普通高中通用技術(shù)有效教學(xué)方法研究

黃紹誠

【摘要】普通高中通用技術(shù)具體是指信息技術(shù)之外的、跟專業(yè)技術(shù)存在區(qū)別的、較廣泛的技術(shù)，其有效教學(xué)方法是指能夠提高課堂教學(xué)效率、能讓學(xué)生在課堂上學(xué)有所得、學(xué)出意義的一系列教學(xué)手段。普通高中通用技術(shù)有效教學(xué)方法十分重要，它能促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、提高基本能力，促進(jìn)學(xué)生提高分析問題并解決問題的能力，同時促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀的形成。

【關(guān)鍵詞】普通高中 通用技術(shù) 有效教學(xué)方法

【中圖分類號】G632.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0035-02

一、通用技術(shù)課如何進(jìn)行有效教學(xué)

（一）通用技術(shù)課需聯(lián)系學(xué)生真正的生活經(jīng)驗進(jìn)行有效教學(xué)

普通高中通用技術(shù)課有效教學(xué)方法的實施應(yīng)跟學(xué)生的實際生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，采用直觀的實物展示教學(xué)方法。技術(shù)最基本的特性就是實用，它能為人們的所有活動提供相應(yīng)的工具、手段，不斷豐富人們的社會生活。所以，普通高中通用技術(shù)是一門基礎(chǔ)性強(qiáng)、實用性強(qiáng)的課程，教師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用技術(shù)產(chǎn)品為學(xué)生進(jìn)行直觀展示教學(xué)，并挖掘所展示的技術(shù)產(chǎn)品中技術(shù)的本來面目及其設(shè)計過程、生產(chǎn)過程等，從而實現(xiàn)有效教學(xué)。

（二）通用技術(shù)教師需與學(xué)生共同參與創(chuàng)造性有效的教學(xué)活動

在有效的教學(xué)活動中，不僅需要學(xué)生參與，教師也不能置身事外，要積極參與到活動中，做學(xué)生的引導(dǎo)者、輔助者。首先，教師應(yīng)明白教學(xué)并不是自己唱獨角戲，如果教師的教離開了學(xué)生的學(xué)，就無法獨立存在。其次，教師對自身科學(xué)價值的評估不能過高，不能對通用技術(shù)學(xué)科進(jìn)行完全的科學(xué)價值定位，而應(yīng)追求學(xué)生的全面發(fā)展。普通高中通用技術(shù)課的創(chuàng)造性對學(xué)生的吸引力很大，不僅要求教師的教學(xué)有效而富有創(chuàng)造性，還強(qiáng)調(diào)教師跟學(xué)生之間的溝通、互動，在共同協(xié)作中分享、學(xué)習(xí)、提高。通用技術(shù)創(chuàng)造性有效教學(xué)活動的實施離不開教師跟學(xué)生之間的良好溝通和相互信賴。在溝通方式上，教師可針對全班同學(xué)進(jìn)行提問，并通過小組合作學(xué)習(xí)的方式完成活動。例如，教師針對有效的教學(xué)活動應(yīng)如何設(shè)計、實施這一問題，可采取組織小組同學(xué)進(jìn)行合作探討的方法，促使活動充滿創(chuàng)造性、互動性及合作性，從而提高學(xué)生的溝通交流能力及合作能力，達(dá)到有效教學(xué)的目的。

二、通用技術(shù)課需采用有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)

有效教學(xué)方法在普通高中通用技術(shù)課上的運(yùn)用不僅能使教師的教學(xué)更加形象、直觀、高效，還能為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑及廣闊的探究空間[1]。因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮新課程理念的重要作用，采用有效的教學(xué)方法去提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。在信息技術(shù)的運(yùn)用過程中，教師可徹底改變通用技術(shù)教學(xué)的方法、呈現(xiàn)方式及師生之間的互動。從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獨有的優(yōu)勢來看，計算機(jī)集圖形、聲音、影像、動畫及文字為一體，構(gòu)成了一個特殊的交互系統(tǒng)。在整合通用技術(shù)及信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師可運(yùn)用信息技術(shù)將通用技術(shù)里的抽象概念形象化、具體化，有效提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。例如，教師在講解技術(shù)與設(shè)計中的設(shè)計圖樣的繪制這一內(nèi)容時，可以促使學(xué)生自主利用word、幻燈片等辦公軟件里面的畫圖工具來繪制圖形；在寫作活動研究報告時，教師可要求學(xué)生運(yùn)用幻燈片、文檔等辦公用具表達(dá)出自己的看法認(rèn)識等。實驗表明，信息技術(shù)跟通用技術(shù)的整合是一種重要的有效教學(xué)方法，學(xué)生在通用技術(shù)課的學(xué)習(xí)中不僅提高了自己學(xué)習(xí)學(xué)科知識的能力，還提高了自身的主體意識及實踐動手能力，最重要的是有效的教學(xué)方法大大提高了學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

三、通用技術(shù)有效教學(xué)方法對新課改有促進(jìn)作用

普通高中通用技術(shù)課程是一個全新的課程，它的教學(xué)目標(biāo)是全新的，教學(xué)理念、內(nèi)容及教材也是全新的，因此應(yīng)配備全新的教學(xué)實踐[2]。對具體的技術(shù)來說，通用技術(shù)不僅具備通用性，也存在一定的相對性，它的設(shè)立是新課改創(chuàng)新的重要標(biāo)志之一。而新課改提出的一系列教學(xué)理念對教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀念及教學(xué)實踐等提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課改的成敗取決于第一線的教師，所以教師必須對新課改做出回應(yīng)。作為普通高中通用技術(shù)教學(xué)的一線教師，應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改變多年來陳舊的技術(shù)課教學(xué)方法，促進(jìn)建立新的技術(shù)觀，轉(zhuǎn)變自身的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，接受通用技術(shù)課程的新課改理念，采取有效的教學(xué)方法提高通用技術(shù)課教學(xué)水平、教學(xué)效果，在實現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)上促進(jìn)普通高中通用技術(shù)教育的全面提升，最終促進(jìn)新課改理念的落實。

綜上所述，通用技術(shù)課程是普通高中新課改理念的一大亮點，擁有很強(qiáng)的綜合性，需要教師采取有效的教學(xué)方法全面結(jié)合理論和實際，并在教學(xué)實踐過程中持續(xù)探究、積累、改革、創(chuàng)新，不斷完善通用技術(shù)課的有效教學(xué)方法，成功提升普通高中通用技術(shù)課的課堂教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜松祥. 普通高中通用技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析及學(xué)科建設(shè)構(gòu)想[J]. 教育與教學(xué)研究，2014（03）：112-114.

[2]管光海，李金波. 普通高中通用技術(shù)學(xué)科能力結(jié)構(gòu)與測評研究[J]. 教育測量與評價（理論版），2013（08）：31-35.endprint