢業(yè)后也可以留在原店，指導(dǎo)下一屆學(xué)生，讓這家店成為培養(yǎng)店長的大本營。

Global Mall

人物：吳瀟

職務(wù)：“速賣通”網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)零售店店長

視點(diǎn)：10個(gè)月創(chuàng)造18000美元成交額

2014，商務(wù)英語專業(yè)12級(jí)學(xué)生吳瀟參加學(xué)院全球“速賣通”外貿(mào)網(wǎng)絡(luò)零售創(chuàng)業(yè)大賽，成立了“Global Mall”團(tuán)隊(duì)，并創(chuàng)辦“速賣通”網(wǎng)絡(luò)外貿(mào)零售店。從零開始，短短10個(gè)月就收到了625個(gè)訂單，實(shí)現(xiàn)18000多美元成交額。目前，“Global Mall”團(tuán)隊(duì)正在注冊公司，準(zhǔn)備和溫州傳統(tǒng)外貿(mào)代工廠合作，做自己的品牌，同時(shí)將涉足亞馬遜、WISH等其他跨境電商平臺(tái)，走規(guī)模化、品牌化的運(yùn)作道路。