提升高中生信息素養(yǎng)的途徑

邴霞

【摘 要】隨著社會信息化程度的加深，信息素養(yǎng)成了高中教學(xué)階段不可缺少的重要組成部分。提升高中生的信息素養(yǎng)不但是信息技術(shù)課程的總目標(biāo)，更是推進新課程的教學(xué)的核心任務(wù)。在現(xiàn)有信息技術(shù)條件下，該如何提升學(xué)生的信息素養(yǎng)呢？

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；信息素養(yǎng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。眾所周知，信息技術(shù)是一門年輕學(xué)科，進入課表的時間并不長，成為高中的必修課也才是近幾年的變革。信息技術(shù)課程以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，在教學(xué)中不斷探索適合信息技術(shù)課特點的教學(xué)方法，切實有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

本人根據(jù)多年對信息技術(shù)課堂教學(xué)的實踐及探索，總結(jié)出提升高中生信息素養(yǎng)的途徑：

1.研究新課標(biāo)，讓信息素養(yǎng)滲透新課程

新課標(biāo)明確將提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為課程的總目標(biāo)，這就要求教師要更新思維、轉(zhuǎn)變觀念，讓信息素養(yǎng)滲透課堂教學(xué)，重視從單一的信息技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向綜合信息技能的培養(yǎng)，重視從計算機操作技能的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向綜合信息素養(yǎng)的提升。新課標(biāo)強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)課程必須實施全新的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為信息加工的主題和知識意義的建構(gòu)者，教師則應(yīng)成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進者。教學(xué)媒體不再充當(dāng)灌輸?shù)墓ぞ?，而是用來?chuàng)設(shè)情境，進行協(xié)作學(xué)習(xí)、討論交流的認(rèn)知工具和情感激勵工具。

2.分析新學(xué)情，讓信息素養(yǎng)融入新實踐

信息技術(shù)課程的特點，要求不能生搬硬套大綱和教材目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的計算機設(shè)備情況和學(xué)生的水平來確定教學(xué)重點與難點。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時，可以充分發(fā)揮自已的創(chuàng)造力和想象力，可以最大限度地接觸到最新的知識，通過電腦找到一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的資料，可以查閱自己完成作業(yè)的情況，可以查閱其他同學(xué)完成作業(yè)的情況。當(dāng)然，信息素養(yǎng)本身是一個豐富的體系，要根據(jù)學(xué)生自身的能力和水平，合理確定內(nèi)容和重點，力求讓每個學(xué)生都能利用課堂激活思維，提高自身的綜合素養(yǎng)能力。讓學(xué)生掌握獲取信息、處理信息的能力，極大地加深學(xué)生對于問題的理解，使學(xué)生具備分析問題的能力，讓他們自己運用多媒體網(wǎng)絡(luò)、利用各種媒體收集信息，從生疏到熟練，提高獲取信息的能力，從而達到最終解決問題。

3.實施新設(shè)計，讓信息素養(yǎng)激活新課堂

在課堂設(shè)計中要貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗的實質(zhì)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，并以此作為出發(fā)點，更好地改造和拓展學(xué)生已有的經(jīng)驗。在信息課程的教學(xué)過程中，通過教師、學(xué)生示范，小組合作，自主操作的有機結(jié)合，我們的學(xué)生都具有使用信息技術(shù)的良好的意識，能快速的判斷所要解決的問題能否應(yīng)用信息技術(shù)來解決。具有使用信息技術(shù)的渴望，具有使用信息技術(shù)的信心，在使用信息技術(shù)過程中能獲得美好的成功體驗。根據(jù)教學(xué)目的，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，讓他們以積極的狀態(tài)，完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.轉(zhuǎn)變新觀念，讓信息素養(yǎng)注入新活力

在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了豐富廣闊的信息資源空間，但是很多學(xué)生沒有充分利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，也缺乏分析、辨別信息的能力。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天是青少年上網(wǎng)的主要內(nèi)容，而且網(wǎng)絡(luò)游戲充斥著暴力等內(nèi)容，嚴(yán)重影響中學(xué)生的心理健康，因此轉(zhuǎn)化學(xué)生的上網(wǎng)觀念，培養(yǎng)良好的上網(wǎng)習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生上網(wǎng)的良好習(xí)慣，多角度培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。例如在《信息安全法律法規(guī)及道德規(guī)范》一節(jié)時，教師可采取課堂辯論賽的形式讓學(xué)生學(xué)習(xí)上網(wǎng)的道德修養(yǎng)和安全法規(guī)。辯論開始后，辯手們充分利用搜集到的信息開始了唇槍舌戰(zhàn)，課堂氣氛高漲。賽后同學(xué)們紛紛表示通過這樣的辯論賽，了解到計算機網(wǎng)絡(luò)的利和弊，認(rèn)識到正確利用計算機網(wǎng)絡(luò)的重要性，也懂得了上網(wǎng)時應(yīng)該遵守網(wǎng)絡(luò)道德、法規(guī)，這種教學(xué)方式提高了學(xué)生獲取信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，達到了教學(xué)效果。

5.采取多元評價標(biāo)準(zhǔn)，督促學(xué)生自覺提高信息素養(yǎng)

信息技術(shù)課程與其他學(xué)科最大不同就是它是集理論和實踐為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科，實踐性是其最重要的特性。我們可以采取質(zhì)的評價方法和量的評價方法相結(jié)合的方式，將傳統(tǒng)的評價方法與現(xiàn)代評價方法結(jié)合的方式相結(jié)合進行信息知識、信息技能、信息情感等多元評價。做到讓評價從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程到學(xué)習(xí)結(jié)果都納入評價的范圍，使評價的結(jié)果更科學(xué)、更合理、更具有人情味。在作品品評過程中，則采用作品交流評價的模式進行教學(xué)。首先讓學(xué)生自己說出作品的創(chuàng)意，自己評價，然后由學(xué)生之間相互交流學(xué)習(xí)，提出自己的見解。教師則注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點，并及時給予鼓勵，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識；同時還要注意發(fā)現(xiàn)并抓住學(xué)生在探索過程中出現(xiàn)的問題，及時給予啟發(fā)，為以后的再學(xué)習(xí)提供“營養(yǎng)”，注入“血液”，讓他們以“愛學(xué)”“樂學(xué)”的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去，從而不斷培養(yǎng)自己獲取信息的能力。

總而言之，信息技術(shù)課程不能僅從技術(shù)的層面對學(xué)生進行能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該把信息技術(shù)內(nèi)化為學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代中學(xué)生必備的素質(zhì)。當(dāng)今社會瞬息萬變，中學(xué)生只有具備良好的信息素養(yǎng)才能適應(yīng)時代的要求，才能成為一名適應(yīng)時代潮流的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

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[4]www.edu.cnendprint