商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)函電課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究

摘要：動(dòng)態(tài)評(píng)估作為一種評(píng)估方法，已成為課堂教學(xué)常用的有效的評(píng)估手段，發(fā)展至今日，已成為一種理念。動(dòng)態(tài)評(píng)估模式是教學(xué)研究中常用的一種交互式評(píng)價(jià)，反映在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)函電課堂教學(xué)中，注重師生互動(dòng)建構(gòu)，深入探究學(xué)生的外貿(mào)信函的撰寫(xiě)歷程，課程的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估由師生共同完成，使評(píng)估能夠有效地促進(jìn)外貿(mào)函電課堂教學(xué)效果的提高。本文以教學(xué)評(píng)價(jià)為突破口，尋找提高學(xué)生外貿(mào)函電信函寫(xiě)作水平的提高，這種評(píng)估方法對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)函電課堂教學(xué)有著重要的實(shí)踐意義。

關(guān)鍵詞：外貿(mào)函電 課堂教學(xué) 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià) 意義

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2015）04-0011-02

1 外貿(mào)函電課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力的培養(yǎng)中，寫(xiě)作是最難培養(yǎng)的能力之一，外貿(mào)信函是結(jié)合基礎(chǔ)英語(yǔ)和外貿(mào)知識(shí)的專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，難度較高，該課程對(duì)于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)和實(shí)際工作都有重要的作用。由于受到傳統(tǒng)外貿(mào)函電課堂教學(xué)理念的影響和限制，高校商務(wù)英語(yǔ)外貿(mào)函電課堂教學(xué)大多以終結(jié)性的測(cè)試為主導(dǎo)，這種評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)機(jī)械，過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果，忽略學(xué)習(xí)過(guò)程，不利于促進(jìn)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的外貿(mào)信函撰寫(xiě)能力的提高，同時(shí)也難以對(duì)外貿(mào)函電課堂教學(xué)過(guò)程形成良性刺激。

長(zhǎng)期以來(lái)，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生在基礎(chǔ)寫(xiě)作和專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作方面投入了大量的時(shí)間和精力，但效果不明顯。表現(xiàn)基礎(chǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容模式單一，文章結(jié)構(gòu)紊亂，缺乏邏輯關(guān)系和層次，句型單一，語(yǔ)法錯(cuò)誤連篇，滿是直接翻譯式的句子；專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作比如外貿(mào)信函寫(xiě)作語(yǔ)言貧乏，格式不規(guī)范，不符合商務(wù)寫(xiě)作原則，缺乏美感和吸引力。楊惠中（2012）指出，從考試所反映的學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)來(lái)看，雖然大學(xué)生有一定的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，但是大量學(xué)生寫(xiě)的英語(yǔ)作文錯(cuò)誤連篇、句不成句。黃源深（2006）認(rèn)為，寫(xiě)作是學(xué)生所有英語(yǔ)技能中最薄弱的技能。英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言技能是相互聯(lián)系的有機(jī)整體，有研究表明，寫(xiě)作水平的提高有助于帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)能力的提高（王初明，2000）；董亞芬（2003）也認(rèn)為，寫(xiě)作不僅有助于鞏固經(jīng)由讀和聽(tīng)輸入的語(yǔ)言材料，促使語(yǔ)言知識(shí)的內(nèi)在化，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，而且還能為實(shí)質(zhì)性的口語(yǔ)能力打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

2 改革方案

本研究結(jié)合當(dāng)前衢州學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)函電課堂教學(xué)的實(shí)際情況和評(píng)估模式的現(xiàn)狀，尋找突破口，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，構(gòu)建商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)函電課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)評(píng)估模式。整個(gè)模式大概分為以下幾個(gè)過(guò)程：

（1）對(duì)衢州學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)班級(jí)學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，并進(jìn)行訪談，做好記錄，了解商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)當(dāng)前外貿(mào)函電課堂教學(xué)的想法，了解學(xué)生在外貿(mào)信函寫(xiě)作方面的主要障礙。

（2）充分利用在線外貿(mào)函電課堂教學(xué)系統(tǒng)，在了解一封完整的信函寫(xiě)作全過(guò)程的基礎(chǔ)上，即信函撰寫(xiě)前的準(zhǔn)備、第一稿、學(xué)生互相批改、教師評(píng)改、終稿等不同階段，整體設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)評(píng)估的模式。

（3）教學(xué)模式：

①教師建立外貿(mào)函電這門(mén)課程的在線教學(xué)系統(tǒng)。

②針對(duì)外貿(mào)信函的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行外貿(mào)信函的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)作原則和寫(xiě)作技巧進(jìn)行訓(xùn)練。

③信函撰寫(xiě)的準(zhǔn)備：對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)前方法指導(dǎo)，針對(duì)在線寫(xiě)作的技巧進(jìn)行練習(xí)，對(duì)學(xué)生在外貿(mào)函電在線教學(xué)系統(tǒng)中提出的疑問(wèn)逐一回答。

④學(xué)生互改：這期間，教師需要將學(xué)生分為幾個(gè)組，組里的成員討論和交流，采用什么樣的互改方法是最合理的。 同時(shí)教師還需要制定出統(tǒng)一的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

⑤教師修改：在這個(gè)過(guò)程中，教師首先提供學(xué)生在信函撰寫(xiě)過(guò)程中所需要用到的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和其他知識(shí)。其次需要在學(xué)生互評(píng)的過(guò)程中進(jìn)行修改策略的指導(dǎo)，最后，需要從所有學(xué)生的信函中選出優(yōu)秀的范例，指定信函寫(xiě)的好的學(xué)生進(jìn)行朗讀，并整理出所有的優(yōu)秀范文讓學(xué)生資助交流和學(xué)習(xí)。

⑥成績(jī)?cè)u(píng)定：教師根據(jù)外貿(mào)函電這門(mén)課程的特點(diǎn)指定出外貿(mào)信函寫(xiě)作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，從信函內(nèi)容、商務(wù)信函寫(xiě)作原則、外貿(mào)術(shù)語(yǔ)準(zhǔn)確翻譯、結(jié)構(gòu)框架等四個(gè)方面對(duì)學(xué)生的信函寫(xiě)作打分，根據(jù)每次修改后的得分根據(jù)一定的比例算出最終分?jǐn)?shù)。在動(dòng)態(tài)評(píng)估的過(guò)程中，教師還需要仔細(xì)了解學(xué)生在使用教學(xué)系統(tǒng)遇到的困難，學(xué)生在這些過(guò)程中的課堂反饋，針對(duì)學(xué)生提出的反饋意見(jiàn)教師進(jìn)行隨時(shí)整改。

3 動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)研究的特色與創(chuàng)新

動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建形成了外貿(mào)函電課堂的學(xué)習(xí)共提提，教師和學(xué)生都積極的參與到課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用，改變了填鴨式教學(xué)的局面，教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間形成了良好的互動(dòng)和交流，極大的提高了課堂效果。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)也改變了傳統(tǒng)的以終結(jié)性測(cè)試為主導(dǎo)的局面，減少了目前傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的負(fù)面影響，是課堂評(píng)價(jià)具有過(guò)程性、發(fā)展性、多元化。動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)從根本上促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也為商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革指明了方向。

其主要?jiǎng)?chuàng)新之處在于針對(duì)衢州學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)函電課堂教學(xué)的實(shí)際情況，構(gòu)建了該課程的動(dòng)態(tài)評(píng)估框架及應(yīng)用模式，首次把動(dòng)態(tài)評(píng)估的理念引入具有較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)特色的外貿(mào)函電課堂教學(xué)實(shí)踐。

4 結(jié)語(yǔ)

在傳統(tǒng)的商務(wù)英語(yǔ)外貿(mào)函電課堂教學(xué)中，評(píng)估模式單一，沒(méi)有過(guò)程性和發(fā)展性，無(wú)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)信息和學(xué)生所遇到的困難，學(xué)生信函撰寫(xiě)的能力很難得以提高。從衢州學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)函電課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不難看出，傳統(tǒng)單一的評(píng)估模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生們寫(xiě)作水平提高的需要，不適合當(dāng)前的形勢(shì)，因此將動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)的理念引入商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)外貿(mào)函電課堂教學(xué)是十分必要的，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理念彌補(bǔ)了傳統(tǒng)外貿(mào)函電課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式的缺陷，充分發(fā)揮了動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)理論的評(píng)價(jià)功能。

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作者簡(jiǎn)介： 何紅華（1982-），女，漢族，衢州學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，講師。