淺談初一英語教學

【摘 要】根據(jù)新課標的要求，基礎(chǔ)教育階段的英語教學：要使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽說讀寫的技能，形成一定的綜合運用語言的能力。在實際的教學中，作為初一英語教師應(yīng)該怎樣完成這項任務(wù)，值得我們努力探索。

【關(guān)鍵詞】英語教學；動機；教學情境；情感教育

英語教學是學生掌握英語語言項目的過程，是教與學相互作用的交際統(tǒng)一整體。一個靈活、豐富、有效的教學方法，可以幫助學生認識學習對象，明確學習任務(wù)，確立學習目標；可以提高學生認知領(lǐng)域里的思維活動，能力領(lǐng)域里的訓練活動，情感領(lǐng)域里的心理活動。因此，以充分發(fā)揮學生的主觀能動性為前提，靈活地發(fā)揮教師在教學過程中的作用，在“因人施教”、“因材施教”上探索和運用新的、好的教學方法，不僅是必要的更是必需的。

起始階段教學，應(yīng)該從學生的年齡特征、心理狀態(tài)出發(fā)，充分了解學生。我們都清楚學生剛接觸英語時，他們總有用一種新語言表達事物的欲望，我們應(yīng)充分抓住他們的好奇心和求知欲，調(diào)動學生學習英語的興趣。

一、激發(fā)學生的學習興趣

心理學研究表明，學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目的的驅(qū)動力，它決定了學習者的態(tài)度、學習努力程度以及學習效果。教師應(yīng)該告訴學生學習英語的重要性，讓他們明確英語是世界上使用最廣泛的語言，是國際貿(mào)易、國際會議通用語言，只有現(xiàn)在努力學好英語，將來才能更好地為祖國建設(shè)做出貢獻。好多初一學生不愿意學習英語，關(guān)鍵是他們對英語不感興趣。因此，作為一名中學英語教師，首先應(yīng)該從以下幾個方面激發(fā)學生學習英語的興趣。

1.在學習過程中體驗成功的喜悅

教師應(yīng)該不斷地給學生提出各個階段的目標，激起他們的期望心理，用表揚鼓勵的方式，讓學生有成就感，以增強學生學習的主動性和積極性。如讓學生運用學過的句型大膽嘗試編排新對話，還可以組織學生參加課外興趣小組活動，像“單詞記憶能手”、“英語小編劇”等，調(diào)動學生的學習積極性，點燃學生進取的火花，激發(fā)他們的參與熱情。

2.創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境

英語課堂上，教師要盡力創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧民主的學習氣氛，啟發(fā)學生積極思考，大膽發(fā)言。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學生表演某個單元中的對話及課文，讓學生獲得更多的參與機會，獲得更多的親身體驗，以培養(yǎng)他們運用語言的能力。這種表演將學生置身于情景之中，使他們在自覺不自覺的狀態(tài)中去看、去聽、去說、去感覺，達到掌握和運用語言的目的。

二、培養(yǎng)良好的習慣

良好的學習習慣是學好英語的重要因素，有助于學生形成良好的學習品質(zhì)，達到事半功倍的效果。

1.培養(yǎng)學生良好的預習習慣

教師應(yīng)該要求學生在預習時，先借助課后的詞匯表以及注釋理解對話或課文大意，在難以理解的短語、句型旁做好標記，以便第二天上課時有重點地聽。

2.培養(yǎng)良好的課堂學習和課后復習的習慣

教師要指導學生帶著問題去聽課，指導學生學會做筆記。做筆記時要注意條理清楚，重點分明：生詞、句型、語法項目下都要有例句說明教師補充的語言點也要記錄完整，以備復習時用，并指導學生積極參與課堂語言活動；課后整理復習筆記，鞏固和深入理解課堂重點。要求學生建立錯題集，把平時作業(yè)、練習和檢測題中的易錯題及時摘錄到錯題集上，經(jīng)常翻閱，重新思考，有助于牢固扎實地掌握好知識點，也為進一步學習新知識奠定良好的基礎(chǔ)。中國論文下載中

3.培養(yǎng)學生良好的朗讀和書寫習慣

朗讀對語感的形成起著至關(guān)重要的作用。在平時的朗讀訓練中，讓學生跟著磁帶錄音朗讀或者教師自己領(lǐng)讀，這樣做可以避免學生在語音語調(diào)方面出現(xiàn)錯誤，訓練他們標準的語音語調(diào)。對剛?cè)雽W的初一新生，一定要求他們嚴格按照四線三格規(guī)范書寫，并持之以恒，定會收到良好的效果。

三、加強對學生的情感教育

作為一名英語教師，除了注重知識講解與指導，還要時時處處注意對學生進行積極的情感教育。為此，要注意以下幾點。

1.為人師表，以情治教

初一新生剛到一個陌生的環(huán)境，他們更需要老師的關(guān)心和賞識。我相信：和緩溫婉的語言、協(xié)調(diào)自然的表情、信任的眼神、充滿鼓勵的注視、等這些體態(tài)語言和關(guān)懷性動作，都是傳遞情感的渠道，并且能拉近師生之間的情感距離。

2.勤于鉆研，挖掘教材

寓積極情感教育于英語課堂教學之中。教材是學生學習和教師教學的重要載體，隨著課堂教改的不斷深入，英語教材不斷更新，并且側(cè)重了情感態(tài)度的培養(yǎng)，在初中英語教材中就滲透了感恩教育、立志教育、道德教育、環(huán)境保護教育等內(nèi)容。我覺得如果能勤于鉆研，深入理解，并挖掘其中的積極情感寓意，對于激發(fā)學生的興趣、培養(yǎng)學生優(yōu)良的道德和高尚的情操以及搞好英語教學定能起到事半功倍的效果。

我相信在初一的英語教學中，如果能做到以上幾點，我們一定能讓我們的學生積極主動地去學習英語，并且能逐步培養(yǎng)良好的學習習慣，為他們今后的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

【作者簡介】

左煥新（1972.10-），女，漢族，河北保定清苑縣人，大學本科學歷。現(xiàn)任職于河北省保定市清苑縣魏村中學，中學一級教師，任教中學英語并一直擔任班主任工作，2007年、2008年被評為優(yōu)秀班主任。2010年被授予優(yōu)秀教師榮譽稱號，2010-2012年獲縣級嘉獎，2011年被評為縣級先進工作者，2013年被評為縣級骨干教師，獨立創(chuàng)作的教學設(shè)計、課件等榮獲省、市級獎勵，撰寫的學術(shù)論文曾多次在省、市級刊物上發(fā)表并獲獎。研究方向：中學英語教育。endprint