制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗課程培養(yǎng)體系構建*

◆程克光 黃家艷 覃江克 潘英明 李曉紅

作者：程克光，博士，副教授，廣西師范大學化學與藥學學院，藥用資源化學與藥物分子工程教育部重點實驗室，主要從事藥物化學教學和研究工作；黃家艷、覃江克、潘英明、李曉紅，廣西師范大學化學與藥學學院，藥用資源化學與藥物分子工程教育部重點實驗室（541004）。

1 前言

目前，專業(yè)碩士研究生教育是高校高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)專業(yè)和專門技術、應用型和高水平訓練的高級人才[1]。制藥工程是由多種學科發(fā)展起來的學科，它與藥學、中藥學、生物學和工程學等緊密聯(lián)系，在實踐中又與化學、管理學、生物學、中藥學和藥學等理論和技術方法、手段結合在一起。制藥工程專業(yè)碩士研究生在實驗課程教學方面要培養(yǎng)應用型、專業(yè)型和復合型高層次社會人才，就必須有一套不同階段、不同層次并且能夠客觀反映實驗課程教學體系的培養(yǎng)方案。

2 制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗課程培養(yǎng)體系

制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗課程培養(yǎng)體系由課程體系、實踐環(huán)節(jié)、教學評價和實驗課程價值取向等部分組成，形成實驗課程多元化的培養(yǎng)模式（見圖1）。

課程體系 制藥工程專業(yè)碩士研究生是一個實踐性很強的專業(yè)，在培養(yǎng)方面既要注重學生的課程理論學習，又要注重學生的實踐能力，在培養(yǎng)目標方面推崇“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產(chǎn)學研相結合”的培養(yǎng)方案。另外，在實驗課程設置方面，要改變傳統(tǒng)的教學理論和模式，圍繞培養(yǎng)目標建立基礎性實驗——綜合性實驗——設計性實驗一體化的制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗教學新體系，要從命題實驗課、學生自選實驗和創(chuàng)新實驗不斷地更新教學方法和手段，要充分突出制藥工程專業(yè)的特色及藥品生產(chǎn)的特殊性，同時也要讓學生在實踐中加深對所學內(nèi)容的概念、技術原理和方法等的理解。

實踐環(huán)節(jié) 制藥工程專業(yè)碩士研究生與其他不同方式培養(yǎng)的碩士研究生有一定的區(qū)別。制藥工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的目的就是在學習其間有比較豐富的實踐經(jīng)驗，除了獲得優(yōu)異的科研成果外，還要得到同學、導師和同專業(yè)的教授的認可。并且在導師或?qū)嶒炇业慕M織、鼓勵、支持下，制藥工程專業(yè)碩士研究生要走出課堂、走出實驗室、走出校門，指導其他院系、企業(yè)、兄弟學校的同學等。要為學生的專業(yè)實踐創(chuàng)造有利條件，提供展示其才華的平臺。

1）建立校內(nèi)創(chuàng)新基地或強化校內(nèi)實踐教學基地。隨著制藥工程專業(yè)碩士研究生的不斷擴招，現(xiàn)在的教學基地不能滿足學生實踐的需要，要根據(jù)制藥工程專業(yè)各學科的特色、發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)發(fā)展進行校內(nèi)創(chuàng)新基地或強化校內(nèi)實踐教學基地建設，滿足社會發(fā)展需要。如在實踐教學中，制藥工程專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新實驗課程的選擇重點集中在根據(jù)社會認同或社會的需要而進行創(chuàng)新實驗的設計。

2）建立校企合作或產(chǎn)學研一體化相結合的實踐基地。校外實踐基地是制藥工程專業(yè)碩士研究生實踐的主要場所，高等院校應根據(jù)不同的專業(yè)培養(yǎng)制藥工程專業(yè)碩士研究生成為具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和復合型的高起點、高標準和高要求的社會型人才，要充分挖掘社會資源，建立產(chǎn)學研一體化的校外實踐教學平臺。

教學評價 制藥工程教學評價是專業(yè)碩士研究生教學評價的重要關鍵環(huán)節(jié)，其目的主要是檢查教師的教學情況和學生對本專業(yè)知識掌握的深度和廣度。目前對于專業(yè)碩士研究生的教學評價體系主要是體現(xiàn)在顯性指標評價（教材、案例、圖片和課件等）和隱性指標評價（意識、興趣、態(tài)度等）。由于制藥工程專業(yè)碩士研究生在學科建設中基本上是堅持“厚基礎，寬口徑，重實踐”的基本原則，因此，制藥工程專業(yè)碩士研究生的評價主要集中在平時的表現(xiàn)和現(xiàn)場實驗操作。

比如藥理學實驗阿司匹林的合成，在合成中，學生要檢測其中水楊酸的殘存量，殘量過高會刺激胃黏膜，同時還與商業(yè)的阿司匹林對比藥效如何和副作用在哪里，并且還要進行藥劑學實驗，劑型的選擇及所制制劑的質(zhì)量又取決于合成過程中的那些要素等。這些實驗過程中都要求學生充分分析其案例、圖片和進行課件的講解。

通過實踐實驗，培養(yǎng)學生對本專業(yè)的興趣，能夠有意識地引導學生從更高的角度思考藥物合成的問題，引發(fā)學生對行業(yè)的鏈狀思考[2]，這樣才能很好地反映出教師的教學水平和學生的掌握情況。另外在評價中還要結合教師的主觀和客觀評價、定性和定量評價等。

實驗課程的價值取向 制藥工程專業(yè)碩士研究生在未來的藥學領域?qū)⑾蛑w化與多元化的方向發(fā)展，根據(jù)社會的需求，專業(yè)碩士研究生實驗課程價值將與人文社會科學滲透、交叉并整合[3]。以培養(yǎng)高級實驗師或工程師為主要目標和以就業(yè)需求為導向，在制藥工程專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中要使其形成創(chuàng)新人格和高級藥學人才，就要在實驗教學中不斷創(chuàng)新。

1）通過申報專項課題研究，發(fā)挖學生的潛能，強化科研能力和創(chuàng)新技能。制藥工程專業(yè)碩士研究生在掌握實驗理論和技能后，在導師的指導下掌握正確的科研思路和實驗操作技能，不斷引導其參與各類科研項目和學術會議，讓學生真正體會到做課題研究的重要性，讓其在課題實踐中從理論創(chuàng)新不斷過渡到技術創(chuàng)新的系統(tǒng)訓練[4]。

2）變“應試”為“應用”。制藥工程專業(yè)碩士研究生各科實驗課程教學完成后，采用傳統(tǒng)的閉卷考試方式來評價學生的實驗成績，這種方式不利于學生的綜合素質(zhì)的提高。應該在各科課程結束后組織學生進行實驗交流和實驗的操作、演示，這樣有利于拓寬學生的知識面，提高學生的實驗應用能力、分析問題和解決問題的能力以及語言表達能力等。

3 結語

隨著研究生培養(yǎng)規(guī)模的不斷擴大和工科類專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)的出現(xiàn)，制藥工程專業(yè)碩士研究生的教育應根據(jù)社會的需求，在構建實驗課程體系時應注意多樣性、適應性和發(fā)展性相統(tǒng)一的原則。在制定實驗課程體系時，應根據(jù)“以生為本、以師為導、多元參與、以實踐為導向、產(chǎn)學研相結合”，以使專業(yè)碩士研究生在實驗思路、技術創(chuàng)新、分析問題、解決問題和強化科研等實踐能力方面得到較全面的訓練。因此，制藥工程專業(yè)碩士研究生實驗課程培養(yǎng)體系的構建是目前需要解決的的重大課題，就需要各方面的專業(yè)教師不短地改革、探索、創(chuàng)新、實踐，構建出適應現(xiàn)代化社會需求的實驗課程體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學人才貢獻力量。

[1]教育部.教育部關于做好全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的若干意見.教研〔2009〕1 號.

[2]金堅,許正宏,邱麗穎.改革制藥工程專業(yè)課程體系建構創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺[J].中國醫(yī)藥導報,2009,34(6):102-104.

[3]張紅,黃立豐.論實踐性教學與研究生能力培養(yǎng)[J].高等教育研究,2008(1):192-194.

[4]鄭華.全日制制藥工程領域?qū)I(yè)學位研究生培養(yǎng)模式探索[J].科技創(chuàng)新導報,2013(2):184-186.