鉛筆有多長(zhǎng)

吳磊

【摘要】課的內(nèi)容是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元《測(cè)量》的第一課時(shí)《鉛筆有多長(zhǎng)》即“分米和毫米的認(rèn)識(shí)”。 我把教材原情境 “鉛筆有多長(zhǎng)”改編為“神奇的卡片”， 表面上看起來普普通通的一張卡片，但卻能在很大程度上提高了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣與質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感悟中掌握新知，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，“神奇的卡片”究竟有什么神奇之處呢？

【關(guān)鍵詞】單位長(zhǎng)度 分米 毫米 測(cè)量 活動(dòng) 神奇的卡片 北師大版 二年級(jí) 說課 數(shù)學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0180-02

說課的內(nèi)容是：北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元《測(cè)量》的第一課時(shí)《鉛筆有多長(zhǎng)》即“分米和毫米的認(rèn)識(shí)”。下面，我將把教材處理、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)板書與教學(xué)特色整合于一起闡述。

學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)了“米”和“厘米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位，已具有用米和厘米為單位來估測(cè)和測(cè)量物體的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課是在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”，為了能在教學(xué)過程中恰當(dāng)、創(chuàng)造性地使用數(shù)學(xué)課程資源，我把教材原情境 “鉛筆有多長(zhǎng)”改編為“神奇的卡片”，從表面上一張普普通通的卡片，何為神奇呢？現(xiàn)為大家揭開其神奇之處：神奇之一：卡片的長(zhǎng)剛好1分米，它的作用有四點(diǎn)：被測(cè)量物體；尺子；學(xué)具；估測(cè)時(shí)的參照物。神奇之二：卡片的寬6厘米3毫米，為學(xué)習(xí)毫米提供了很好的素材。神奇之三：卡片的厚度約一毫米。神奇之四：卡片里藏有一個(gè)數(shù)量。神奇的卡片這一素材的使用，在很大程度上提高了學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣與質(zhì)量。

本節(jié)課以神奇的卡片為教學(xué)資源貫穿課的始終，分為以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、設(shè)疑激趣，引入新知

請(qǐng)?jiān)谙旅娴模?）內(nèi)填上合適的長(zhǎng)度單位：

1、二小升旗臺(tái)的旗桿長(zhǎng)8（ ）。

2、教室的門高2（ ）。

3、這塊橡皮長(zhǎng)6（ ）。

4、小明的課桌高70（ ）。

5、小東的課桌高7（ ）。

當(dāng)學(xué)生說出小明的課桌高70厘米后，出示第5小題小東的課桌高7（ ），此題很好地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，突出學(xué)習(xí)“分米”的必要性與重要性。

二、合作探究，理解新知

（一）感受和認(rèn)知1分米

估一估：請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋里拿出卡片并估一估它的長(zhǎng)邊有多少厘米？然后指名說說所估計(jì)的長(zhǎng)度，可能估計(jì)的結(jié)果有多種，那怎樣才能準(zhǔn)確地知道卡片的長(zhǎng)邊有多長(zhǎng)呢？學(xué)生可能會(huì)說：“可以用尺子量”我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生同桌合作進(jìn)行量一量。

量一量：當(dāng)學(xué)生量完異口同聲地說10厘米時(shí)，我讓學(xué)生撕開卡片上藍(lán)色的紙，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)卡上的神奇之一，卡片上有刻度，就像一把尺子，“尺子”上也有10厘米和1分米的標(biāo)識(shí)，學(xué)生證實(shí)了卡片的長(zhǎng)正好是10厘米，得出1分米=10厘米。

找一找：我請(qǐng)學(xué)生把卡片豎著拿起來，放在面前，先觀察一分米到底有多長(zhǎng)，再用拇指和食指比劃一分米，把卡再放回來檢驗(yàn)比劃得對(duì)不對(duì)。然后讓學(xué)生找一找長(zhǎng)度大約是一分米的物體。在這個(gè)活動(dòng)中，我把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷感悟、體驗(yàn)的喜悅過程。

考一考：接著我讓學(xué)生來估測(cè)這根小棒有幾分米長(zhǎng)？再請(qǐng)學(xué)生估測(cè)一下大棒，把大棒放在小棒的旁邊作對(duì)比，通過對(duì)比的形式，培養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)參照物估測(cè)物體長(zhǎng)度的能力。把大棒的外皮撕開，原來這是一把米尺，和學(xué)生們一起看看1米里面有幾個(gè)1分米？得出1米=10分米。此活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題，把生活原型轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的過程，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

感受和認(rèn)知1分米后，我再讓學(xué)生來思考，小東的課桌高

7（ ），此時(shí)學(xué)生就很容易地回答出填分米。

（二）感受和認(rèn)知1毫米

猜——測(cè)：讓學(xué)生猜一猜卡片的短邊是否夠1分米？學(xué)生在1分米感知的基礎(chǔ)上，很輕松地回答不夠，那就快動(dòng)手測(cè)量一下吧，測(cè)量時(shí)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，卡片的短邊比6厘米還多三小格，那一小格是多長(zhǎng)呢？學(xué)生可能會(huì)拿著尺子指著刻度說，這樣一小格就是1毫米。我就和學(xué)生們一起通過尺子認(rèn)識(shí)1毫米，數(shù)一數(shù)1厘米里有幾個(gè)1毫米，讓學(xué)生直觀理解1厘米=10毫米。

捏——找：我先讓學(xué)生觀察神奇卡片的厚度（也就是1毫米），再領(lǐng)著學(xué)生用拇指和食指輕輕捏住卡片，并將卡片慢慢地抽出來，感受1毫米，接著請(qǐng)同學(xué)們小組合作在學(xué)具袋和生活中找厚度大約是1毫米的物體。本活動(dòng)通過視覺、觸覺等多方面感覺器官的配合，更有助于學(xué)生對(duì)1毫米的概念與表象的建立。

以上的數(shù)學(xué)活動(dòng)很好地完成了以下目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1分米、1毫米的概念與表象，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。感受數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)、思考、動(dòng)手操作、探究等能力，發(fā)展學(xué)生空間觀念，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在師生互動(dòng)、生生合作中逐一揭開神奇卡片中的秘密，不斷積累測(cè)量活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，加深理解測(cè)量的思想與方法。

同時(shí)突出了“感受 1分米和1毫米有多長(zhǎng)，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系”的教學(xué)重點(diǎn)。突破了“根據(jù)具體的情境選擇合適的長(zhǎng)度單位”的教學(xué)難點(diǎn)。

（三）聯(lián)系生活，應(yīng)用新知

游戲：找朋友

揭開了卡片的神奇之四，每張卡片上面都寫有一個(gè)長(zhǎng)度，我領(lǐng)著學(xué)生們一起來玩找朋友，在活動(dòng)中進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)單位換算的理解與鞏固。其中我設(shè)計(jì)了一張卡片上寫著1000米，目的是想通過1000米與1千米交朋友，引出下節(jié)課的內(nèi)容“千米”，還體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)不僅是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)更應(yīng)是知識(shí)的延伸點(diǎn)。

以上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，教師尊重、關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)。

縱觀全課，我的教學(xué)特色如下：

本節(jié)課我以 “神奇的卡片”這一情境貫穿始終，開展了豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中我采用了設(shè)疑引思、體驗(yàn)探究法等教學(xué)策略，滲透了自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在感悟中掌握新知，學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生的智慧之花綻放異彩，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展能力的樂園。

參考文獻(xiàn)：

[1]2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)、北師大版教師用書、2012廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說課比賽資料匯編。