高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的分方向設(shè)置的實(shí)施

丁新亞

摘要：依托甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的成功實(shí)踐，對(duì)高職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了研究。文章總結(jié)歸納了高職計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行機(jī)制和實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；分方向培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)專業(yè)

一、課程體系改革的背景

對(duì)于如何培養(yǎng)計(jì)算機(jī)類人才，多年來(lái)一直存在著各種不同的看法和爭(zhēng)論。在教師中、學(xué)生中以及在用人單位中，經(jīng)常聽到有關(guān)”“課程內(nèi)容落后”、“一些課程學(xué)了也沒(méi)有用”、“進(jìn)入工作崗位后，感受什么都學(xué)過(guò)有什么都感覺(jué)不會(huì)”等意見，有些意見甚至相當(dāng)尖銳。從表面上看，這些看法和爭(zhēng)論是圍繞著“學(xué)校開什么課”“學(xué)生選什么課”等有關(guān)課程的問(wèn)題展開的。但是從更深層次看，各種不同意見實(shí)質(zhì)上是反映了“培養(yǎng)什么樣的人才”這一更本性的問(wèn)題?？v觀各高職院校的課程體系，基本上還是本科院校的“壓縮”或中專院校的“擴(kuò)展”。高職畢業(yè)生要想在相關(guān)崗位上崗的話，必須進(jìn)行再培訓(xùn)，因?yàn)樗麄兯鶎W(xué)的東西和實(shí)際工作中存在很大的差距，有些微甚至是很落后的知識(shí)。要想徹底解決高等職業(yè)教育所面臨的尷尬局面，培養(yǎng)大批適合IT行業(yè)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)類人才，必須首先對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革。

本方案設(shè)計(jì)的初衷是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)能力和崗位技能、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)能力、提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目的的進(jìn)行改革試點(diǎn)，旨在探索出一條在職業(yè)教育思想、教學(xué)模式和課程體系建設(shè)上的創(chuàng)新道路。

二、課程體系改革的方案設(shè)計(jì)

（一）進(jìn)行充分的市場(chǎng)調(diào)研

計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入到國(guó)民生活及產(chǎn)業(yè)的各個(gè)角落，高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的工作領(lǐng)域日趨擴(kuò)大，衍生出大量的跨專業(yè)人才，我們針對(duì)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)和電子商務(wù)專業(yè)四個(gè)專業(yè)的市場(chǎng)定位、行業(yè)對(duì)人才的需求情況等內(nèi)容進(jìn)行了廣泛深入的市場(chǎng)調(diào)研。進(jìn)過(guò)調(diào)研得出以下高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的崗位分布。

1、軟件人才的崗位分布

各類軟件企業(yè)，軟件開發(fā)。隨著國(guó)內(nèi)軟件企業(yè)的成長(zhǎng)，軟件企業(yè)的規(guī)模會(huì)不斷大，對(duì)軟件藍(lán)領(lǐng)人才的需求會(huì)大量增加。

各級(jí)政府部門，軟件二次開發(fā)。對(duì)于政府部門而言，對(duì)軟件進(jìn)行二次開發(fā)是必不可少的，它所需要的軟件人才更多是應(yīng)用型軟件人才，他們既要懂本行業(yè)的具體業(yè)務(wù)，又要對(duì)所應(yīng)用的軟件有足夠的了解。

2、計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的崗位分布

信息產(chǎn)品銷售/技術(shù)支持服務(wù)。對(duì)于IT行業(yè)的人銷售/技術(shù)支持服務(wù)而言，同樣要求具有較高的計(jì)算機(jī)知識(shí)與具體解決問(wèn)題的能力，這類技術(shù)人員的要求是完全熟悉軟件技術(shù)應(yīng)用，能協(xié)助用戶解決所遇到的問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)站建設(shè)、維護(hù)與管理。各行各業(yè)均具有計(jì)算機(jī)技術(shù)人員，主要從事局域網(wǎng)規(guī)劃、組建、維護(hù)與管理，小型網(wǎng)站規(guī)劃、建設(shè)與維護(hù)，社會(huì)需求量大。

數(shù)學(xué)媒體。計(jì)算機(jī)技術(shù)在傳媒、影視、教育等領(lǐng)域的應(yīng)用日趨廣泛，如平面設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫、片頭制作等。

信息系統(tǒng)與信息安全。信息系統(tǒng)與信息安全是信息化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大型重要的信息系統(tǒng)均需要專門的信息系統(tǒng)操作維護(hù)人員以及信息安全人員，市場(chǎng)上對(duì)這類人才的需求都在增加。

電子商務(wù)與電子政務(wù)。信息技術(shù)手段的普及給政府機(jī)構(gòu)及商業(yè)部門都帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，政務(wù)于商務(wù)活動(dòng)正在改變?cè)械男螒B(tài)，借助于信息化的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)這場(chǎng)變革，電子商務(wù)與電子政務(wù)類人才的需求量也正在擴(kuò)大。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與辦公自動(dòng)化。大量辦公人員對(duì)于計(jì)算機(jī)常見的系統(tǒng)的故障解決能力不足，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)與辦公自動(dòng)化人才的需求依然較大。

3、計(jì)算機(jī)硬件人才的崗位分布

計(jì)算機(jī)控制。進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的實(shí)施、操作、使用、維護(hù)及管理的專業(yè)的技術(shù)人才。計(jì)算機(jī)通信。從事電子、通信產(chǎn)品生產(chǎn)管理和信息系統(tǒng)的軟件編程、維護(hù)、服務(wù)的高級(jí)工程技術(shù)應(yīng)用型人才。

三、課程改革的實(shí)施效果

我系從2005級(jí)開始對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)施分方向培養(yǎng)試點(diǎn)，到目前為止，教學(xué)成效顯著，學(xué)生學(xué)習(xí)積極就業(yè)率明顯提高。

（一）充分發(fā)揮了高等職業(yè)教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)

計(jì)算專業(yè)據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)能力要求，分成了計(jì)算機(jī)硬件、網(wǎng)絡(luò)工程、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言、Java語(yǔ)言、網(wǎng)頁(yè)制作等6方向，由于各個(gè)方向針對(duì)性，課程設(shè)置比較合理，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)接近1：12，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有一定的理論基礎(chǔ)，又有很強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力且很強(qiáng)的崗位針對(duì)性，因此，學(xué)生一畢業(yè)立刻可以上崗工作，深受用人單位的歡迎。2008年首批分發(fā)向培養(yǎng)試點(diǎn)的學(xué)生，一次就業(yè)率高達(dá)79%，比2007年該專業(yè)一次就業(yè)率61%提高了17個(gè)百分點(diǎn)。

（二）充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、

分方向以后，絕大部分同學(xué)都是根據(jù)自己的愛(ài)好選擇方向，而且學(xué)習(xí)目的非常明確，學(xué)習(xí)勁頭也很足，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，很多同學(xué)根據(jù)各個(gè)方向的特點(diǎn)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行行業(yè)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐、軟件開發(fā)、制作網(wǎng)頁(yè)等，如2005級(jí)網(wǎng)頁(yè)制作方向的多名同學(xué)，建立多個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行網(wǎng)上銷售。C方向和Java方向的同學(xué)，模擬開發(fā)了許多比較完整的軟件，進(jìn)行了一系列市場(chǎng)銷售的訓(xùn)練等。以前學(xué)生宿舍成了游戲機(jī)房、牌棋俱樂(lè)部，現(xiàn)在變成了軟件開發(fā)室、網(wǎng)頁(yè)制作中心。

（三）充分提高學(xué)生的綜合能力

分方向培養(yǎng)，由于專業(yè)課程針對(duì)性強(qiáng)，開設(shè)課程的面可以控制在一定范圍內(nèi)，因此，可以騰出一部分課時(shí)，開設(shè)一些人文學(xué)科，或輔修別專業(yè)的課程，達(dá)到相互滲透，如一部分同學(xué)除了學(xué)好本專業(yè)的課程外，還學(xué)習(xí)了汽車駕駛、電路維修、廣告設(shè)計(jì)、公文寫作、經(jīng)濟(jì)管理等，綜合能力明顯加強(qiáng)。

（四）充分?jǐn)U展就業(yè)方向

分方向培養(yǎng)的教學(xué)計(jì)劃主要是依據(jù)社會(huì)上人才需求量比較大的崗位群制定，一、個(gè)專業(yè)分成幾個(gè)方向培養(yǎng)，無(wú)形中拓展了幾個(gè)就業(yè)方向，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。從首屆分方向培養(yǎng)的畢業(yè)生就業(yè)情況來(lái)看，分方向培養(yǎng)是成功的，就業(yè)率比以前大幅度提高，而且大部分同學(xué)就業(yè)的崗位與所選擇的方向相一致。

總之，高等職業(yè)教育實(shí)施分方向培養(yǎng)模式，不僅能夠處理好理論基礎(chǔ)與主業(yè)課針對(duì)強(qiáng)的關(guān)系，而且，體現(xiàn)以人為本的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，很好的實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

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