作文教學(xué)點(diǎn)滴談

劉金秀

[摘 要]作文教學(xué)歷來是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生往往無話可說，無事可寫，害怕寫作文。引導(dǎo)學(xué)生做到下面三點(diǎn)至關(guān)重要：一要留心生活，積累素材；二要以讀促寫，讀寫結(jié)合；三要立足實(shí)際，講究真實(shí)。

[關(guān)鍵詞]生活 讀寫 真實(shí)

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）15-028

我國(guó)著名教育家葉圣陶在二十世紀(jì)六十年代曾經(jīng)說過：“作文教學(xué)的最終目的應(yīng)為，自能作文，不待教師改；教師之訓(xùn)練必做到這一點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功?！币簿褪钦f，作文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，以期學(xué)生掌握寫作要領(lǐng)。下面我結(jié)合自身的語(yǔ)文作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、留心生活，積累素材

魯迅說過：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！庇^察是說話的前提，是思維的基礎(chǔ)，沒有細(xì)致的觀察，學(xué)生是不能把話說清楚，把文章寫具體的。寫作素材來源于生活，而生活需要用心觀察、體會(huì)。

我要求學(xué)生在日常生活中多看、多聽、多思，用眼睛留心觀察周圍的人、事、景，用耳朵聆聽生活中的種種聲響，專心去感受生活的脈搏，通過多種感官熟悉客觀世界，從中攝取營(yíng)養(yǎng)。學(xué)生可以在萬(wàn)物復(fù)蘇的春季，仔細(xì)觀察田間地頭，村落小院的小草、野花、樹木，還有天空中北歸的小燕子，用心體會(huì)生機(jī)勃勃的景象；在烈日炎炎的夏季，細(xì)心觀察高溫下父老鄉(xiāng)親們?cè)谵r(nóng)田里收割稻谷的場(chǎng)景，小伙伴在小河里洗澡、游泳的歡暢場(chǎng)面，還有那突襲的暴風(fēng)驟雨。認(rèn)真聆聽知了、青蛙、布谷鳥、蛐蛐的聲聲歌唱；在碩果累累的秋季，仔細(xì)觀察果園的柿子、柑橘、柚子的形狀、顏色、姿態(tài)及人們采摘水果的喜悅場(chǎng)景；在北風(fēng)呼嘯的冬季，留心人們的衣著、活動(dòng)，逢年過節(jié)，親臨熱鬧的市場(chǎng)、街道、公園、游樂園，認(rèn)真感受喜慶的場(chǎng)面和歡愉的氣氛……我有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，接觸社會(huì)，接觸大自然。學(xué)生接觸的事物多了，見識(shí)廣了，視野開闊了，感受就會(huì)深刻，捕捉生活素材的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，寫作文時(shí)就會(huì)文思泉涌，得心應(yīng)手。

二、以讀促寫，讀寫結(jié)合

語(yǔ)文教材選入的文章，文質(zhì)兼美，典范性強(qiáng)，是用于指導(dǎo)學(xué)生寫作的最好范文。教師應(yīng)充分利用這些教材資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想的方法。

仿寫是學(xué)生寫作的階梯，學(xué)生可以根據(jù)范文中某些自然段或句群的表達(dá)方式來進(jìn)行仿寫練習(xí)。如在教學(xué)“珍貴的教科書”一課時(shí)，第二自然段寫道：“當(dāng)時(shí)，我們的學(xué)習(xí)條件非常艱苦，沒有桌椅，就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子；沒有黑板，就用鍋煙灰在墻上刷一塊；沒有粉筆，就拿黃土塊代替。最困難的是沒有書，只有抄一課學(xué)一課。我們多么渴望有一本印好的教科書?。　苯掏赀@一課后，我讓學(xué)生以“現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)條件很優(yōu)越”為總起句寫一段話。有一位學(xué)生寫道：“現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)條件很優(yōu)越。我們有大花園似的校園，有高大雄偉的教學(xué)樓，有寬敞明亮的教室，有嶄新整齊的桌椅，有親切和藹的老師……更讓我們感動(dòng)的是，我們每個(gè)同學(xué)都領(lǐng)到了國(guó)家免費(fèi)提供的教科書，現(xiàn)在我們讀書不用花錢了！我們一定要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富饒，把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮昌盛?！倍温涫瞧碌碾r形，學(xué)生把段落寫好了，也就為寫作文做了鋪墊，為作文的創(chuàng)新扎牢了根基。

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生光靠從教材中汲取“養(yǎng)料”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍、報(bào)刊，領(lǐng)略其中的精美語(yǔ)言和作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思。這樣既可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，積累素材，又讓學(xué)生學(xué)到作者觀察事物和表達(dá)事物的方法。教師可向?qū)W生推薦一些童話、寓言、歷史故事、民間故事、科幻小說以及中外名篇等。學(xué)生在閱讀中，隨時(shí)摘抄妙詞佳句、出色片段，寫下自己的心得體會(huì)，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

三、立足實(shí)際，講究真實(shí)

《語(yǔ)文教學(xué)大綱》指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來?！比~圣陶先生說：“作文要說真話，說實(shí)在話，說自己的話。”“我手寫我口，我手寫我心”，可以說，“真實(shí)”是作文的生命。教師應(yīng)牢固樹立“用自己的語(yǔ)言寫出自己的感受的文章就是好文章”的觀點(diǎn)，著力指導(dǎo)學(xué)生寫真人，敘真事，抒真情，落實(shí)既教“作文”，又教“做人”的神圣任務(wù)。我始終堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以真實(shí)生活為背景，以生活需要為目的的寫作練習(xí)，讓學(xué)生寫自己感興趣的事，說自己想說的話，如寫日記、周記、書信、讀書筆記等。雖然小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)往往是膚淺的，描述是粗糙的，評(píng)價(jià)是模糊的，但是教師要從兒童的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際語(yǔ)言出發(fā)，不求全，不責(zé)備，切不可以成人的目光和語(yǔ)言習(xí)慣去苛求學(xué)生，要尊重學(xué)生，了解學(xué)生，認(rèn)同學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢做、敢說、敢寫。

在我的悉心指導(dǎo)下，我班學(xué)生的《帶小孩》《月餅“大戰(zhàn)”》《調(diào)皮的弟弟》《給天堂里的媽媽的一封信》《媽媽，你在哪》等十幾篇作品，先后在全國(guó)萬(wàn)校小學(xué)生作文大賽中榮獲嘉獎(jiǎng)。我為自己在作文教學(xué)中的成功探索而高興，為學(xué)生取得的成績(jī)而自豪！

（責(zé)編 鐘偉芳）