小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳敏

【摘 要】 小學(xué)美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在，但是核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有了獨(dú)特的思維才能不斷進(jìn)行創(chuàng)新；因此在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，教師要給學(xué)生留足時(shí)間，讓學(xué)生不斷地去實(shí)踐，在實(shí)踐中掌握技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；教學(xué)活動(dòng)；創(chuàng)新能力；方法；研究

隨著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的不斷改革，其在小學(xué)全面地展開(kāi)，并成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。美術(shù)教學(xué)的改革，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，而且教學(xué)的方式也比較新穎，更適合小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有一定的幫助。其次就是美術(shù)教學(xué)可以從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的洞察能力、靈感、想象能力都能得到很好的培養(yǎng)，不僅為學(xué)生以后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革也有一定的幫助——使改革更加深入，同時(shí)也提高了小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新，會(huì)促進(jìn)人類的進(jìn)步。在教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，會(huì)讓教學(xué)質(zhì)量得到提高。21世界，是人類智慧與意識(shí)水平提高的新際元。更多的人意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，在教學(xué)活動(dòng)中融入創(chuàng)新元素，已經(jīng)成為許多教育工作者的共識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，是培養(yǎng)小學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高小學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科。在美術(shù)教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，會(huì)讓教學(xué)水平大幅度上升。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，是小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展的必然。在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)還不樂(lè)觀。下面，我們就來(lái)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題進(jìn)行分析：

1.教師的創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)不足

教師開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，才能讓小學(xué)生的創(chuàng)新能力在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提高。雖然，新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間，但仍然有一部分教師的創(chuàng)新教學(xué)思想意識(shí)不足。這些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教學(xué)的積極作用，認(rèn)為只要講解完教材中的內(nèi)容，就完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的創(chuàng)新能力是否得到培養(yǎng)與提高，與自己的關(guān)系不大。教師沒(méi)有認(rèn)可創(chuàng)新能力的重要性，讓創(chuàng)新化的小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施存在困難。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容局限性大

加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展。要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力也是如此，讓學(xué)生盡可能多地去接觸美術(shù)資源，才能促進(jìn)小學(xué)生思維開(kāi)放性的提高。小學(xué)生一直學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，那么他們的想象基礎(chǔ)也只有課本中的內(nèi)容。目前，很少有教師自主自愿地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，給小學(xué)生提供主題相關(guān)的課外內(nèi)容，這對(duì)于小學(xué)生的創(chuàng)新能力形成來(lái)講是極為不利的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方法

小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師利用創(chuàng)新的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。具體建議性方法如下：

1.激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

讓學(xué)生具有好奇心與求知欲，才能促進(jìn)學(xué)生融入到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中。小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的成長(zhǎng)階段，他們很容易對(duì)未知的事物產(chǎn)生探究與學(xué)習(xí)的興趣，更樂(lè)于刨根問(wèn)底，積極地對(duì)事物進(jìn)行思考。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)中的奇異因素，從而調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的好奇心，利用興趣激發(fā)的方法去吸引小學(xué)生的注意力，促進(jìn)小學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體。

比如在講解《萬(wàn)花筒》的時(shí)候，教師可以先在小學(xué)生面前自己玩一玩萬(wàn)花筒，并且夸張的表情與言語(yǔ)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生看到教師的反應(yīng)，也會(huì)很想看一看萬(wàn)花筒。利用小學(xué)生的熱情，教師先向小學(xué)生展示幾張萬(wàn)花筒的美術(shù)作品，讓小學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品去認(rèn)識(shí)萬(wàn)花筒中的世界，再讓學(xué)生去觀察真實(shí)的萬(wàn)花筒。在這樣的課堂中，小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣得到提高，也會(huì)在實(shí)踐觀察中找到更多創(chuàng)新的美術(shù)作品創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.開(kāi)展豐富的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

讓小學(xué)生成為美術(shù)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者與探究者，對(duì)于小學(xué)生創(chuàng)新能力的提高有著重要的作用。每一位小學(xué)生都渴望自己成為美術(shù)知識(shí)的征服者，希望通過(guò)自己的努力去得到能力上的提高。教師需要從小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)需求入手，開(kāi)展一些有利于小學(xué)生創(chuàng)新能力提高的課堂活動(dòng)，給小學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新意識(shí)提高的機(jī)會(huì)。

比如在學(xué)習(xí)《紙片插接》的時(shí)候，教師可以給小學(xué)生們準(zhǔn)備一些插接可用的各個(gè)形狀的卡片，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新，創(chuàng)造自己的作品。教師先為小學(xué)生展示幾樣自己做出的不太理想的作品，讓學(xué)生找到自信心，本著超越教師的目標(biāo)進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在動(dòng)手實(shí)踐中，小學(xué)生會(huì)意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也會(huì)在快樂(lè)心情的引導(dǎo)下想到各種好的創(chuàng)作點(diǎn)子，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

3.應(yīng)用激勵(lì)式評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，往往會(huì)給小學(xué)生更多的正能量，讓小學(xué)生具有美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方法應(yīng)當(dāng)被更多地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師需要利用正面的語(yǔ)言、飽滿的情感以及科學(xué)的方式對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行肯定，贊揚(yáng)小學(xué)生，從而讓小學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。每一個(gè)小學(xué)生都渴望得到教師的表?yè)P(yáng)，成為教師鼓勵(lì)的對(duì)象。無(wú)論小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危伎释玫浇處煹闹匾?。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要多給小學(xué)生鼓勵(lì)，讓他們相信自己可以創(chuàng)造出更好的作品。

比如在講解《漂亮的花邊》的時(shí)候，教師先讓小學(xué)生們進(jìn)行自主創(chuàng)新，在繪畫(huà)完成之后，引導(dǎo)小學(xué)生展示自己的作品。對(duì)于自主完成作品的小學(xué)生，教師都要給予肯定，例如可以從花邊的樣式以及顏色搭配方法上給予贊揚(yáng)，讓小學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)造的美好，從而促進(jìn)其創(chuàng)新能力的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育深入發(fā)展與人類教育觀念不斷更新的今天，對(duì)學(xué)生的想象能力進(jìn)行培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的重要條件。小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對(duì)于小學(xué)生審美能力的形成，個(gè)人價(jià)值觀的規(guī)范有著重要的作用。端正教學(xué)思想，利用創(chuàng)新型的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)，是促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵所在。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李承輝.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力初探[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013（06）

[2]鄧玉云.淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（上）.2011（12）

[3]高秀明.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].大眾文藝.2012（12）endprint