初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用探究

秦蕾

開展游戲化教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)是在對教材內(nèi)容的把握之上，將教學(xué)與游戲有機結(jié)合起來的教學(xué)方式。游戲化教學(xué)注重對學(xué)生主體體驗的獲得與培養(yǎng)，給予學(xué)生廣闊的發(fā)展空間，使其在游戲的合作環(huán)節(jié)內(nèi)增強彼此之間的合作能力，強化對思維創(chuàng)造性的培養(yǎng)，進而使學(xué)生處于一種張而不弛的學(xué)習(xí)氛圍中，有效緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教學(xué)效果較為理想。

游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課堂中的運用

1.游戲化教學(xué)鍛煉學(xué)生的計算機操作能力

從本質(zhì)上講，教與學(xué)的過程，實際上是教師將自己的經(jīng)驗在最短的時間內(nèi)向?qū)W生進行的傳遞，如何將這種經(jīng)驗性的知識傳授得更為透徹，游戲化的教學(xué)表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)Word軟件的應(yīng)用時，教師可以先對知識點進行理論講解，然后將接下來的演示過程作為學(xué)生競賽的主要考查內(nèi)容，學(xué)生為了贏得游戲的最終勝利，而全神貫注地銘記教師演示的每個小細節(jié)。演示講解之后，教師以加分制的方式，激發(fā)學(xué)生踴躍回答問題，進而在有趣的游戲競賽中使學(xué)生掌握知識的運用，達到滿意的教學(xué)效果。

2.利用游戲資源突出課堂的趣味性

從教育心理學(xué)的角度分析，初中學(xué)生思維正處在由形象思維過渡到理性思維的關(guān)鍵時期，教師必須抓住學(xué)生的階段性特征，開展有針對性的教學(xué)方法的選擇。在此形勢下，游戲化的教學(xué)無疑成為一種具有實用性與借鑒性的教學(xué)方法。例如，在講授《有效獲取信息——信息的管理》的內(nèi)容時，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生打開游戲環(huán)節(jié)，老師準備玩的游戲是“坦克大戰(zhàn)”，你們想玩嗎？想玩的話，請大家注意聽，跟老師先學(xué)會進入到這個游戲環(huán)節(jié)的前期文件操作部分。首先，我們必須來新建一個“游戲”文件夾，大家有會獨立完成的嗎？鼓勵一些能力強的學(xué)生上來演示。然后再對具體步驟進行演示和講解。以游戲為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，在強烈的好奇心的引導(dǎo)下，取得較為理想的教學(xué)效果。

3.將教育的隱形與娛樂的顯性有機結(jié)合

游戲化的教學(xué)方式可以將游戲的過程環(huán)節(jié)與教學(xué)的目標結(jié)合起來，使教學(xué)成果在學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式中得到體現(xiàn)。在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師在有效把握課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可巧妙地將游戲引入教學(xué)，以新穎的方式將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，這樣既能在輕松愉悅的環(huán)境里營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能做到知識傳遞的迅捷有效。例如，在教授《Flash動畫補間動畫制作》一課時，教師可以巧妙運用“紅太狼大變身”游戲為切入點，引導(dǎo)學(xué)生對“變身”Flash軟件的動作進行演示，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在師生的交流環(huán)節(jié)，教師可以啟發(fā)學(xué)生獨立尋找Flash的制作過程，進而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、獨立探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而將游戲娛樂的顯性作用與教育的隱性內(nèi)涵巧妙結(jié)合，達到寓學(xué)于樂的教學(xué)目的。

總而言之，初中信息技術(shù)主要強調(diào)學(xué)生的動手實踐能力以及理性邏輯思維。因此，對該學(xué)科教師的教學(xué)策略與方法提出了較高的設(shè)計組織要求，游戲化的教學(xué)則可以有效解決這些問題，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，使學(xué)生在不知不覺中牢牢地掌握課標要求的知識點，并形成對信息技術(shù)學(xué)習(xí)長久的學(xué)習(xí)欲望，從而在根本上使初中信息技術(shù)教學(xué)水平得到提高。