少兒早期閱讀推廣中繪本閱讀的價(jià)值

摘 要：少兒時(shí)期是人生最重要的啟蒙時(shí)期，這個(gè)階段是培養(yǎng)兒童興趣的關(guān)鍵時(shí)刻，也是兒童成長的關(guān)鍵時(shí)期，閱讀教育在兒童的早期教育中起著重要的作用，閱讀對于孩子的成長有很大的作用，英國哲學(xué)家培根說，“讀書可以陶冶個(gè)性，每一種心里缺陷，都可以通過聰明的閱讀來彌補(bǔ)，少兒閱讀不僅可以提升少兒的閱讀學(xué)習(xí)能力，還可以親密家庭關(guān)系，傳承民族文化，進(jìn)一步幫助兒童成長并了解和適應(yīng)社會。本文從少兒的早期閱讀的現(xiàn)狀以及閱讀的重要性入手，引入繪本閱讀，簡述推廣繪本閱讀的重要性。

關(guān)鍵詞：少兒早期閱讀；繪本閱讀；重要性

在我國，雖然兒童閱讀越來越受到重視，但是閱讀的氛圍還處于初級階段，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟的階段，并且隨著科技與數(shù)碼技術(shù)的發(fā)展，電視、電腦、電子游戲和網(wǎng)絡(luò)所形成的網(wǎng)絡(luò)閱讀渠道越來越寬廣，使得閱讀與紙質(zhì)書籍的距離不斷拉大。所以應(yīng)該使孩子從小樹立讀書的意識，而在閱讀啟蒙的培養(yǎng)階段，繪本是一個(gè)很好的教材。繪本在兒童的成長過程中扮演著重要的角色，好的繪本能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，所以要加大在兒童早期教育中繪本閱讀的推廣。

1 少兒時(shí)期閱讀的重要性

兒童在早期認(rèn)識的文字較少，所以兒童的閱讀只能通過畫面或者是聆聽來接觸書籍，對于兒童早期的閱讀教育應(yīng)該是對兒童最重要的教育，也是培養(yǎng)兒童閱讀的起點(diǎn)，早期兒童的閱讀還可以使孩子通過閱讀接受各種信息，養(yǎng)成聽說讀寫的習(xí)慣，早期閱讀的重要性主要是可以從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、提高孩子的語言能力、啟迪孩子智慧的發(fā)展，利于孩子的健康發(fā)展。

在0-6歲的嬰兒時(shí)期，是人類智慧開啟的關(guān)鍵時(shí)期，兒童的早期閱讀和計(jì)算能力對日后的發(fā)展影響最大，所以在兒童的早期教育中，早期閱讀至關(guān)重要，0-3歲是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，3-6歲則是提高兒童的學(xué)習(xí)能力，早期閱讀就是學(xué)前兒童通過圖文并茂的書籍或者是別人聲情并茂的朗讀，達(dá)到從口頭語言向書面語言的過渡，促進(jìn)孩童語言、思維以及想象能力的發(fā)展，并培養(yǎng)孩子的個(gè)性。

兒童的早期閱讀就是包括所有與閱讀有關(guān)的行為，閱讀的內(nèi)容很豐富，包括文字、圖畫、表情、表格符號等都是兒童早期閱讀的基本來源，早期閱讀是兒童認(rèn)識以及認(rèn)知世界的主要渠道，在早期的兒童閱讀中，由于兒童的認(rèn)識的漢字有限，所以早期的閱讀一般以圖畫為主，閱讀的方式主要是親子共讀的方式，主要目的是培養(yǎng)兒童的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀的能力。所以兒童的早期閱讀是非常重要的，家長應(yīng)該在這個(gè)時(shí)期加大精力的投入，陪著孩子健康的成長。

父母是孩子的第一任老師，是孩子在成長道路上不可或缺的榜樣，孩子的品格以及性格一般都是在兒童時(shí)期形成的，所以要注重對孩子的培養(yǎng)，特別是早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，做到和孩子一起成長。

2 繪本閱讀的價(jià)值

由于兒童對文字認(rèn)識的局限性，在早期的閱讀中還是以圖畫為主的閱讀居多，所以繪本的出現(xiàn)，無疑為早期閱讀的兒童提供了合適的教材。繪本是指以手繪圖畫為主來講述故事情節(jié)的兒童讀物，繪本主要是以畫為主，文字較少而畫面比較豐富，通過繪畫來傳達(dá)故事的情節(jié)，這些特點(diǎn)比較符合兒童早期閱讀的習(xí)慣和特點(diǎn)，在繪本讀物中，既有美術(shù)的色彩又有文字的敘述，這一圖畫與文字的結(jié)合對尚未掌握文字而求知欲強(qiáng)的兒童來說有很大的吸引力。這些繪本中的圖像都有著豐富的內(nèi)涵，通過圖與圖表現(xiàn)敘事關(guān)系，整個(gè)故事的意境也通過圖畫表達(dá)出來，給兒童很大的想象空間，對兒童起到很好的啟蒙以及教育作用，兒童早期接觸的基本都是一些圖畫書，這些書將對孩子以后的人生生涯中起到重要的啟蒙作用。

繪本對兒童的學(xué)習(xí)甚至在兒童以后的成長過程中都有著不可估量的作用。首先繪本可以提高兒童的語言表達(dá)能力，通常情況下，2-7歲是兒童認(rèn)知發(fā)展的運(yùn)算階段，在親子教育中，父母和兒童在閱讀中的相互作用，不僅可以使兒童理解圖畫的含義，還可以使兒童掌握語言的基本運(yùn)用，閱讀繪本可以綜合提高兒童的語言表達(dá)能力。兒童早期語言的發(fā)展尚不成熟，對于一些比較抽象的詞是很難把握的，而繪本運(yùn)用比較形象的方式將這些詞表達(dá)出來，讓孩子可以在畫面中理解到這些詞。其次，在這個(gè)時(shí)期，通過繪本閱讀還有助于兒童思維方式的形成，豐富兒童的想象力。在大量圖畫存在的繪本中，孩子只有通過圖畫來理解故事的情節(jié)，在這個(gè)過程中，孩子可以充分發(fā)揮自己的想象力，兒童的想象力不是與生俱來的，是通過在日常的生活中慢慢培養(yǎng)的，在對繪本的理解中，兒童可以通過間接或是直接的體驗(yàn)獲得，體驗(yàn)的越豐富想象力就會越豐富。繪本閱讀的最顯著特點(diǎn)就是用一系列的圖畫形成了一個(gè)完整的故事情節(jié)，繪本閱讀是一個(gè)兒童成長很好的平臺，可以培養(yǎng)兒童的圖像思考，并且提高思考的連貫性，豐富兒童的想象力。另外，繪本圖畫還可以培養(yǎng)兒童的探究能力，有助于其品格的健康發(fā)展。人對新生事物都是有好奇心的，兒童更是如此。在閱讀繪本的時(shí)候，總想從畫面中得到更多的故事情節(jié)以及完整的故事線索。所以，在閱讀繪本的過程中就是兒童探索的過程，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題到最后對問題的探索，從而激發(fā)兒童的思考能力。繪本圖畫的有趣可以激發(fā)兒童的閱讀興趣，并且提升兒童的探究能力，兒童的品格教育一般在6歲之前就已經(jīng)基本完成，在人的品格定型后是很難糾正的，學(xué)前教育是兒童人格塑造的奠基石，是品格教育的關(guān)鍵時(shí)期，兒童是有超模仿能力的，所以應(yīng)該給兒童多閱讀優(yōu)秀的繪本，激發(fā)他們向著優(yōu)秀的方向發(fā)展，樹立榜樣，并且家長在兒童閱讀的時(shí)候加以正確的指導(dǎo)，使孩子在潛移默化的影響下培養(yǎng)出健全且具有魅力的品格。最重要的是繪本閱讀可以豐富兒童的知識面，拓展見識，繪本可以用很傳統(tǒng)的手法將科學(xué)教育的內(nèi)容滲透到圖畫中，可以向兒童展示謎一樣的科學(xué)世界，引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識世界，了解科學(xué)并且熱愛科學(xué)，優(yōu)秀的繪本不僅為兒童打開觀賞世界的窗子，也擴(kuò)大了兒童生活和學(xué)習(xí)的氛圍，為以后的人生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

繪本中大量圖片的存在，在早期教育中迎合了兒童的閱讀心理，再加上書中圖畫的豐富多彩，更加適應(yīng)早期兒童對世界的啟蒙認(rèn)知。所以在兒童的早期閱讀中，應(yīng)該積極推廣繪本的閱讀，充分發(fā)揮繪本閱讀對兒童成長的啟蒙作用。

3 繪本閱讀的推廣

3.1 兒童閱讀的現(xiàn)狀

閱讀對兒童的成長至關(guān)重要，在我國目前少兒的閱讀狀況中，少兒閱讀的普及率較高，但是兒童閱讀的起步平均年齡較高，兒童對書籍的初步接觸都是在1-3歲，但是比起發(fā)達(dá)國家的0歲開始閱讀還是有差距的。歸根結(jié)底主要是我國大部分家長的認(rèn)知存在誤區(qū)，認(rèn)為0歲的孩子對圖像以及聲音缺乏感知能力，另一方面由于父母都是上班族，引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀的時(shí)間相對較短，此外還有各界對少兒閱讀的不重視。在少兒閱讀狀況中，人均擁有量低且分布不均勻，少兒讀物的不完整以及地區(qū)的差異性使得少兒閱讀目前狀況分布的不均勻。在少兒閱讀發(fā)展不好的今天，主要是由于電子閱讀以及功利性和應(yīng)試性閱讀占據(jù)著主要的地位，科技的發(fā)展使得絕大部分紙質(zhì)閱讀被電子閱讀代替，而且很多家長工作的忙碌減少了與兒童共同閱讀的時(shí)間，使得少兒閱讀的現(xiàn)狀比起發(fā)達(dá)國家落后了很多。所以要加大對兒童閱讀的投入，出版高質(zhì)量適應(yīng)兒童閱讀的書籍。作為家長，也要加大自身的學(xué)習(xí)能力，加大對繪本閱讀的了解，指導(dǎo)如何選擇適合孩子的繪本讀物，對孩子的閱讀方式要有正確的指導(dǎo)，不要放任自由，此外，家長還要積極創(chuàng)造適合孩子閱讀的環(huán)境，多時(shí)間陪著孩子閱讀，對孩子進(jìn)行激發(fā)和鼓勵，使孩子在閱讀中感受到樂趣。

3.2 繪本閱讀的推廣

我們目前面臨一個(gè)視覺沖擊的時(shí)代，圖像已經(jīng)成為我們視覺的主導(dǎo)物，不管是傳統(tǒng)的報(bào)紙還是電視電腦等電子產(chǎn)品的圖像產(chǎn)品，隨著急速上升的視覺因素，圖像給予人們的信息更加全面生動，針對兒童時(shí)期的早期閱讀，繪本存在著很大的影響作用，所以要早在兒童的早期閱讀中，不斷推廣繪本讀物。

父母給孩子讀書聽就像在和孩子說話，這樣不僅樹立孩子的信心，還拉近了孩子和父母的距離，在孩子的啟蒙教育階段激勵孩子，引發(fā)孩子的好奇心，告訴孩子如何思考問題并且解決問題，在孩子的成長道路上，做一個(gè)合格的父母，在朗讀的過程中，孩子會體會到愉悅，并且能夠逐步建立詞匯，父母可以給孩子樹立一個(gè)閱讀的典范，

繪本按照其寓意可以分為生命教育類、認(rèn)知類、科普類、勵志類、親情類等，在兒童的早期的閱讀中，要以兒童為主，根據(jù)兒童的年齡和認(rèn)知程度來選擇適合兒童的繪本讀物。選擇繪本讀物的主要原則是適應(yīng)兒童的興趣和閱讀能力，內(nèi)容要盡量有趣、生動且色彩要鮮明，對兒童要有足夠的吸引力，并且兒童容易理解，對于0-3歲的孩子要盡量選擇材質(zhì)，要選擇背景簡單、圖像簡單、文字較少的讀物。而針對3-4歲的孩子則要選擇一些情節(jié)簡單故事較短的書籍，書中的圖案要清晰，人物要有鮮明的特點(diǎn)，可以是圖文并茂，文字含量少的，最好是以兒童生活范圍為主題的故事情節(jié)。對于歲數(shù)稍微大一點(diǎn)的孩子，可以選擇有著豐富情節(jié)的故事，比如充滿幻想的成語故事或是童話故事，要注意選擇故事情節(jié)從簡單過渡到復(fù)雜，篇幅逐步加大，內(nèi)容要豐富且充實(shí)，可以任由兒童在故事情節(jié)上任意發(fā)展，通過合理選擇繪本，使兒童在閱讀的過程中體現(xiàn)樂趣，也提升自身的認(rèn)知能力，

在陪同兒童閱讀的過程中，家長和老師要有一定的原則，在兒童閱讀的時(shí)候要積極引導(dǎo)兒童多觀察圖片，并且能夠?qū)⒆约嚎吹降谋磉_(dá)出來，家長要講解繪本中的故事幫助兒童對故事情節(jié)的聯(lián)系，并且在閱讀完后和兒童交流閱讀的心得，理解兒童從讀書中所得到的知識。

4 總結(jié)

在兒童的早期教育中，要注重兒童閱讀能力的培養(yǎng)，繪本是兒童閱讀的首選書籍，閱讀會為孩子的成長帶來很大的影響，所以要加大兒童閱讀能力的培養(yǎng)，重視兒童早期閱讀的培養(yǎng)，為孩子創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，積極推廣繪本閱讀，為兒童選擇合適的讀物，積極培養(yǎng)兒童閱讀的好習(xí)慣，為兒童的成長奠定好的基礎(chǔ)。閱讀推廣特別是少兒閱讀的推廣活動，能夠有效的提高社會對閱讀重要性的認(rèn)知和認(rèn)可，并進(jìn)一步使兒童通過閱讀得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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作者簡介

盧姍姍（1981-），女，籍貫：福建，學(xué)歷：本科。