優(yōu)化初中物理教學(xué)中的課堂結(jié)構(gòu)

馬玲

【摘要】在初中物理的課堂中，學(xué)生往往無(wú)法全面的掌握所學(xué)知識(shí)，無(wú)法深刻的認(rèn)識(shí)和理解所學(xué)知識(shí)，甚至迅速遺忘所學(xué)知識(shí)，而這些現(xiàn)象都是與課堂結(jié)構(gòu)有很大關(guān)聯(lián)的。而教學(xué)的最大目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探索性思維，因此，在初中的物理教學(xué)當(dāng)中，教師不應(yīng)該只注重片面的傳授課本課程，而剛應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探索性思維。因此，本文就多年物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)優(yōu)化初中物理課堂結(jié)構(gòu)提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中物理 教學(xué) 課堂結(jié)構(gòu)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0169-02

一、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

興趣是一切事物學(xué)習(xí)與探索的源動(dòng)力，因此，在初中的物理教學(xué)中，教師應(yīng)充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并從興趣出發(fā)，消除學(xué)生的心里障礙，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。優(yōu)化初中物理課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)需要從趣味性方面著手，并聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合生活，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效引導(dǎo)。物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，這對(duì)物理教師的教來(lái)說(shuō)既有優(yōu)勢(shì)也有劣勢(shì)，劣勢(shì)在于理解上的難度，思維的創(chuàng)造等，優(yōu)勢(shì)則在于教學(xué)方法上的多樣性與實(shí)用性。而在傳統(tǒng)物理學(xué)的教育中，一直是教師講，學(xué)生聽，這樣的教學(xué)方式本身就枯燥乏味，再加上物理的理解難度，久而久之，學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。而高效的在物理教學(xué)課堂中，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并利用物理學(xué)的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常性的為學(xué)生提供一些趣味性強(qiáng)、貼近生活的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主的發(fā)現(xiàn)、分析、探討、總結(jié)，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、認(rèn)識(shí)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用性

培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用是初中物理教學(xué)的最基本目的，而知識(shí)的理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)則是對(duì)物理概念和規(guī)律的理解。而在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師需要將課本知識(shí)進(jìn)行不斷的深化分析，通過(guò)不斷的驗(yàn)證，反復(fù)的分析與結(jié)論，使知識(shí)點(diǎn)不斷的進(jìn)行分解與融合，使學(xué)生能清晰的認(rèn)識(shí)到概念和規(guī)律的來(lái)龍去脈，并進(jìn)行有效拓展和延伸，深刻理解規(guī)律的預(yù)設(shè)條件和性質(zhì)。同時(shí)，教師在不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律和概念滲透時(shí)，也要注意對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生實(shí)際的參與到物理實(shí)驗(yàn)中來(lái)，還可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，既動(dòng)手又動(dòng)腦，完美的進(jìn)行了知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。同時(shí)，在初中物理教學(xué)中，教師不僅需要將概念及規(guī)律精準(zhǔn)清晰的講解給學(xué)生，還要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，將這些規(guī)律運(yùn)用到生活實(shí)踐中來(lái)，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索激情。

三、指導(dǎo)方法，提高學(xué)生綜合性

教育的目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)方法。因此，在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)時(shí)刻秉承這一目的，幫助學(xué)生找到良好的學(xué)習(xí)方法。首先教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材，并不是隨便的看，而是需要挖掘和提煉出教材中重要章節(jié)內(nèi)容的，并結(jié)合插圖與注釋對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行基礎(chǔ)的理解，之后進(jìn)行反復(fù)的推敲，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解及記憶。同時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的課外探索，在課本知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，結(jié)合課內(nèi)外的實(shí)驗(yàn)與生活中的實(shí)例，更加幫助提高學(xué)生的物理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的物理思維。教師也可為學(xué)生提供探討的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將自己的課外拓展的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行共享與探討，這樣共享學(xué)生的資源，提高學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)的熱情。同時(shí)，教師要在此做歸納性的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找到各知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)性，明白不同物理公式的適用范疇等，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)無(wú)論是在橫向還是縱向都能夠進(jìn)行深入的理解，提高學(xué)生的綜合性。

四、培養(yǎng)思維，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新性

創(chuàng)造性思維是人類思維的高級(jí)形式，是在對(duì)已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上，提出新方法，找出新方案，創(chuàng)造新成果的一種思維模式。創(chuàng)造性思維的程度決定著個(gè)體的創(chuàng)新能力的高低，因此，可以簡(jiǎn)單歸納：創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)和核心。初中物理教學(xué)是們實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，是建立在不斷的創(chuàng)造性探索的基礎(chǔ)上的，因此，優(yōu)化物理教學(xué)中的課堂結(jié)構(gòu)需要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力進(jìn)行著手。如在教學(xué)中教師可以提出一待解決的問(wèn)題，并圍繞這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，而學(xué)生的思想是靈活多變的，不同的學(xué)生會(huì)有不同的角度，因此可能會(huì)有不同的答案，而這種從一點(diǎn)出發(fā)，分別進(jìn)行橫向與縱向的發(fā)散，可有效培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。如這個(gè)實(shí)驗(yàn)都體現(xiàn)了物理中的什么原理？你們說(shuō)這樣的做法會(huì)發(fā)生什么樣的現(xiàn)象與結(jié)果？與這個(gè)問(wèn)題有相似之處的還有哪些？通過(guò)這個(gè)我們可以得出什么結(jié)論？通過(guò)這些引導(dǎo)性的提問(wèn)，協(xié)助學(xué)生找到思考方向，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維探索。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，初中物理教學(xué)的目的在于全面地滲透物理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的綜合認(rèn)識(shí)和利用，而這些都需要進(jìn)行良好有效的課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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