學會“依賴”學生

周炯

【摘要】每一位班主任都希望自己的班級是一個團結、進取、樂學、充滿生機與活力的班級。為此很多人付出了艱辛的努力，但卻收效甚微。那么，究竟怎樣才能形成良好的班集體，讓學生健康成長呢？筆者認為班主任應該學會“依賴”學生。

【關鍵詞】班主任 學生 班級管理 依賴

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0254-02

有多年教學經(jīng)驗的老師都會有一個共同的感受，同樣的教學內(nèi)容在不同的班級，自己不自覺的就會有不同的情緒和講解方式，主要是因為不同班級有不同的面貌和風氣，而學生的積極性會極大的影響教師的教學熱情。良好的班級風氣對于學生的身心健康發(fā)展和能力提高有積極的促進作用。那么，究竟怎樣才能形成良好的班集體，讓學生健康成長呢？我認為，在當前的情況下，最重要的一條就是，在班級管理中應該“依賴”學生。

所謂“依賴”，就是老師在班級管理中要充分相信學生有班級管理的能力，充分調(diào)動學生在班級管理中的主觀能動性，充分為學生提供班級管理的良好環(huán)境，依賴學生在班級管理中的主人翁意識，從而培養(yǎng)學生多方面的創(chuàng)造才能和管理能力。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、 班級事務不必過早下結論，綜合學生的看法和建議，再引導其決定

這里所說的綜合學生的看法和建議是班主任要引導學生敢說敢講，依賴學生決議班級事務，增強學生的主人翁意識。

現(xiàn)在的學生自主意識還是比較強的，只是在固有的教育形態(tài)中，他們習慣于被管理，而漸漸失去了管理意識。一旦他們真正參與管理，班級管理效率將成倍的提高，班級的發(fā)展將獲得強大的原動力。重視學生的看法和建議，對于培養(yǎng)學生的主人翁精神，學生的創(chuàng)造性、獨立性以及建立民主的師生關系都有著十分重要的意義。一個班級，如果只有班主任的積極性，只靠班主任單槍匹馬的“管理”，沒有學生的積極參與，班主任工作不可能有很高的工作效率。當然，依賴學生管理，并不是不負責任的“放羊式”的管理，而是在遵循教、學規(guī)律以及強調(diào)紀律和秩序的前提下，進行規(guī)劃和引導。

綜合學生的看法和建議要注意做到：

1、每項工作必須都要讓學生了解，并且盡量參與。有些班主任也從形式上強調(diào)學生的主體意識，但只是選擇性的讓學生參與，或者時而民主時而獨斷，很打擊學生的積極性。班主任要增強民主的意識，尊重學生，把學生看作班級的主人，應該讓全體學生進入到班級工作的決策過程當中來。無論是制定計劃、貫徹執(zhí)行、還是檢查監(jiān)督、總結批評，事先應讓全體學生明確工作的目的和思想，然后再大膽放手。在每一項工作中，使學生了解班級工作的上下環(huán)節(jié)和意義，明確自己應該承擔的各種義務。只有這樣，學生才會具有主人翁的意識，才會把班主任建議完成的工作當作是自己的使命，學會做班級、做學校的主人。

2、必須及時采納學生的正確意見，接受學生的監(jiān)督，不搞“一言堂”，切記家長作風。學生對自己提出的合理意見和建議是不是被班主任采納，即使不合理的是否得到合理解釋，是影響他們主動性和參與意識的一中重要因素。當他們合理的意見和建議得到了班主任的肯定，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。

二、 發(fā)揮骨干學生的作用，形成班級凝聚的核心

要想管理好一個班級，需要依賴全班同學的努力，特別是依賴學生干部來參與管理。

為了使自己能從繁瑣而低效的日常管理中解脫出來，把主要精力放在教育教學上，以獲得大面積豐收，我對班級管理體制進行了大膽的改革。

首先，廢除班長“正副制”，變?yōu)閱坞p周責任負責制。班級組建后一個月，不制定班干部，班級事務輪流承擔和教師隨機制定負責。一個月以后，每位班干部的a產(chǎn)生，可以自薦，或同學推薦，然后發(fā)表“施政演說”，由全班同學無記名投票選定兩位班長。

第二，先產(chǎn)生班長，然后讓班長組閣班委，并細化明確各自責任義務。規(guī)定班長不得連任，班委委員連任不超過兩屆以上。班委配置上，建議班長新舊搭配，既能保證班級日常管理的正常延續(xù)，也能充分鍛煉更多的同學，提高其綜合能力和主人翁意識。

第三，班主任及全班同學根據(jù)班級紀律、衛(wèi)生、成績的情況，對班委進行全面考核、評議打分。在學期末的總結中大力表揚相應班委對班級的貢獻，聯(lián)系省、市、校級優(yōu)干評定標準給予嘉獎肯定。

總之，班級工作的核心仍然是培養(yǎng)學生，班主任應該放手讓權，充分依賴學生。讓學生真正具備主人翁意識，培養(yǎng)起他們的責任感和團隊意識，應該是我們班主任工作的重點。