幼師專業(yè)琴法集體課教學初探

李星武

【摘要】技工院校幼師專業(yè)是近幾年較熱門的專業(yè)，在校學生的規(guī)模也逐漸擴大。琴法課作為學生技能教學的內(nèi)容，也一直視為教學重點。但由于學生受到家庭環(huán)境和其他文化的影響，很少有人對琴法知識有相應的了解，所以這對她們兩年內(nèi)的琴法技能教學有著不小的阻力。但隨著教學制度的革新，琴法教學都采用了集體課的教學辦法。筆者從自身的工作經(jīng)驗，著重闡述了琴法集體課的教學模式，以及其中的不足，希望對今后教學提供幫助。

【關鍵詞】幼師教育 集體課 琴法

【中圖分類號】G718.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0159-02

技工院校幼師專業(yè)是近幾年的熱門專業(yè)，在校生的規(guī)模也逐漸擴大。琴法集體課作為幼師專業(yè)學生的一種教學模式，隨著教學改革的發(fā)展，也越來越得到重視和推廣。但在實際教學中，也存在著不足。怎樣解決琴法集體課與以往一對一教學之間不足，成了擺在很多教育工作者面前的問題。如何采用比較科學且高效的辦法來完善琴法集體課教學，本文以此為背景，根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，提出相關的意見和建議，希望對今后的琴法集體教學有所幫助。

一、幼師專業(yè)琴法集體課教學意義

技工院校幼師專業(yè)培養(yǎng)的學生是社會最基層幼兒園的主要師資來源，其培養(yǎng)的質(zhì)量直接影響著幼兒教育的質(zhì)量。因此，加強對學生的培養(yǎng)和指導顯得尤為重要。琴法技能作為幼師專業(yè)學生必修的專業(yè)技能，在教學中有著重要的地位。而這門課它不同于正規(guī)音樂院校的琴法課，前者比較注重琴法的實踐性，后者更注重琴法藝術的深造，但這并不意味著我們可以降低對幼師專業(yè)學生琴法教學的質(zhì)量。目前大多技工院校的琴法課教學主要使用電子琴授課，其教學形式不是專業(yè)的“一對一”教學，而是“一對多”的集體課和練習課形式。通過這種新的教學模式來提高學生的琴法技能水平，這就要求在教學中既要重視實踐培養(yǎng)，也要重視理論上的指導，這也是我們琴法教師所要解決的問題。

二、現(xiàn)階段琴法集體課教學中存在的問題

（一）學生質(zhì)量難以保證

琴法集體課的教學能大幅度提高教學效率，同時也能減輕以往“一對一”教學模式中的繁瑣步驟，很大程度上降低成本。但是集體教學中，因?qū)W生生源的特殊性，音樂基礎質(zhì)量參差不齊。很多學生在入校前對琴法知識知之甚少。部分學生來自農(nóng)村，長期從事勞動，手指僵硬并不適合琴法的彈奏。這在以往的“一對一”教學中，教師能夠準確的對每個學生的情況有所掌控，同時對學生提供相關鍛煉要求。但在集體教學中，教師面對全班學生，很難發(fā)現(xiàn)這些細節(jié)情況，導致每個學生的琴法基礎學習存在很大的差距，這也為很多學生提供了渾水摸魚的機會。教師只是單一講解相關的琴法知識，但基礎較差的學生很難聽懂。長此以往，會讓學生失去學習興趣。所以說琴法集體課雖然能在短期內(nèi)培養(yǎng)出大量擁有琴法基礎技能的人才，但這些人才中的技能質(zhì)量良莠不齊，難以用一個標準來衡量。

（二）課程設置不完善

很多學校的琴法課一周兩次，甚至一周一次，一次兩個課時，平時又沒有練琴時間。所以仔細算來平攤到每個學生身上的教學時間即為有限。集體課主要以老師集中教學為特點，這樣短的課時，縮短了學生的答疑時間。讓學生不能夠很好的消化所學內(nèi)容，對學習中產(chǎn)生的疑問只能課下想辦法解決，這并不利于琴法教學。另外大多數(shù)學校使用《鋼琴基礎教程》這本教材，而此教材難度跨度較大，基本功訓練太少，不適用此階段學生學習。所以專業(yè)老師要針對學生的現(xiàn)實情況選購教材。比如選用約翰.湯普森《現(xiàn)代鋼琴教程》和《拜厄鋼琴基本教程》等。

三、改進幼師專業(yè)琴法集體課教學方案

（一）激發(fā)學生的學習興趣

技工院校幼師專業(yè)的學生雖然文化和音樂基礎差，但他們有一定的音樂愛好，也很渴望學會彈琴。因此，在琴法課程的教學中，可利用多種方法激發(fā)學生的學習興趣。例如，教師可利用機會引導學生將好奇心理轉(zhuǎn)化為學習熱情，采用多媒體教學手段，欣賞一些有關演奏的音像、視頻資料?；蚪處熆蓮椬鄬W生喜歡的流行樂曲，讓學生感受音樂，激發(fā)學習欲望。在琴法課堂上可運用齊奏、合奏等多種演奏形式，豐富課堂教學模式，提高學生對音樂的聽覺能力，保持和穩(wěn)定學生學琴的興趣。

（二）加強教師專業(yè)技能

要想讓琴法集體課從本質(zhì)上提升教學質(zhì)量，教師是關鍵。因為要在短短的兩年在校時間里，從對琴法的陌生到掌握琴法基本知識以及熟練的彈奏技巧是件不容易的事情。所以說，要想提高集體教學的質(zhì)量，就應當確保一線教師的質(zhì)量。首先老師要有足夠的理論知識和豐富的演奏水平，除此之外還要有足夠的應變能力，熟練應對教學中的演奏和各種伴奏，才能真正意義上肩負起琴法集體教學的責任，最大程度上為學生的學習提供幫助。

（三）合理安排教學內(nèi)容

幼師與其他職業(yè)有很大的不同，未來幼師將要面臨的是學齡前兒童，而兒童大部分是非觀念較弱，也沒有良好的耐性。所以在琴法教學中，要靠音樂來吸引學生。在平時的教學中，除了要顧及到音樂學習的專業(yè)性，也要考慮到音樂與未來工作的聯(lián)系性，合理的安排在校學習內(nèi)容，讓學生能夠更早更快的適應將來工作。例如在讓學生掌握彈奏能力上，可以采用大家熟悉且富有專業(yè)知識的幼兒歌曲，比如《兩只老虎》、《小星星》等。這種寓教于樂的教學方式，不但加強了學生的技能鍛煉，還在很大程度上使得學生能夠更快融入工作環(huán)境。

（四）舉辦琴法技能競賽，提高教學效果

技工院校幼師專業(yè)是近幾年較熱門的專業(yè)，在校學生一般都有兩屆以上，這為舉行有關各類競賽提供了有利條件。在遵守琴法的基本原理和共同規(guī)律的同時，可采用靈活的教學方法，如：采用琴法技能競賽方式進行教學?？梢酝诰?qū)W生潛在的能力，提高學生琴法的技能技巧。也可以從中認識不足、總結經(jīng)驗。特別是對低年級或基礎較差的同學有鞭策作用。以此加深她們對琴法的感悟理解，增進積極向上的學習熱情。進一步提高教學質(zhì)量，獲得事半功倍的教學效果。

結束語：

幼師專業(yè)琴法集體課不但能夠提高課堂教學效率，同時也能最大程度上豐富課堂氣氛，調(diào)動學生積極性。相信只要腳踏實地，打好基礎就能取得令人滿意的效果。這樣培養(yǎng)的學生才能夠?qū)τ讕熃逃聵I(yè)注入了新的活力。希望本文能夠助力幼師琴法教育，使得幼師教育更加完善。