學(xué)案導(dǎo)學(xué)在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的嘗試與思考

翟瑋玉

摘 要：傳統(tǒng)課堂教學(xué)弊端日益突出，以教師為主的傳授型教學(xué)讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情和主動性，如何讓學(xué)生抬起頭來聽課，變“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人是我們每個職業(yè)教育者需要認(rèn)真探索的課題！本文從中職計算機(jī)基礎(chǔ)課程改革的實踐角度出發(fā)，闡述了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的概念、理論依據(jù)和現(xiàn)實意義，學(xué)案設(shè)計的主要原則和基本環(huán)節(jié)，以及實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的具體過程，并對該模式的運(yùn)用提出幾點思考。

關(guān)鍵詞：學(xué)案；導(dǎo)學(xué)；探究；設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-020-03

溫家寶總理在考察我國職業(yè)教育時明確指出：“職業(yè)教育就是把教學(xué)、求知、做事與技能結(jié)合在一起。只有在做中學(xué)才是真正的學(xué)，只有在做中教才是真正的教。”“做中學(xué)，做中教”已經(jīng)成為反映職業(yè)教育的教育教學(xué)規(guī)律和本質(zhì)特征的經(jīng)典概念，一針見血地揭示了目前中國中職教育改革的方向。如何打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，變“單調(diào)乏味”的講授型課堂為“生趣盎然”的學(xué)習(xí)型課堂，變“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“做中學(xué)、做中教”的職教理念，讓學(xué)生真正抬起頭來聽課已經(jīng)成為我們每個職業(yè)教育者認(rèn)真探索和努力實踐的課題。“教無定法，貴在得法”，在幾年的教學(xué)實踐中，我嘗試把“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用在了我的計算機(jī)課堂上，教師成為了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主動者、探究者和收獲者！把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生學(xué)得快樂而有成就，教師教得輕松而倍感欣慰！

一、什么是“學(xué)案”。

學(xué)案是相對教案的一個概念，教案與學(xué)案具有不同的含義。

教師常用的是教案，“教案”是指教師在認(rèn)真研讀教學(xué)大綱和教材后，根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程和教學(xué)方法等的教學(xué)設(shè)計，其著眼點在于教師“教什么”和“如何教”，是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”。

“學(xué)案”，通俗一點講，就是專門給學(xué)生看和使用的教案，是指教師在教案的基礎(chǔ)上依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識經(jīng)驗，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)而編制的學(xué)習(xí)方案。其著眼點和側(cè)重點都在于學(xué)生“學(xué)什么”和“如何學(xué)”，是以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”！

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”是指以學(xué)案為載體，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生直接參與并自主完成一系列的問題探索、強(qiáng)化訓(xùn)練等學(xué)習(xí)活動，以此來幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。

二、在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中實施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的理論依據(jù)和現(xiàn)實意義。

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)弊端日益突出的今天，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的需要和教學(xué)改革的需要應(yīng)運(yùn)而生，它的出現(xiàn)有著深厚的理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實意義。

1、教育理論依據(jù)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)有著廣泛的教育理論基礎(chǔ)，兩千年前的孔子在其《論語·子罕》中提出“循循善誘”的觀點，可以認(rèn)為是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的最早理論根源。而現(xiàn)代建構(gòu)主義也指出學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者積極主動地進(jìn)行意義建構(gòu)的過程，即學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和主動建構(gòu)知識的過程。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)正是符合了教育的科學(xué)規(guī)律而充滿了生命力，它讓學(xué)生清楚知道教師的授課目標(biāo)，意圖，思路，讓學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中來，充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，變傳統(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)，教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，通過學(xué)案的巧妙設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，繼而掌握教學(xué)內(nèi)容達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；而學(xué)生也不再是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο?，通過學(xué)案的“導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)做”和教師的指導(dǎo)，學(xué)生通過已有的知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，體驗獲取知識的快樂！

2、中職計算機(jī)教學(xué)學(xué)情分析和“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的現(xiàn)實意義。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾在其“有意義學(xué)習(xí)理論”中提出“學(xué)生接受學(xué)習(xí)的過程應(yīng)是一個新舊知識相互作用的過程。學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識有三分生、七分熟的基礎(chǔ)，學(xué)生既有原有的知識結(jié)構(gòu)，又有對新知識的順應(yīng)和同化的思維屬性，所以學(xué)生能自主探究、自主學(xué)習(xí)”。在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有著適合的發(fā)展土壤和現(xiàn)實意義，隨著計算機(jī)在社會生活工作中的廣泛應(yīng)用，90后的學(xué)生們幾乎都有使用電腦的經(jīng)歷，他們有著一定的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，但是缺乏知識的系統(tǒng)性，他們個性鮮明而張揚(yáng)，厭煩教師枯燥的講授，凡事都喜歡自己動手試一試！古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲?！睂W(xué)案導(dǎo)學(xué)正是符合了學(xué)生的實際情況，充分體現(xiàn)了 “做中學(xué)，做中教”、“以學(xué)生為本”的教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，通過教師精心設(shè)計的學(xué)案，學(xué)生可以利用已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行新知識的探索和鞏固！學(xué)生體驗著學(xué)習(xí)的每一個環(huán)節(jié)，感受著每一次面對困難時的困惑，同樣也享受著戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)時那一刻的成功與快樂！“單調(diào)乏味”的課堂變得“生趣盎然”！學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體，成為了課堂教學(xué)中真正的舞者！

三、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”運(yùn)用于課堂教學(xué)實踐中的基本過程與形式。

1、“學(xué)案”教學(xué)的基本形式。

2、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”運(yùn)用于課堂教學(xué)實踐中的基本過程?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”應(yīng)用于課堂教學(xué)的基本過程如下圖所示：

四、學(xué)案設(shè)計基本環(huán)節(jié)。

設(shè)計和編制符合要求的學(xué)案是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”成功的關(guān)鍵，一份完整的學(xué)案通常應(yīng)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點、難點、思考題、探究活動、學(xué)習(xí)方法和策略、知識拓展、學(xué)后記、意見等項目。實際操作中，學(xué)案的格式與項目是靈活多變和有所側(cè)重的，完全由教學(xué)需要來決定。

在學(xué)案設(shè)計的過程中，還應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)：

（1）創(chuàng)設(shè)情境是學(xué)案的引子，身臨其境的效果能充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲！

（2）問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵，它能起到“以問拓思，因問造勢，循序漸進(jìn)”的功效，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行有效思考，有著撥開云霧見日月的效果！

（3）知識整理是學(xué)案的重點，學(xué)案的初步目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進(jìn)行分析綜合，整理歸納，并形成一個完整的科學(xué)體系。

（4）鞏固練習(xí)是學(xué)案的著力點，在探索整理的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的鞏固練習(xí)，對探索性的題目進(jìn)行分析解剖，討論探索，不僅能鞏固知識，掌握方法和培養(yǎng)技能，而且能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和合作精神。

（5）總結(jié)拓展是學(xué)案的升華，在梳理堂課知識的同時，引發(fā)更深一層問題讓學(xué)生思考和解決，為下一節(jié)課埋下伏筆！留有余味，回味無窮！

五、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”設(shè)計示例——《母親節(jié)的禮物》

下面是《母親節(jié)的禮物》學(xué)案的文本，詳細(xì)展示了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

母親節(jié)的禮物

——圖文混排之電子賀卡的制作

本節(jié)課采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂模式進(jìn)行，要求學(xué)生學(xué)會運(yùn)用Word圖文混排功能，靈活使用文本框、圖片、藝術(shù)字等工具制作電子賀卡。

【創(chuàng)設(shè)情境】

母親是首永遠(yuǎn)寫不完的詩，母親是支永遠(yuǎn)唱不完的歌，母親是我們成長的搖籃，母親是守護(hù)我們的天使，當(dāng)我們唱起那首耳熟能詳?shù)母枨秼寢尩奈恰窌r，同學(xué)們有沒有想過在即將到來的母親節(jié)里為媽媽送上什么樣的禮物呢？一支代表著感恩與祝福的康乃馨，還是一頓可口而輕松的團(tuán)圓飯？在今天的課堂上，我們要為媽媽們親手制作一份特別的禮物，那是什么呢？呵呵，對了，就是一份滿載著你的感激和祝福的電子賀卡了！

在這里，老師為大家準(zhǔn)備了幾張已經(jīng)制作好的母親節(jié)賀卡，動手打開看看吧！ 資源 是不是很漂亮？相信在母親節(jié)的那天送給你最愛的媽媽，她一定會很開心，還會稱贊你哦！

【學(xué)習(xí)任務(wù)】今天我們就來運(yùn)用Word圖文混排功能，動手制作一份既經(jīng)濟(jì)又漂亮的母親節(jié)愛心賀卡吧！找到你的一位合作伙伴，我們準(zhǔn)備開工了！

【探索學(xué)習(xí)】

（一）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

1、仔細(xì)閱讀老師為大家準(zhǔn)備的兩張不同效果的賀卡（資源）

說一說你覺得哪張賀卡更美觀、效果更好？

賀卡A（）賀卡B（）

原因是：________________________________________。

2、和你的伙伴討論一下，一張完整美觀的母親節(jié)賀卡應(yīng)該包含有哪些基本元素呢？____________________________。

3、請結(jié)合以下賀卡模板，說說我們可以運(yùn)用Word哪些工具來完成賀卡的制作？

通過以上環(huán)節(jié)同學(xué)們的思考、討論，結(jié)合課堂上老師的總結(jié)，我們已經(jīng)得出賀卡的基本組成元素以及在制作賀卡的過程中我們運(yùn)用了Word中的哪些基本工具，在制作賀卡之前，我們先來學(xué)習(xí)和鞏固這些知識吧！

（二）學(xué)習(xí)新知，闖關(guān)游戲

【游戲第一關(guān)】頁面設(shè)置

同學(xué)們，發(fā)揮你們創(chuàng)造力的時候來了，你打算做多大的賀卡呢？橫向還是縱向的呢？一切在你們自己！用你們學(xué)過的頁面設(shè)置知識開始動手設(shè)計吧！還記得用哪個菜單命令嗎？哈哈，不記得就翻翻書本的236頁吧，上面有詳細(xì)介紹哦！

闖關(guān)練習(xí)一：頁面設(shè)置小練習(xí) 頁面設(shè)置小練習(xí)效果核對

【游戲第二關(guān)】插入編輯圖片

圖文并茂的賀卡更加形象生動，那如何插入和編輯圖片呢？我們一起來探討一下吧！

1、閱讀書本239頁～242頁的內(nèi)容，找找在Word中可插入哪幾種類型的圖片？

______、______、______、______、______、______等。

2、今天，我們重點來學(xué)學(xué)如何插入外部圖片文件。

方法一：單擊______菜單的______子菜單下的______命令。

方法二：單擊______工具欄中的______按鈕。

3、如何設(shè)置圖片格式？

闖關(guān)練習(xí)二：圖片格式設(shè)置小練習(xí) 練習(xí)效果核對

【游戲第三關(guān)】文本框的應(yīng)用（這可是本節(jié)課的重點內(nèi)容哦）

賀卡上祝福的話語怎么錄入呢？能不能靈活調(diào)整文本的位置呢？文本框來幫你忙！

1、文本框最大的好處是什么？_______________。

2、插入文本框的方法？

方法一：單擊______菜單的______子菜單下的______或_____命令。

方法二：單擊_____工具欄中的_____按鈕或者_(dá)____按鈕。

3、你找到了幾種文本框的類型？_____________________

4、如何設(shè)置文本框的格式？

闖關(guān)練習(xí)三：文本框格式設(shè)置小練習(xí) 練習(xí)效果核對

思考：既然文本框可以在文檔的任何地方靈活安排文字，那可不可以利用這個特性幫助我們實現(xiàn)其他一些功能呢？比如靈活調(diào)整圖片在文檔中的位置。

動手試一試：文本框+插入圖片

體會：__________________________________。

【游戲第四關(guān)】插入和編輯藝術(shù)字

親愛的同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)直接錄入的文字顯得有些單調(diào)？怎樣讓文字更加生動美觀呢？藝術(shù)字可以幫到你哦！

1、藝術(shù)字插入的方法？

方法一：單擊_____菜單的_____子菜單下的______命令。

方法二：單擊______工具欄中的______按鈕。

2、如何設(shè)置藝術(shù)字的格式？

闖關(guān)練習(xí)四：藝術(shù)字格式設(shè)置小練習(xí) 練習(xí)效果核對

（三）完善賀卡，自主創(chuàng)新

如果你已經(jīng)連闖四關(guān)成功，恭喜你已經(jīng)具備了設(shè)計母親節(jié)賀卡的基本知識和技能了，是不是摩拳擦掌，躍躍欲試了呢？在這里，老師為大家提供了一些制作賀卡的素材，還等什么，趕快動手吧！給你點小Tips！

：設(shè)置頁面； ：添加圖片； ：添加祝福語

最后，再來點什么修飾??！

比如：給整個頁面添加一個藝術(shù)邊框，會不會更漂亮呢？添加頁面邊框（書本226頁）

要不要添加點背景顏色？設(shè)置頁面背景（參考書本234頁）

呵呵，還能用什么工具可以美化你的賀卡呢？留給你們自己去討論和實現(xiàn)吧！

（四）作品展示，體驗成功

完成作品后，每個小組組員之間先進(jìn)行交流，填寫作品說明表；推選出一位較出色的組員，然后，各小組進(jìn)行交流。請

你認(rèn)真聆聽每組發(fā)言和欣賞每組設(shè)計的作品，因為你將是我們的“大眾評審”。在聆聽其他人發(fā)言和欣賞作品的同時，請每個小組完成下面的評審表，你們的意見也將做我們考核的參考標(biāo)準(zhǔn)。

請根據(jù)每位發(fā)言者和每組設(shè)計作品的實際情況，在評分中欄中填寫得分，每項20分。

完成任務(wù)后，也請你為自己今天的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)作個自我評價（表2）。

根據(jù)自己或他人的表現(xiàn)按以下要求劃分等第，完成以上的“評價表”

★：出色；△：好；√：還需努力。

○：尚未完成或尚未掌握，課后可請教同學(xué)和老師，相信大家都很樂意幫到你！

（五）歸納總結(jié)，鞏固提升

同學(xué)們，看完大家設(shè)計的母親節(jié)賀卡，你有什么感受啊？是不是覺得大家的處女作美麗而青澀呢！想要設(shè)計出一幅好的作品可是需要你日積月累的努力哦，那怎樣才能稱之為一幅好的賀卡作品呢？我們一起來總結(jié)一下吧?。ㄕ垖⑼瑢W(xué)們的討論和老師的總結(jié)寫下來）_________________________________

（六）完成階段

請在課程結(jié)束后，將以下材料提交到教師機(jī)。

1、母親節(jié)賀卡作品

內(nèi)容包括：（1）作品原件 ；（2）作品說明（作品創(chuàng)意、思路、待改進(jìn)的地方等）

2、大眾評審表（表1）、自我評價表（表2）

（七）結(jié)束語

今天的學(xué)習(xí)讓你收獲匪淺吧，是不是感覺到很有成就感！親手制作了送給媽媽的節(jié)日賀卡，相信她收到后一定會很開心，為這么感恩和能干的你而感到無比驕傲！老師也恭喜你，通過自己的探索，同學(xué)間的合作，你已經(jīng)掌握了Word圖文混排的基本技巧，具備了解決實際問題的能力！你可以嘗試將今天學(xué)到的知識和技能應(yīng)用到你的生活工作中！未來充滿了挑戰(zhàn)！相信通過你的努力，可以做得更棒！YOU CAN DO IT！ 祝福你！愛你的老師！

六、問題與思考

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用還在初期探索階段，在課堂上，我努力遵循“放手”的原則，只要是學(xué)生能通過學(xué)案、課本等學(xué)習(xí)資料自學(xué)、討論完成的任務(wù)就放手讓學(xué)生去做，學(xué)生實在解決不了的問題就通過點撥引導(dǎo)演示等方式幫助學(xué)生思考、理解和掌握。一段時間下來，同學(xué)們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣和積極性提高了不少，睡覺和不做作業(yè)等情況有了明顯改善，學(xué)習(xí)能力也得到了一定的提高，不少學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)帶來的樂趣和成就感，對自己更加有信心！作為教師也深刻感受到學(xué)生的巨大潛能，放手產(chǎn)生了意想不到的效果！

實踐證明，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的應(yīng)用能為課堂教學(xué)帶來積極的效果，而如何更加巧妙而有效地發(fā)揮“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”在課堂教學(xué)中的作用還需要我們進(jìn)一步探究和實踐。

首先，學(xué)案的設(shè)計就是一個十分考驗我們教師的工作，需要我們轉(zhuǎn)變觀念，從學(xué)生學(xué)的角度，從養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等角度，從“學(xué)生的發(fā)展”出發(fā)，針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，不同班級的學(xué)習(xí)特點、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行個性化設(shè)計，這是一個需要不斷實踐不斷改進(jìn)完善的長期工程。

第二，在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的具體實施過程中，如何恰到好處地發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用？如何組織學(xué)生開展高效的小組合作與探究活動？如何突出學(xué)案中的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)？如何設(shè)計全面客觀有效的評價，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的過程，調(diào)整自己努力做到更好？如何充分發(fā)揮課堂認(rèn)可展示的舞臺，讓學(xué)生感受成功的喜悅？還有就是如何把握課堂學(xué)習(xí)節(jié)奏、調(diào)動每個學(xué)生的參與性等……

總之，如何利用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式構(gòu)建學(xué)習(xí)型課堂，變“要我學(xué)”的被動學(xué)習(xí)為“我要學(xué)”的主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)會學(xué)，真正成為計算機(jī)課堂的主人，我們的研究之路還很漫長，有待我們每一位中職計算機(jī)教師的努力！

參考文獻(xiàn)：

[1] 王祖析.基于工作過程的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用.當(dāng)代教育論壇（綜合版），2010（3）

[2] 王小華.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在計算機(jī)專業(yè)課中的地位初探.教學(xué)交流·理論版，2010（9）

[3] 凌 翔.“問題驅(qū)動，學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐與思考.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2010（6）

[4] 佘義海.學(xué)案導(dǎo)學(xué)在計算機(jī)專業(yè)課中的應(yīng)用.職業(yè)技術(shù)教育（教學(xué)版），2006：27-468