提高體育教師撰寫(xiě)論文水平的策略

金長(zhǎng)華

摘 要：本文從“欲上一層樓，需要千里目”的視角，深入分析提高體育教師撰寫(xiě)論文水平的手段。本文建議采用“思而再思，觸發(fā)寫(xiě)作靈感；收集資料，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)；確立切入點(diǎn)，明確寫(xiě)作方向；構(gòu)建論文框架，理清寫(xiě)作思路；教學(xué)案例論述，充實(shí)寫(xiě)作內(nèi)容”的寫(xiě)作方法，進(jìn)而提高體育教師論文撰寫(xiě)水平。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；體育教師；切入點(diǎn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2015）05-0030-02

一、思而再思，觸發(fā)寫(xiě)作靈感

寫(xiě)者，思也。撰寫(xiě)論文的人，善于思考，發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題，想出多種策略。所以說(shuō)，思考是醞釀，是撰寫(xiě)論文的前奏。寫(xiě)好論文，必須思而再思。

1.獨(dú)立思考

獨(dú)立思考是撰寫(xiě)論文進(jìn)行思考的基本方式。獨(dú)立思考需從日常做起：課前預(yù)設(shè)，做好假設(shè)思考；課堂生成，做好及時(shí)思考；課后反思，做好全面思考，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，撰寫(xiě)論文時(shí)，就能針對(duì)選題范圍進(jìn)行全方位的思考，進(jìn)而為撰寫(xiě)論文進(jìn)行獨(dú)立的取舍。

2.集思廣益

集思廣益是撰寫(xiě)論文的有效思考方式。一是請(qǐng)教。請(qǐng)教同行、語(yǔ)文教師、名師，就撰寫(xiě)論文方面的具體問(wèn)題或?qū)懽鲀?nèi)容進(jìn)行分析，虛心傾聽(tīng)，相互辯論，促發(fā)自己思考，獲得有價(jià)值的靈感。二是參加研討交流。①積極參與論壇研討，在各種研討中，碰撞思維，激發(fā)思考，尋找創(chuàng)作思路。②參與QQ群的討論。吸收他人經(jīng)驗(yàn)，拓寬寫(xiě)作思路，深入思考，理清寫(xiě)作思維。③與同行或其他學(xué)科老師交流，借鑒他人或其他學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自身不足，全面展開(kāi)思考。

3.團(tuán)隊(duì)碰撞

團(tuán)隊(duì)碰撞是撰寫(xiě)論文進(jìn)行思考的快車(chē)道。組成團(tuán)隊(duì)，采用網(wǎng)絡(luò)和集會(huì)的形式，把有共同愛(ài)好、共同追求的人聚集在一起，突破時(shí)間和空間的限制，構(gòu)建區(qū)域特色的教研、寫(xiě)作合作體，形成濃烈研討、寫(xiě)作氛圍，達(dá)到相互促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。如常州市孫建順名師工作室，針對(duì)教研和撰寫(xiě)論文有關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行全面、細(xì)致、深層次的研討。在研討中，思維碰撞，火花四溢，點(diǎn)亮創(chuàng)作思考；團(tuán)隊(duì)成員都有在期刊發(fā)表論文的收獲。

二、收集資料，奠定寫(xiě)作基礎(chǔ)

1.查閱文獻(xiàn)

閱讀專(zhuān)著、期刊、網(wǎng)頁(yè)，把有關(guān)撰寫(xiě)論文的資料記錄下來(lái)；用筆記本記錄，或者保存在電腦中，筆者就在電腦中建立了“參考文獻(xiàn)”文件夾，把收集的論文資料放在一起，撰寫(xiě)論文前，仔細(xì)閱讀有關(guān)文章。

2.收集教育教學(xué)案例

在教育教學(xué)實(shí)踐、教研活動(dòng)、學(xué)習(xí)培訓(xùn)中收集資料。教學(xué)過(guò)程中，發(fā)生的事情及有效處理方法，采用的獨(dú)特教學(xué)方法、手段；教研活動(dòng)中的心得和感悟；學(xué)習(xí)培訓(xùn)中的收獲及問(wèn)題，這些值得收集的資料，都應(yīng)及時(shí)記錄，可采用筆記本記錄，也可以寫(xiě)成博文、微博，發(fā)在自己的博客上或QQ空間里，也可以寫(xiě)成心得，保存在電腦中的“心得”文件夾里。

三、確立切入點(diǎn)，明確寫(xiě)作方向

審視資料，尋找撰寫(xiě)論文的切入點(diǎn)，是培養(yǎng)教師撰寫(xiě)論文獨(dú)特視角的過(guò)程。

1.從切入點(diǎn)洞察論文觀點(diǎn)

（1）選題的切入點(diǎn)應(yīng)“小而深”?！靶　?，選題范圍小，即寫(xiě)體育教育教學(xué)中的小事或一件事，“小”能夠?qū)懙孟鑼?shí)，有血有肉，打動(dòng)讀者。如初一年級(jí)的開(kāi)學(xué)初，總有一小部分學(xué)生上課隨意遲到，甚至在班級(jí)寫(xiě)作業(yè)，不愿意上體育課。經(jīng)過(guò)了解，小學(xué)五六年級(jí)的體育課由班主任帶（缺體育教師），經(jīng)常不上體育課，上課也只是出去玩玩。針對(duì)以上問(wèn)題，筆者嚴(yán)格要求，精心備課，采用游戲和多種形式的體育教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生吸引到體育課堂，從而改變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣。這些都是體育教學(xué)的小問(wèn)題，每位教師都有各自獨(dú)特的解決方式，有的寫(xiě)，也能寫(xiě)得好。讀者讀后，感到就發(fā)生在身邊，也為讀者提供解決的方法。“深”，選題范圍有深度，深入挖掘，反映教育教學(xué)中的深層問(wèn)題，揭示教育教學(xué)規(guī)律。上面列舉的事例雖小但也有深度，嚴(yán)格是保障，精心備課尋求適合初一學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方式，能夠深入寫(xiě)下去，在學(xué)生的興趣、技能學(xué)習(xí)和體能發(fā)展中找到平衡點(diǎn)，真正把農(nóng)村學(xué)生吸引到全新的體育課堂上，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，也反映出“應(yīng)試教育”下的功利思想，是現(xiàn)代教育頑疾，具有當(dāng)代社會(huì)教育問(wèn)題的深度。

（2）題目的切入點(diǎn)應(yīng)“小而巧”。題目的切入點(diǎn)“小而巧”是寫(xiě)好論文的關(guān)鍵，“小”突出重點(diǎn)，“巧”凸顯創(chuàng)意。如《有效改進(jìn)蹲踞式跳遠(yuǎn)的收腹伸腿技能》一文，就是一個(gè)很小很具體的題目，寫(xiě)時(shí)就能緊扣題目、抓住重點(diǎn)，從收腹伸腿的時(shí)機(jī)和三種收腹伸腿練習(xí)方法展開(kāi)論述，使文章重點(diǎn)突出。

2.從切入點(diǎn)的創(chuàng)新論述論文觀點(diǎn)

（1）凸顯本質(zhì)特性。切入點(diǎn)的創(chuàng)新就是要突出事物的本質(zhì)特征，即一針見(jiàn)血。如蹲踞式起跑的“三快”，反應(yīng)快、蹬擺快和加速快是蹲踞式起跑的核心問(wèn)題（即本質(zhì)特性），解決了“三快”，也就解決了蹲踞式起跑的問(wèn)題，這就是文章切入點(diǎn)的創(chuàng)新。創(chuàng)新不僅為解決蹲踞式起跑指明了另一途徑，使讀者眼前一亮，也為文章的寫(xiě)作明確方向，突出重點(diǎn)。

（2）從新的視角進(jìn)行論述。俗話(huà)說(shuō)，“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。不同的人對(duì)同一事物有不同的看法，同樣的教學(xué)有不同的方法和手段，寫(xiě)論文就是同中求異，也就是尋求新的視角進(jìn)行論述。作者的見(jiàn)解和智慧，就是一篇新視角下的論文，如期刊的“各抒己見(jiàn)”專(zhuān)題，就是體育教師新觀點(diǎn)、新視角的新文章。

四、構(gòu)建論文框架，理清寫(xiě)作思路

構(gòu)建論文框架是寫(xiě)好論文的基礎(chǔ)，它好比高樓大廈的鋼筋混凝土框架，鋼筋混凝土框架是高樓的整體結(jié)構(gòu)，論文框架是構(gòu)建論文的雛形。筆者認(rèn)為，確立論文題目和主要內(nèi)容之后，關(guān)鍵在于構(gòu)建論文框架，構(gòu)建好論文框架，也就理清了寫(xiě)作思路，而構(gòu)建論文框架，可以從“四好”入手。

1.選擇好論文結(jié)構(gòu)

要使論文層次分明、條理清晰，必須選擇好論文結(jié)構(gòu)。論文寫(xiě)作一般采用遞進(jìn)式、并列式、因果式中的一種結(jié)構(gòu)形式，也可以采用既有遞進(jìn)式也有并列式的混合結(jié)構(gòu)形式，不管采用何種結(jié)構(gòu)形式都是寫(xiě)作的需要。好的論文結(jié)構(gòu)形式能?chē)@主題，突出重點(diǎn)，層層深入，條理清晰，一目了然。在論文構(gòu)思時(shí)，要明確標(biāo)明1級(jí)小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，如遞進(jìn)式；2級(jí)小標(biāo)題的結(jié)構(gòu)形式，如并列式；等等。選擇好論文結(jié)構(gòu)就是理清論文各部分的關(guān)系。

2.組織好資料順序

有了論文寫(xiě)作資料，還需組織好資料順序。組織好資料順序就是解決“先寫(xiě)什么和后寫(xiě)什么”的問(wèn)題；也就是論文分為幾部分，每部分寫(xiě)什么，并且用小標(biāo)題的形式寫(xiě)出，同時(shí)按照一定的順序把收集的資料組織起來(lái)。組織好資料順序也就明確了寫(xiě)作步驟。

3.確立好論述重點(diǎn)

依據(jù)論文題目，確定好論述重點(diǎn)，并且明確哪部分是主體，哪部分是次要的，而且在各部分的小標(biāo)題后注明“詳寫(xiě)”“略寫(xiě)”等字樣。論文的重點(diǎn)部分預(yù)計(jì)分幾層來(lái)寫(xiě)，每層寫(xiě)出相應(yīng)的小標(biāo)題，用小標(biāo)題的序號(hào)注明先寫(xiě)哪層、后寫(xiě)哪層，也就是列出論文重點(diǎn)部分的寫(xiě)作步驟和次序。確立好論述重點(diǎn)也就明確了寫(xiě)作細(xì)節(jié)。

4.設(shè)計(jì)好論述方式

根據(jù)論文主題論述的需要，設(shè)計(jì)好論述方式。論述方式有理論論述、引用文獻(xiàn)資料，也有案例呈現(xiàn)。對(duì)于一線(xiàn)體育教師來(lái)說(shuō)，采用案例呈現(xiàn)的方式進(jìn)行論述，是最擅長(zhǎng)的一種論述方式。我們處在教學(xué)一線(xiàn)，有許多典型的教育教學(xué)案例，充分利用這些案例論述論文觀點(diǎn)，就是一篇有獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)新論述的論文。所以說(shuō)，設(shè)計(jì)好論述方式也就明確了寫(xiě)作方法。