幼兒音樂教學(xué)中情感體驗現(xiàn)狀及對策研究

金美琳

摘要：隨著我國教育水平不斷提高，幼兒音樂教學(xué)中情感體驗在一定程度上增強了幼兒學(xué)習(xí)積極性，是目前教育不斷改革和創(chuàng)新的重要方向。在幼兒音樂教學(xué)中情感體驗存在著很多的問題，嚴(yán)重影響幼兒音樂教學(xué)效果，從而無法達不到最終的教學(xué)目標(biāo)。所以，為了提高幼兒音樂教學(xué)中情感體驗的整體效果，必須根據(jù)其現(xiàn)狀采取相應(yīng)的對策，才能促進幼兒音樂教學(xué)水平不斷提高。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂教學(xué) 情感體驗 現(xiàn)狀 對策

在幼兒音樂教學(xué)中，音樂對陶冶幼兒情操、提高各方面素質(zhì)有著重要影響。根據(jù)目前幼兒音樂教學(xué)中情感體驗的情況來看，已經(jīng)取得一定成效，在不斷轉(zhuǎn)變教師教師教學(xué)理念的同時，使得幼兒情感體驗的方式變得越來越多樣。

一、幼兒音樂教學(xué)中情感體驗的現(xiàn)狀

（一） 認(rèn)識不夠，教學(xué)模式單一

由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，幼兒音樂教學(xué)中情感體驗存在著認(rèn)識不夠的問題，部分教師仍然沿用著秉承教學(xué)觀念，保持以學(xué)為本作為教學(xué)準(zhǔn)則，給幼兒音樂教學(xué)中情感體驗的推廣造成極大影響。同時教師采用灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致音樂教學(xué)模式過于單一，嚴(yán)重影響幼兒音樂教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生互動較少，教學(xué)質(zhì)量差

在幼兒音樂教學(xué)的情感體驗中，師生之間的互動非常少，幼兒被動接受教師傳授的課堂知識，而不能及時提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)環(huán)境非?？菰铮率菇虒W(xué)質(zhì)量很差。由于嚴(yán)重教師沒有根據(jù)幼兒的實際音樂學(xué)習(xí)情況，制定合適的教學(xué)方案，導(dǎo)致幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力得不到提高，從而影響幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

（三）實踐運用少，情感體驗不受重視

教師在進行音樂教學(xué)時，教學(xué)內(nèi)容基本是課本上的知識，與實踐聯(lián)系較少，使幼兒的探索力和創(chuàng)新力提升受到限制，導(dǎo)致情感體驗得不到應(yīng)有的重視。教師在教學(xué)過程中，只是形式化的講述音樂的基礎(chǔ)知識，沒有注重培養(yǎng)幼兒的欣賞能力和學(xué)習(xí)能力，致使情感方面的領(lǐng)悟較少。

二、幼兒音樂教學(xué)中情感體驗的對策

（一）改變教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量

新課標(biāo)要求下，教師要改變教學(xué)觀念，開放課堂，利用學(xué)校的學(xué)習(xí)資源，提高教學(xué)質(zhì)量，注重增強與孩子的互動，才能提高幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣。在幼兒音樂教學(xué)的情感體驗中，教師可以采用多種教學(xué)方式，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動性。例如，在欣賞維瓦爾第的《四季·春》過程中，將多媒體教學(xué)與實際教學(xué)恰當(dāng)融合，不同段落進行情感的渲染，使幼兒在圖像與音響的啟發(fā)下，能夠展開想象并切實進行情感變化的體驗。這樣，在整個教育教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒能夠主動學(xué)習(xí)并有愉快的學(xué)習(xí)心境，音樂欣賞的教學(xué)質(zhì)量在潛移默化中得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生興趣，開展多種活動

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師.幼兒音樂教學(xué)中情感體驗要著重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣，選取合適的音樂和教學(xué)內(nèi)容，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量，達到與時俱進的幼兒教學(xué)目標(biāo)與要求，最終提高孩子對不同情感的理解能力。在實踐過程中，提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，需要建立在提高他們的情感意識的基礎(chǔ)上，不僅要不斷改變教學(xué)方法，讓上課形式多種多樣，還要開展各種各樣的音樂活動，才能提高幼兒參與各種教學(xué)活動積極性。

幼兒音樂教學(xué)中情感體驗的內(nèi)容不僅限于課本的知識，課外內(nèi)容也有幫助。教師可以通過歌唱比賽、節(jié)目表演等形式，帶動幼兒主動參與到活動的組織安排中來，可以讓他們尋找到自己最喜歡和最擅長的音樂風(fēng)格、類型等，并增進幼兒之間的友情。比如我國民族樂曲《春節(jié)序曲》，教師可以讓幼兒回想并表達春節(jié)的民俗活動，在活動中的愉悅情緒，甚至是表演民俗活動的動作與內(nèi)容，表演的動作與場景可由幼兒自己選擇決定，幫助幼兒了解中國年的特點與感受過年的歡騰氣氛，從而仔細(xì)品味曲目中包含的情感，提升幼兒的思維能力、表演能力和合作能力等。由此可見，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，讓幼兒主動去學(xué)習(xí)音樂，增強對音樂情感體驗的興趣，是幼兒音樂教學(xué)的最終目標(biāo)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還可以提高幼兒各方面的綜合能力。

（三）注重實踐運用，不斷探索創(chuàng)新

學(xué)以致用，指的是不僅要學(xué)，而且學(xué)會了之后要在實踐中充分去運用，這才是學(xué)習(xí)的最高境界。幼兒音樂教學(xué)中情感體驗，是為了提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣，所以在實際生活中，將那些常見的音樂和兒童比較喜歡的音樂結(jié)合在一起，有針對性地進行情感體驗，才能幫助幼兒更好地掌握曲調(diào)、歌詞、節(jié)拍等，最終真正提高幼兒的音樂學(xué)習(xí)綜合能力。

在實踐過程中，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，增強幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們學(xué)會將不同的元素融匯到音樂中，才能讓他們真正體驗到歌曲中的不同情感，這才是成功的教學(xué)，達到了教育教學(xué)的最終目的。比如現(xiàn)代流行音樂中的《小蘋果》，教師可以根據(jù)教學(xué)需要將其創(chuàng)新創(chuàng)作，可改編成劇情模式進行表演，也可以改變唱法、創(chuàng)編律動等，以讓幼兒體驗不同風(fēng)格下的情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，進而提高幼兒的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，幼兒的情感體驗在音樂課堂上是需要重視的，在內(nèi)容與形式上是需要發(fā)展的，幼兒有了豐富的情感體驗，才能有恰當(dāng)?shù)那楦斜磉_，才能真正意義上聆聽音樂與表現(xiàn)音樂，才能真正達到幼兒音樂教育教學(xué)的目標(biāo)。因此，音樂教師要積極的拓展音樂教學(xué)課堂，增加教學(xué)的素材，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂，真正做到情感體驗與教學(xué)的融合發(fā)展。

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