計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程開放式教學(xué)平臺(tái)體系構(gòu)建

崔建峰等

【摘要】分析了當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在的問題，特別是針對(duì)當(dāng)前各專業(yè)下對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果提出了更高的要求的情況下，構(gòu)思了一套開放式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺(tái)，該教學(xué)平臺(tái)作為課堂教學(xué)一個(gè)重要的補(bǔ)充，幫助解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課時(shí)少、內(nèi)容多、學(xué)生參差不齊、各專業(yè)要求不一致等問題。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué) 開放式 教學(xué)平臺(tái) 計(jì)算思維

【基金項(xiàng)目】2013年廈門理工學(xué)院教育教學(xué)與改革項(xiàng)目（JGZ201303 ）；2012年廈門理工學(xué)院教育教學(xué)與改革項(xiàng)目（以信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)基本技能為目標(biāo)的教學(xué)分類和實(shí)驗(yàn)分級(jí)教學(xué)改革）。

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0252-01

引言

2010年，教育部高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教指委組織九所首批“985” 學(xué)校舉辦了“九校聯(lián)盟計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程研討會(huì)”，并發(fā)表了“九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明”[1]?！癈9聲明”對(duì)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平提出了具體要求，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維能力、強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)成為各高校的共識(shí)。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)不僅受到學(xué)生本身的計(jì)算機(jī)素質(zhì)影響，還受到教師的教學(xué)方法和手段、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度等因素的制約[2]。然而，在現(xiàn)有的教學(xué)模式下，由于整體培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)時(shí)的壓縮與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容不斷增加，考核形式和教學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，師資隊(duì)伍的數(shù)量和水平與教學(xué)效果的矛盾日益尖銳，加之計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展與更新，使得大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺(tái)的建設(shè)勢在必行。

1.大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課開放式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要作用

1.1解決學(xué)生分層（分類）的問題

大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課主要是針對(duì)各高校大一的非計(jì)算機(jī)專業(yè)的新生開設(shè)的課程。采用傳統(tǒng)的模式，若通過考試的方式，幾千人的考試規(guī)模，需要耗費(fèi)老師巨大的工作量進(jìn)行評(píng)分閱卷，對(duì)考試時(shí)間的安排也是一個(gè)難題；若要學(xué)生自主報(bào)名，現(xiàn)場的統(tǒng)計(jì)和咨詢工作還是費(fèi)時(shí)費(fèi)力。通過開放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)無紙化的分層（分類）摸底，可將大部分線下的工作都移植到線上完成，大大減輕教師的工作量，且能夠較精確的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層（分類）管理。

1.2循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)習(xí)興趣

“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程”通過比較全面、概括性地講述計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科中的一些基礎(chǔ)性知識(shí)和重要概念，并配合必要的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生能夠達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：掌握計(jì)算機(jī)基本應(yīng)用技能；較為深入地了解計(jì)算機(jī)的硬件結(jié)構(gòu)與組成原理、操作系統(tǒng)的功能與其中一些重要概念；了解程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫、多媒體等技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域、基本概念和相關(guān)技術(shù)。其主要目的是拓展學(xué)生的視野，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備，使他們?cè)诟髯缘膶I(yè)中能夠有意識(shí)地借鑒、引入計(jì)算機(jī)科學(xué)中的一些理念、技術(shù)和方法，以期能在一個(gè)較高的層次上使用計(jì)算機(jī)、認(rèn)識(shí)并處理計(jì)算機(jī)應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題。

1.3拓展學(xué)生和老師的溝通交流的方式

通過師生交流，學(xué)生認(rèn)同教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段，其學(xué)習(xí)的積極性才能得到最充分的發(fā)揮，思維活動(dòng)才能處于積極狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與傳統(tǒng)教育模式相結(jié)合，打造應(yīng)用型的“虛擬課堂”，為教師和學(xué)生的交流提供更廣闊的平臺(tái)，拓展師生交流的方式。

1.4構(gòu)建在線模擬考試系統(tǒng)，學(xué)生可隨時(shí)隨地進(jìn)行模擬

教學(xué)平臺(tái)在線模擬系統(tǒng)可提供各章節(jié)課后練習(xí)庫供學(xué)生進(jìn)行在線模擬，學(xué)生隨機(jī)抽取題目進(jìn)行在線模擬，系統(tǒng)提供智能改卷、評(píng)分、題目解析等功能。通過這種模式建立練習(xí)庫，隨機(jī)抽取題目，防止學(xué)生相互抄襲；配合考試及練習(xí)所提供的智能批改功能，對(duì)練習(xí)給出快速準(zhǔn)確的評(píng)分，在大規(guī)?？荚嚨那闆r下，使教師節(jié)省了大量的閱卷時(shí)間，并可保證批改及分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確無誤；為方便學(xué)生快速了解自己不足之處，對(duì)答題情況進(jìn)行智能分析，以便加深鞏固每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

1.5構(gòu)建在線答疑和輔導(dǎo)功能，有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，提升教學(xué)效果

將學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行準(zhǔn)確的記錄，使學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，而教師能夠看到各類學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的自動(dòng)匯總以了解學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況，為進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)提供了依據(jù)。通過平臺(tái)的開發(fā)進(jìn)一步思考如何利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)更多的服務(wù)，方便學(xué)生與教師，提高教學(xué)質(zhì)量和管理。

2.平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)

針對(duì)平臺(tái)的主要需求，將平臺(tái)主要功能模塊設(shè)計(jì)如下：

1）分級(jí)分層模塊

學(xué)生初次登入系統(tǒng)參加分級(jí)測試，分級(jí)測試通過的同學(xué)根據(jù)不同專業(yè)有權(quán)限進(jìn)入不同的方向的高級(jí)班，基礎(chǔ)測試不及格的學(xué)生，僅能進(jìn)入基礎(chǔ)班。

2）在線學(xué)習(xí)流程

進(jìn)入基礎(chǔ)班學(xué)習(xí)的學(xué)生，須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)在線課程（學(xué)習(xí)在線課程不定期檢測學(xué)生是否在電腦旁學(xué)習(xí)）并完成在線實(shí)驗(yàn)，提交后由系統(tǒng)自動(dòng)評(píng)分。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果修改實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。完成實(shí)驗(yàn)后，進(jìn)入隨堂小測，測試通過后能進(jìn)入下一個(gè)章節(jié)，測試未通過，頁面跳轉(zhuǎn)到在線課程內(nèi)繼續(xù)學(xué)習(xí)。待全部章節(jié)學(xué)習(xí)完后，基礎(chǔ)班學(xué)生才有權(quán)限進(jìn)入高級(jí)班。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中系統(tǒng)會(huì)定期將學(xué)生學(xué)習(xí)情況發(fā)給科任教師，讓教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生情況。

3）高級(jí)班應(yīng)用主要模塊

高級(jí)班學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成必修課程，可選擇學(xué)習(xí)在線課程，或者直接進(jìn)入在線實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題可以進(jìn)行學(xué)生小組討論、咨詢智能答疑系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)查詢、查詢實(shí)驗(yàn)方案、觀看在線課程。如問題還未解決，可以咨詢指導(dǎo)老師，實(shí)驗(yàn)完成后撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。提交后由系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)評(píng)價(jià)結(jié)果修改實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)后能進(jìn)入下一個(gè)章節(jié)。學(xué)生也可以根據(jù)自己興趣與專業(yè)特色，選擇選修課程。 結(jié)束語

隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的普及，大學(xué)生新生的計(jì)算機(jī)水平越來越高，按照傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容安全計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)，將很難滿足學(xué)生的要求，特別是一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生，需要制定更復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，使其能夠獲取更多的知識(shí)。本文所提出的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課公共教學(xué)平臺(tái)，其主要目的是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前大一新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)層次不齊的現(xiàn)狀，通過網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)解決師生之間的實(shí)時(shí)在線交流，更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]何欽銘，陸漢權(quán)，馮博琴.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是計(jì)算思維能力的培養(yǎng)——《九校聯(lián)盟（C9）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》解讀[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（9）：5-11

[2]劉軍.大學(xué)計(jì)算機(jī)公共課教學(xué)改革探析[J].南陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（9）：108-111

作者簡介：

崔建峰（1978-），男，河北邯鄲人，博士，副教授，研究方向：計(jì)算機(jī)教育，軟件工程。