整合三大教育資源 促進活動常態(tài)長效

于達成

為深入推進我校省級重點科研課題“基于‘融入教育的小學生‘律——覺——行學習行為研究”，確保外來進城務(wù)工人員子女健康、全面成長，近年來，我校始終以學校為主導，巧妙整合學校、家庭、社會三大教育資源，使其相互對接，互相補充，較好地促進了學校三好標兵競賽評選活動常態(tài)化建設(shè)，并形成了長效機制，取得了喜人成效。

一、讓學校為孩子爭當三好標兵正確導向

1.融入學校管理流程。學校認真總結(jié)成功經(jīng)驗，巧妙地把“在家庭做好孩子、在學校做好學生、在社會做好公民”三好標兵競賽評選活動納入了學校整體工作之中，滲透到學校素質(zhì)教育活動的方方面面：開學初師生宣誓、每周升旗儀式、期末評先評優(yōu)等都與爭當三好標兵密切相連；學校利用每月的第一次升旗儀式，宣講三好要求，演講三好故事，鼓勵三好行動，表揚三好標兵；學校定期制作三好標兵競賽評選活動展板，直觀地反映全體學生參與這一活動的全程概貌，以具體生動的感人故事鑄就正能量，以身邊的好人好事感染每一位學生，為孩子們爭當三好標兵正確導向。

2.融入班級活動過程。各班新學期的第一次班會，班主任組織學生交流在家庭、在社會的行為表現(xiàn)，為爭當三好標兵引路導向；第二次班會，組織學生暢談新學期爭當三好標兵的新打算、新舉措；許多教師利用“品德與生活”“品德與社會”“晨會”課，宣傳學、做三好標兵的具體細則，讓三好標兵評比細則走進孩子的心田；學校定期召開班主任會，交流開展三好標兵競賽評選活動的體會，研究操作方法，讓全體班主任相互促進，共同提升；在班級評選三好標兵這個環(huán)節(jié)，學生們綜合家庭、學校、社會三方面的表現(xiàn)，需作三個方面的自我展示：一是演說自己的日常表現(xiàn)，介紹在家庭、學校、社會所取得的成績或進步；二是展示自己的才華與技能，證明自己是全面發(fā)展的好學生；三是讓家長和社區(qū)代表共同來評價孩子，同時讓全班同學一起參加測評，在班級形成我評你促，我追你趕，我學你幫的蓬勃向上的學習、生活常態(tài)氛圍。

3.融入學生成長全程。我們以孩子喜歡的評比方式為載體，將三好標兵的基本要求演繹成顆顆小星星，顆顆小星星好似一張張笑臉，見證了孩子們的成長進步，孩子們結(jié)合日常表現(xiàn)進行自評和互評，只要一有進步、成績就貼上一顆一顆的小星星。孩子們早晨走進教室，看到墻上的“星星榜”便會信心百倍，“星星榜”陪伴著孩子一起成長；學校還建立起三好標兵成長檔案袋，它收錄了每一個孩子參加三好標兵競賽評選活動的所有數(shù)據(jù)，真實地呈現(xiàn)出了孩子們的成長足跡，它還記載了自開展三好標兵評選活動以來我校產(chǎn)生的校、區(qū)、市級三好標兵名單、先進事跡及各項榮譽等。成長檔案的建立，記錄了孩子們一路前行的風采，將三好激勵由某一時刻延伸為一個成長期，內(nèi)化成了孩子們小學六年甚至一生的拼搏動力。

二、讓家庭為孩子爭當三好標兵助力不懈

1.利用家長學校培訓家長。學校定期召開家長會，適時給家長們授課，家長們通過學習，不僅理解了評比要求，而且還能相互交流，探討科學引導孩子成長的方法。家長們說，孩子爭當三好標兵要求具體，操作起來有據(jù)可依。當家長教育自己孩子遇到困難時，他們還可能主動和老師聯(lián)系，一同研究改進的辦法。

2.利用通訊平臺傳遞信息。學校充分利用家校通信息平臺，及時傳遞三好標兵活動信息；孩子在家表現(xiàn)好了，家長們也可通過信息平臺快速告訴老師；部分班級還建立了微信群，老師、家長和學生充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，真正實現(xiàn)了學校與家庭、父母與孩子、老師與學生、家長與家長、學生與學生的直接交流互通。

三、讓社會為孩子爭當三好標兵保駕護航

1.充分發(fā)揮實踐基地育人功能。學校把烈士陵園紀念館、社區(qū)敬老院、污水處理廠、城市綠谷、濱江公園等多個社會活動場所設(shè)為學生教育實踐基地，每學期多次組織全校性的社會實踐活動，或走出去或請進來，愛國主義、理想信念、道德情操等主題教育收到了良好效果。學校還與社區(qū)聯(lián)手建立了三好標兵競賽評選活動室，定期開展活動，如與學校周邊的社區(qū)建立了校外四點半學校，活動內(nèi)容豐富多彩。漸漸地，孩子們拓寬了知識視野，提高了生存技能，增強了品德修養(yǎng)，他們?nèi)谌肓诵录亦l(xiāng)、新學校，距離三好標兵的標準越來越近，爭當三好標兵的信心也越來越足。

2.充分構(gòu)建持久高效評價體系。為推進三好標兵競賽評選活動常態(tài)化建設(shè)，學校始終堅持立德樹人，著力開展“紅領(lǐng)巾踐行社會主義核心價值觀”學習、實踐活動，使爭當三好標兵的考核與社會主義核心價值觀活動的考核有機相融；使爭當三好標兵的考核與每學期開展的“小百靈”歌詠比賽、“陶泥制作大賽”“講故事大賽”“書畫大賽”等有機相融，這樣，爭當三好標兵真正成為孩子們的持久行為，孩子們也始終保持著不懈的動力。

近年來，我校較多學生被表彰為江蘇省四好少年、南通市學法小童星、南通市三好標兵等，學校先后被表彰為江蘇省平安校園、江蘇省優(yōu)秀家長學校、江蘇省青年文明號、南通市教育系統(tǒng)先進集體、港閘區(qū)關(guān)心下一代工作先進集體等，這些成績的取得，與學校一貫堅持科研興校戰(zhàn)略，一貫秉承“融入教育”理念，一貫研究踐行小學生“律——覺——行”學習行為，一貫堅持以三好標兵常態(tài)化建設(shè)為抓手是分不開的。

（作者單位：江蘇南通市永興小學）endprint