淺談幼兒音樂教學(xué)要運用音樂教學(xué)語言

劉偉偉

【摘要】幼兒的音樂教學(xué)和小學(xué)的音樂教學(xué)有著巨大的差別，應(yīng)對幼兒獨特的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。因此教學(xué)中要運用音樂教學(xué)語言，營造藝術(shù)的、讓幼兒敢于表現(xiàn)的音樂教學(xué)氛圍。

【關(guān)鍵詞】幼兒 音樂 教學(xué) 語言

【中圖分類號】G613.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0161-02

幼兒音樂教學(xué)的任務(wù)部是如何發(fā)揮音樂課的潛能，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，而是培養(yǎng)幼兒的興趣，敢于表現(xiàn)，樂于表達(dá)，而音樂教學(xué)語言在教學(xué)過程中起著不可替代的作用。它是音樂教學(xué)過程中一個必不可少的重要環(huán)節(jié)，是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問，巧妙地使用會收到事半功倍的教學(xué)效果。

1.音樂教學(xué)語言分類

音樂教學(xué)語言分為三種，一是音樂教學(xué)與音樂知識相關(guān)的語言。語言表達(dá)是教師“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”的基本功。因此，音樂教師要具備系統(tǒng)的音樂理論知識，如基本樂理知識、和聲學(xué)知識、聲樂知識、器樂知識、民族民間音樂知識和音樂史常識等，只有這樣，你才能用準(zhǔn)確的語言向幼兒傳授、講解完整的思想內(nèi)容。二是音樂教學(xué)與表演技能相關(guān)的語言。根據(jù)對音樂作品的理解進行演奏、演唱、舞蹈，把無聲的文字、符號變?yōu)橛星槿さ穆曇?、動作，使心境融人音律，音樂融人自己，用這種既有聲又有形的語言去引導(dǎo)幼兒、啟發(fā)幼兒。三是音樂教學(xué)與欣賞知識相關(guān)的語言。音樂是聽覺藝術(shù)，其本質(zhì)是“聽”，聆聽的過程是一個體驗的過程，也是加強記憶、鍛煉思維的過程，但有些樂曲幼兒沒聽過、不熟悉，興趣當(dāng)然不大，喜歡的則聽，不喜歡的就表現(xiàn)出厭煩的情緒。因此，教師必須根據(jù)幼兒的心理特點，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、激活課堂氣氛，讓幼兒積極參與，這就要求教師運用生動形象的語言，敘述樂曲形成的過程，以及情感特征，使幼兒逐步融入樂曲所表現(xiàn)的意境，引導(dǎo)幼兒主動感知、思考、想象，在愉悅的氣氛中擴大音樂視野，達(dá)到藝術(shù)境界。幼兒在潛移默化中受到美的感染、美的熏陶。

2.運用音樂教學(xué)語言的一般原則

運用音樂教學(xué)語言要力求準(zhǔn)確。因為教學(xué)語言是教師傳授知識信息的媒介，作為人類靈魂的工程師“為人師表”是最基本的要求，音樂語言的師范作用則是“師表”的重要方面。幼兒對老師有崇敬感和信任感，喜歡模仿老師的一言一行，教師的言傳身教時時刻刻都在影響、感染著幼兒。如果說教師的行動是無聲的語言，有形的榜樣，那么教師的語言就是有聲的行動，無形的楷模。在音樂教學(xué)中無論是人物介紹、歌曲分析，都要運用兒童的語言講解，都要做到恰當(dāng)、條理清楚、表達(dá)得體。其次，音樂教學(xué)語言要有啟發(fā)性。再次，運用音樂教學(xué)語言要力求生動，教師講課要通俗易懂，音樂語言要不超出幼兒的認(rèn)知水平，選詞擇語、設(shè)喻舉例要符合幼兒心理特點。因為在教學(xué)中，生動的語言能加強幼兒的無意注意，延長注意力集中的時間，也能使幼兒加深對知識的理解。音樂語言的生動性表現(xiàn)在語言形象的活潑鮮明，它使幼兒如臨其境，如聞其聲，使抽象的道理具體化，深奧的道理淺顯化。

運用音樂教學(xué)語言時，容易出現(xiàn)不完整、不準(zhǔn)確或超出幼兒認(rèn)知水平范圍，甚至出現(xiàn)錯誤等，都會造成幼兒不愿學(xué)，不想學(xué)，甚至感到枯燥乏味，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)的目的，這些情況可以說是教師工作的失職。因此，要準(zhǔn)確、生動地運用音樂教學(xué)語言進行教學(xué)。

3.提高運用音樂教學(xué)語言的方法

音樂教學(xué)語言要想達(dá)到藝術(shù)的境界，必須首先提高教師的道德修養(yǎng)和語言修養(yǎng)，常言道：修“辭”先修“身”。教師語言藝術(shù)是奠基在對教育事業(yè)，對教育對象的高度負(fù)責(zé)和熱愛之上的，而豐厚的知識積累，則是教師表達(dá)藝術(shù)的“源頭”，所以還應(yīng)當(dāng)在提高自己的文化素養(yǎng)上下功夫。在教學(xué)中筆者分析了音樂教學(xué)語言的特點，大致歸納出以下幾種方法：

3.1贊揚鼓勵。這種方法可以給幼兒增加自信心，如果教師能多采用鼓勵的方法，及時地、適當(dāng)?shù)亟o予表揚，就能使幼兒清楚地認(rèn)識自己，認(rèn)識自我力量，以及存在的價值，從而提高學(xué)習(xí)的情緒，如一些常用語“請坐”、“說得好”、“請回答”、“好極了”等鼓勵性的語言。

3.2啟發(fā)誘導(dǎo)。你說得對，這首歌的襯詞用得很好，它起到平衡樂句、充實內(nèi)容、豐富感情的作用，但是，還能不能再舉些例子，把道理講得更具體、更深刻？

3.3美的無聲語言。音樂教師的形態(tài)、神態(tài)、動作、板書、指揮、儀表等，都能調(diào)動幼兒的情緒，提高教學(xué)效果。如，教師一個微笑，往往給幼兒增加親切感。獨具匠心的板書設(shè)計，能夠為幼兒營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛與多層次的教學(xué)氛圍，它還能夠使幼兒在課堂教學(xué)的板書中感受到音符的形態(tài)美、結(jié)構(gòu)美、音樂語言的簡捷美。合唱訓(xùn)練中教師熟悉的指揮技巧以及投入的神態(tài)不僅使幼兒感受作品的內(nèi)涵、旋律的起伏變化等，還引導(dǎo)幼兒全身心地投入到歌曲的意境中去。此外，音樂教師儀表、舉止也應(yīng)追求得體大方，應(yīng)與審美教育這一職業(yè)吻合，給幼兒一種健康向上的感覺。這些無聲的語言，無形中感染著幼兒，激勵著幼兒。

3.4巧用音樂名言。音樂教學(xué)注重幼兒能力的培養(yǎng)，使幼兒掌握唱歌、欣賞的技能技巧。課堂音樂教學(xué)宜“師生互動”。音樂名言具有高度概括性，一句名言往往闡明了一個道理，名言的教育作用也往往勝過一般的說教。根據(jù)音樂教學(xué)需要和名言的概括性，教育性特點，在教學(xué)中巧妙運用音樂名言，取得良好教學(xué)效果。如，在學(xué)完歌舞音樂和樂曲欣賞之后，我引用了“情動于衷而形于言，言之不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之”加以解釋，論述了音樂與舞蹈的關(guān)系，使幼兒對音樂與舞蹈的關(guān)系加深了領(lǐng)會，起到了畫龍點睛的作用。

總之，音樂教學(xué)語言千變?nèi)f化、豐富多彩，但我們可以從這些深入淺出、通俗易懂的音樂教學(xué)用語中受到啟發(fā)，舉一反三，重視它、研究它，使它更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。