基于導(dǎo)學(xué)案下的語(yǔ)文高效課堂研究

閔少華

[摘 要]語(yǔ)文教學(xué)中，自主、合作、探究的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要作用。教師充分備課并指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課堂上力爭(zhēng)做到生動(dòng)有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，打造高效的語(yǔ)文課堂。

[關(guān)鍵詞]高效課堂 導(dǎo)學(xué)案 小組合作

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）12-011

我校正如火如荼地掀起學(xué)生小組合作自學(xué)的熱潮，語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)就是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要抓手?；趯?dǎo)學(xué)案下的小學(xué)語(yǔ)文課堂必須讓課堂變成充滿快樂(lè)的場(chǎng)所。心理學(xué)研究表明：學(xué)生心情舒暢時(shí)，就會(huì)煥發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，激起創(chuàng)造的靈感。

一、指導(dǎo)學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)要做好標(biāo)注、圈點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求去課本中尋找答案，以提高學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和效率。如了解一篇課文的詞意、段落大意、中心思想等。我教的是四年級(jí)語(yǔ)文，學(xué)生年齡不大，一般在課上我會(huì)指導(dǎo)他們邊讀課文邊圈點(diǎn)生字、標(biāo)自然段序號(hào)，再提問(wèn)或調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，遇到有嚴(yán)重錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，集中解決，留下的問(wèn)題一定要及時(shí)解決，否則時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)留下的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越不重視。

二、教師課前充分備課，用心備好導(dǎo)學(xué)案，因?qū)W行教

高效課堂要求教師充分備課。只有用心備好導(dǎo)學(xué)案，對(duì)知識(shí)爛熟于心，上課時(shí)才能游刃有余。我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，溝通語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系，讓讀與唱、畫、演等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，不僅能提高學(xué)生的基本素質(zhì)，而且能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

1.用好導(dǎo)學(xué)案，教師的講解應(yīng)做到少而精

我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，并主動(dòng)去探索，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)分析，不斷地取得新的突破和發(fā)展。如我在教《三顧茅廬》一課時(shí)，讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，找出文中描寫劉備、諸葛亮、張飛的句子，并在旁邊寫出自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)。集中討論時(shí)，學(xué)生們一致認(rèn)為劉備尊重人才、呵護(hù)人才、求賢若渴；諸葛亮雄才大略、料事如神，而張飛有點(diǎn)魯莽。

2.復(fù)備導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)探究性問(wèn)題

在導(dǎo)學(xué)案中，教師要善于設(shè)計(jì)一些有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生探究的欲望。當(dāng)然，問(wèn)題的設(shè)置要盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力，因材施教，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓大多數(shù)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。我在教《最佳路徑》一文時(shí)，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生分小組討論：迪斯尼樂(lè)園的路徑是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？為什么格羅佩斯的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？學(xué)生通過(guò)讀書，能從中感悟到格羅佩斯做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍，對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精的品格。

3.依托導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)學(xué)法引導(dǎo)

導(dǎo)學(xué)案的使用應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生主體作用為前提，教師要敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，自由討論，自我反思，真正讓每個(gè)學(xué)生說(shuō)起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。如在教《蘋果里的五角星》一課時(shí)，在“讀”上，我先后組織了輪讀、互讀、自由讀、個(gè)人讀、小組讀等，讓學(xué)生在讀中悟情、在讀中悟理，并通過(guò)互評(píng)、小組評(píng)、全班評(píng)、師生共評(píng)等評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生始終在積極的情境中領(lǐng)悟?qū)W法。

4.研究導(dǎo)學(xué)案，精心設(shè)計(jì)課堂中的問(wèn)題

偉大的教育家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因此，我們要不斷地嘗試，讓課堂成為學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的天地。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師要善于組織學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，設(shè)計(jì)一些有難度的問(wèn)題，讓學(xué)生不只滿足于淺層次的理解，更有深層次的探究欲望。當(dāng)然，這個(gè)“桃子”的高度不能遙不可及，而要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，讓學(xué)生“跳一跳”就能摘到。

三、課堂上力爭(zhēng)做到生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

1.適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┮魳?lè)，渲染課堂氣氛

音樂(lè)能陶冶人的情操，發(fā)展學(xué)生的思維，給人以美感。在課堂教學(xué)中，尤其是學(xué)生讀書寫字的時(shí)候，適當(dāng)?shù)夭シ乓恍┹p音樂(lè)，不僅能活躍課堂氣氛，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生表演，展示個(gè)人風(fēng)采

學(xué)生對(duì)表演有一定的天賦，他們天生就愛(ài)動(dòng)。教師在教學(xué)中如果能利用好這一點(diǎn)，就會(huì)收到意想不到的效果。如我在教《公儀休拒收禮物》一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)獨(dú)幕劇的特點(diǎn)進(jìn)行課本劇表演。在表演的過(guò)程中，學(xué)生不僅理解了劇本中人物的特點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，活躍了課堂的氣氛。

3.適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生畫畫，增添個(gè)人情趣

在課堂教學(xué)中，合理地安排學(xué)生進(jìn)行畫畫，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。如我在教三年級(jí)習(xí)作《我的自畫像》時(shí)，先讓學(xué)生自己給自己畫一張像，然后讓他們寫作文。這樣，學(xué)生不僅寫作的興趣高了，而且寫作過(guò)程中也感到有話可寫了。

總之，在明確的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)之下，教師應(yīng)精心選擇教學(xué)內(nèi)容，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，積極打造輕松愉快的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

（責(zé)編 劉宇帆）