淺議新課標(biāo)下小班化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索

柴達(dá)虎

[摘 要]新課程要求我們以生為本，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性?；谛抡n標(biāo)下，進(jìn)行了小班化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索，主要探討了小班化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、具有的創(chuàng)新觀(guān)念和應(yīng)注意的問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]新課標(biāo) 小班化 教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）15-042

近年來(lái)，隨著義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的不斷深入，在小班化教學(xué)中，制訂精巧的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)，使多媒體課件得到了靈活運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的約束。這樣生動(dòng)逼真的語(yǔ)文教學(xué)情境能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，促使學(xué)生的個(gè)性得到全面、和諧的發(fā)展。經(jīng)過(guò)多年的探索與實(shí)踐，小班化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中彰顯了別樣的魅力。下面筆者談?wù)勑“嗷Z(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐探索。

一、小班化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)具備詳細(xì)的內(nèi)容

1.具備教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容。如語(yǔ)文課文的主題是什么？是分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)的？每一部分又各寫(xiě)了什么？寫(xiě)作上有什么特色（如課文的結(jié)構(gòu)、開(kāi)頭、結(jié)尾、語(yǔ)言、表達(dá)方式等方面的特色）等。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)是小班化語(yǔ)文教學(xué)的要求和依據(jù)。我們應(yīng)了解新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了哪些新教學(xué)理念，以及對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力等諸方面有什么要求，然后根據(jù)這些要求確定采用以哪種教法為主（即基本教法），哪些教學(xué)方法為輔。

3.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。（1）小班化教學(xué)目標(biāo)。教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需明確教學(xué)目標(biāo)是什么；（2）小班化教學(xué)的重難點(diǎn)。小班化教學(xué)的重難點(diǎn)是指學(xué)生不易理解或有困難的地方。但重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是相互統(tǒng)一的，有時(shí)是有區(qū)別的，要根據(jù)具體情況而定；（3）教具和多媒體的準(zhǔn)備?？衫枚嗝襟w設(shè)計(jì)PPT課件，播放相關(guān)視頻等；（4）小班化教學(xué)的環(huán)節(jié)。首先要說(shuō)教什么，再講怎么教，包括怎樣進(jìn)行反饋、糾正、總結(jié)，怎樣滲透思想品德教育等。主要環(huán)節(jié)可以展開(kāi)講，一般環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)略。

4小班化板書(shū)的設(shè)計(jì)。在小班化語(yǔ)文課堂中，板書(shū)設(shè)計(jì)是一種最常用的教學(xué)手段。這個(gè)環(huán)節(jié)要寫(xiě)出板書(shū)設(shè)計(jì)的思路、依據(jù)和板書(shū)的具體內(nèi)容。

二、小班化語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)具有創(chuàng)新的設(shè)計(jì)觀(guān)念

1.培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)學(xué)觀(guān)。有人常說(shuō)，我們運(yùn)用的“樂(lè)學(xué)法”能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，如學(xué)生的主體性設(shè)計(jì)、師生關(guān)系的合作性設(shè)計(jì)和教學(xué)情境設(shè)計(jì)等。興趣是最好的老師，教師只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能記學(xué)生樂(lè)學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)觀(guān)。小班化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)在提高小學(xué)生基本的語(yǔ)文素養(yǎng)上下工夫，具體地說(shuō)，語(yǔ)文素養(yǎng)包括閱讀能力、識(shí)字寫(xiě)字能力、寫(xiě)作能力、交際能力、學(xué)習(xí)能力、使用工具書(shū)的能力等方面。

3.樹(shù)立學(xué)生的探究觀(guān)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程是學(xué)生在課堂中自學(xué)、自悟、自求和自得的過(guò)程。小班化課堂教學(xué)的著重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，那么，教師在課堂上用不用講呢？肯定要講，但是要少講多練。葉圣陶老先生曾說(shuō)：“老師要講學(xué)生不懂或領(lǐng)悟不深的地方，是指點(diǎn)路徑，是引導(dǎo)?！?/p>

4.樹(shù)立學(xué)生發(fā)展的主體觀(guān)。課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體觀(guān)主要體現(xiàn)在課堂上是否思考；是否有自己的見(jiàn)解；是否能提出問(wèn)題。在小班化合作交流中，我們更要關(guān)注學(xué)生之間是否互助；學(xué)生是否是一對(duì)一的學(xué)習(xí)交流；學(xué)生是否有一定的自我管理能力和交往能力。

5.努力打造開(kāi)放的、有活力的小班化語(yǔ)文課堂。做好學(xué)科之間的聯(lián)系、教師之間的聯(lián)系、語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系；有效利用和開(kāi)發(fā)校本資源；接收新觀(guān)念，運(yùn)用新方法和新技術(shù)。

三、小班化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題

1.正確對(duì)待課內(nèi)與課外的關(guān)系?！罢n內(nèi)”是指語(yǔ)文教材所展現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有時(shí)不能準(zhǔn)確理解知識(shí)，這時(shí)需要運(yùn)用課外知識(shí)來(lái)彌補(bǔ)。并且語(yǔ)文教材中有價(jià)值的問(wèn)題，也要向課外拓展延伸。我們常說(shuō)：“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展。”但是我們的拓展學(xué)習(xí)不能遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容要有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)的形成。

2.正確對(duì)待主體與引導(dǎo)者的關(guān)系。在一定意義上，學(xué)生是小班化教學(xué)的主體，而教師則起著引導(dǎo)作用。引導(dǎo)作用表現(xiàn)在語(yǔ)文內(nèi)容的選擇、目標(biāo)設(shè)計(jì)、流程安排、過(guò)程點(diǎn)撥、課堂突發(fā)事件處理等方面。學(xué)生的主體性表現(xiàn)在對(duì)內(nèi)容的探究、學(xué)習(xí)方法交流、知識(shí)積累、情感表達(dá)等方面。在小班化語(yǔ)文教學(xué)中，如果沒(méi)有教師的引導(dǎo)，便體現(xiàn)不出學(xué)生的主體地位。

另外，除語(yǔ)文課堂教學(xué)外，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分利用生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境，努力打造課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文學(xué)科體系，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

總之，小班化語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)論是在教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容上，還是在語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)體系上，都要求我們一線(xiàn)教師以全新的思路進(jìn)行教學(xué)改革，進(jìn)行多角度、全方位的新理念設(shè)計(jì)，從而有效提高小班化語(yǔ)文教學(xué)效率。

（責(zé)編 鐘偉芳）