試論初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

寇娟

【摘要】初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)課程占有重要地位。無論是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，還是理論課講解，都有必要對(duì)其原理及解答方法進(jìn)行歸納總結(jié)，以不斷提升教學(xué)效果，本文通過對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)例教學(xué)的分析，圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施做相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 設(shè)計(jì)優(yōu)化

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0154-02

前言

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)是構(gòu)成中學(xué)教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，也是大多數(shù)學(xué)生為之苦惱的一門課程。在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，如果找不到合適的解題方法，解答問題時(shí)就會(huì)很困惑，而且效率低下。對(duì)于許多的化學(xué)藥品和化學(xué)現(xiàn)象，初中學(xué)生感到非常陌生，理解起來相對(duì)困難，進(jìn)而影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升。

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)例分析

實(shí)例1：化學(xué)知識(shí)紛繁復(fù)雜，諸多問題在實(shí)際解答應(yīng)用中很難理清頭緒，對(duì)于一些稍微帶點(diǎn)難度的習(xí)題無從下手，時(shí)間長了就會(huì)養(yǎng)成思維習(xí)慣惰性，喪失了對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)成績自然會(huì)跟著下滑。出現(xiàn)這種情況時(shí)，教師就需發(fā)揮自身講學(xué)優(yōu)勢(shì)，努力想辦法喚起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)課程的興趣，興趣是最好的老師，尤其是初中學(xué)生，對(duì)于興趣的追求勢(shì)必是勇往直前的。初中生在興趣的驅(qū)動(dòng)下對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深刻理解，再加上作圖法教學(xué)的直觀性，為學(xué)生更加便捷的理解課程知識(shí)提供了便捷的獲取方式。

圖 1

例1：圖 1 是 a、 b、 c 三種物質(zhì)的溶解度曲線，根據(jù)對(duì)圖 1 的分析，回答下列問題：

（1）當(dāng)溫度是（ ）℃的時(shí)候，a 和 b 兩種物質(zhì)的溶解度相等。

（2） t3℃的時(shí)候， a、 b、 c 三種物質(zhì)的溶解度從小到大排列的正確順序是（ ）

（ 3）等質(zhì)量的三種飽和溶液從 t 3 ℃降到 t 2 ℃， 析出晶體最多的是哪一種物質(zhì)？

解析：溶解度曲線也是初中化學(xué)課程中所要了解的知識(shí)點(diǎn)，溶解度曲線上的點(diǎn)代表的是物質(zhì)在該處的真實(shí)溶解度，假如溶解度上的兩條曲線有互相交叉的情況，就很直觀的說明了在該處溫度等外部影響要素相同的情況下，溶解度相同。倘若同樣的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)只是套用傳統(tǒng)的文字講學(xué)，則很有可能達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。由此說明：作圖法在打造初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的高效課堂中發(fā)揮了重要作用。

實(shí)例2：根據(jù)圖示進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，得知A是H2，CO中的一種或兩者混合物，CuO和炭粉中的一種或兩種混合物是甲裝置中的黑色粉狀物，實(shí)驗(yàn)過程如圖2所示。

圖 2

（1）若黑色粉末是純凈物，甲、乙、丙裝置中的固體或溶液依次出現(xiàn)紅色、藍(lán)色、渾濁，則氣體A是（ ），黑色粉末為（ ）。

（2）若A為純凈物，反應(yīng)現(xiàn)象與（1）同，則A是（ ），黑色粉末為（ ）。

解析：紅色固體是甲試管呈現(xiàn)的現(xiàn)象，因?yàn)楹谏勰┦羌儍粑铮约t色固體應(yīng)該是Cu，CuO是黑色粉末。乙裝置變?yōu)樗{(lán)色，是無水CuSO4和H2O反應(yīng)生成CuSO4·5H2O，所以氣體A含有H2而丙裝置渾濁，則是生成了CO2氣體和Ca（OH）2反應(yīng)生成了沉淀，所以氣體A含有CO。反映現(xiàn)在想和1同。說明同樣生成了H2O，所以必然有提供了H的H2。丙裝置出現(xiàn)渾濁，說明生成了CO2，那么只能是碳粉和CuO發(fā)生了反應(yīng)，生成了CO2。由此說明實(shí)驗(yàn)法在化學(xué)的教學(xué)課堂中發(fā)揮了重要作用。

2.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化措施

2.1課前準(zhǔn)備

老師準(zhǔn)備好課堂教學(xué)大綱與所需資料，引導(dǎo)課程教學(xué)大方向；學(xué)生準(zhǔn)備好提前預(yù)習(xí)知識(shí)，為更好的理解課堂內(nèi)容做鋪墊，輔助老師教學(xué)順利進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生知識(shí)和準(zhǔn)備的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)。

2.2課堂授課

2.2.1充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，分解學(xué)習(xí)大目標(biāo)

圖文并茂的教學(xué)無疑會(huì)為課堂效果添彩，充足的備課準(zhǔn)備和計(jì)算機(jī)操作能力也是對(duì)教師的自我要求。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，形象的圖片講解和風(fēng)景介紹，不僅降低了講解誤區(qū)，加深了學(xué)生印象，改善了課堂氛圍。教學(xué)大目標(biāo)分解的板書設(shè)計(jì)，新穎的動(dòng)態(tài)效果，可提升學(xué)生對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自信力。緊跟教學(xué)動(dòng)態(tài)的多媒體教學(xué)，大目標(biāo)分解的教學(xué)方式，師生共同學(xué)習(xí)達(dá)到雙贏的目標(biāo)。

2.2.2巧用作圖法激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)如何用作圖法解題，這樣可以讓學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，以及學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望與興趣，使學(xué)生們明白一道煩瑣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課題是由多個(gè)非常簡單的小實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)組建到一起的，進(jìn)而讓學(xué)生們對(duì)作圖法感興趣以及增加作圖法解題的信心。以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師要及時(shí)地對(duì)同學(xué)的進(jìn)步加以肯定，給予學(xué)生真正的關(guān)愛而不是指責(zé)，只有這樣才能夠讓學(xué)生真正愛上化學(xué)、愛上學(xué)習(xí)。

2.3做好學(xué)生展示評(píng)價(jià)工作

師生依據(jù)教學(xué)實(shí)踐階段評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本堂課任務(wù)完成情況，課堂表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，填寫評(píng)價(jià)表，提高學(xué)生回答問題的積極性，并設(shè)立一定的周期性獎(jiǎng)勵(lì)，逐步創(chuàng)建高校課堂。

2.4課堂教學(xué)反思與總結(jié)

初中化學(xué)是一門對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高的學(xué)科，而初中生還處于邏輯思維的形成階段，這就給初中生學(xué)習(xí)農(nóng)村初中化學(xué)帶來一定的問題。只有將具有邏輯思維的問題通過一些比較形象的方式表達(dá)出來，才能促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知與理解。

3.結(jié)語

綜上所述：初中化學(xué)是一門重要學(xué)科，作為老師，應(yīng)該把理論課和實(shí)踐課相結(jié)合，可用不同于教科書上所提供的章節(jié)與順序來講解基本知識(shí)，可根據(jù)化學(xué)本身的一些特點(diǎn)對(duì)自己教案進(jìn)行恰當(dāng)改進(jìn)，把教科書中的章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行再次劃分與歸納，使整個(gè)初中化學(xué)教科書的內(nèi)容化成實(shí)驗(yàn)的實(shí)例、解題原理辦法和基本的知識(shí)等等，讓本章節(jié)的知識(shí)體系更加清楚明了，讓學(xué)生更加容易理解掌握。

參考文獻(xiàn)：

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