電子技術(shù)學(xué)訓(xùn)結(jié)合教學(xué)模式淺析

胡少峰

【摘要】隨著教育改革的不斷推進(jìn)，電類專業(yè)的學(xué)生教學(xué)情況一直是人們關(guān)注的重點。近年來，電子技術(shù)課程是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的核心課程，但是，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)電子技術(shù)上存在一定的難度。根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)情況，學(xué)校開始實施學(xué)訓(xùn)結(jié)合的電子技術(shù)教學(xué)模式，將理論課程與實驗課程相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文也主要對電子技術(shù)學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】電子技術(shù) 學(xué)訓(xùn)結(jié)合 教學(xué)模式

【中圖分類號】G718.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0124-02

電子技術(shù)課程是電類專業(yè)的核心課程，為了培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化社會的“高科技人才”，在職高學(xué)校的教學(xué)過程中，對電子技術(shù)課程有較高的教學(xué)要求與目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)知識同時，也要有較高的實踐操作能力。因此，職高學(xué)校目前在推廣學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。

1.傳統(tǒng)的電子技術(shù)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要有三個環(huán)節(jié)構(gòu)成，包括課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實習(xí)環(huán)節(jié)，每個課時依次設(shè)置40到60個學(xué)時、10到20個學(xué)時、1到2個學(xué)時。這種教學(xué)雖然能夠設(shè)計到電子技術(shù)課程的所有內(nèi)容，不僅能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)基本的理論知識，同時也有對應(yīng)的實驗教學(xué)和實習(xí)體驗，按理說能夠?qū)⒗碚撆c實踐相結(jié)合，但實際上這種教學(xué)模式并不理想，在課程結(jié)束時，學(xué)生連最基本的儀器儀表都無法使用。電子技術(shù)的課程具有很強(qiáng)的實踐性，但是最主要的特點是抽象性，學(xué)生在很多內(nèi)容上存在理解困難的問題。例如，電路動態(tài)指標(biāo)的求解、RC網(wǎng)絡(luò)的選頻、半導(dǎo)體二極管內(nèi)部的載流子基本運動規(guī)律等等，這些都是學(xué)生很難掌握的課時，需要花大量的時間進(jìn)行教學(xué)。課程開始的最初階段，學(xué)生的思維能夠跟上教師的講解，但隨著課程難度的加大，學(xué)生已經(jīng)無法掌握這些知識。除此之外，傳統(tǒng)的教學(xué)模式最大的缺陷體現(xiàn)在課程內(nèi)容的安排上。集成運放性能指標(biāo)的測試、常見儀表儀器的使用等等根據(jù)教學(xué)進(jìn)度會安排四個月的時間來完成，每個實驗之間相隔15天的時間，由于相關(guān)的實驗之間相隔時間過久，使得學(xué)生在進(jìn)行下一個實驗時，已經(jīng)忘記上一個實驗的內(nèi)容，使得上一個實驗喪失了開設(shè)的價值，無法將實驗與課堂教學(xué)有效地結(jié)合。

2.學(xué)訓(xùn)結(jié)合的模塊化教學(xué)方式

學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式主要內(nèi)容是將枯燥的理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，在實驗室內(nèi)，教師借助多媒體設(shè)備，學(xué)生在教師的講解同時，通過動手操作來增加對所學(xué)知識的印象。另外，學(xué)訓(xùn)結(jié)合的方式主要是模塊化的教學(xué)方式，需要對教學(xué)方式進(jìn)行改革。首先，應(yīng)該從教學(xué)大綱上進(jìn)行徹底的改革，將理論教學(xué)移到實驗室中，把實驗課程改為在理論學(xué)習(xí)中穿插實訓(xùn)，任何一個理論教學(xué)都會有相應(yīng)的實訓(xùn)模塊與之對應(yīng)。例如，《數(shù)字電子技術(shù)》與《模擬電子技術(shù)》可以改成50個理論學(xué)時與30個實訓(xùn)學(xué)時相結(jié)合，在完成理論知識講解后進(jìn)行實訓(xùn)，在實訓(xùn)過程中適當(dāng)?shù)匾胄略骷Ａ硗?，教師可以布置讓學(xué)生自己查找并設(shè)計電路的課后作業(yè)，或者讓學(xué)生在課堂上動手安裝與調(diào)試。譬如，在教《模擬電子技術(shù)》課程時，將課程分為五大模塊，分別是信號產(chǎn)生模塊、基本元器件模塊、擴(kuò)大電路模塊等等。其他的幾大模塊也可以采用這種方式，達(dá)到舉一反三的教學(xué)效果。

3.通過加強(qiáng)硬件設(shè)施來更好地實現(xiàn)學(xué)訓(xùn)結(jié)合模式

學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式需要有強(qiáng)大的硬件設(shè)備支持，只有具備良好的設(shè)施才能更好地實行學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式。在數(shù)字電子技術(shù)實驗室上，每個實驗室至少具備一套多媒體設(shè)備與24套實驗設(shè)備，讓更多的學(xué)生能夠親身體會到實驗的樂趣所在。在實驗室內(nèi)配置更多的多媒體設(shè)備主要是為了提供更多的信息量，同時也有利于學(xué)生記錄筆記。電子技術(shù)課程最大的特點是實踐性較強(qiáng)，無論是在數(shù)字部分還是模擬部分，在教學(xué)過程中，教師需要舉與學(xué)生實際生活相關(guān)聯(lián)的例子。在課堂講解上，教師的講課內(nèi)容無法涉及到教材上所有的知識，導(dǎo)致學(xué)生在聽課與記錄筆記上會產(chǎn)生沖突。采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，能夠使教師的授課一氣呵成，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.開展第二課堂活動拓展學(xué)訓(xùn)結(jié)合

學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式不僅體現(xiàn)在將實訓(xùn)與理論知識教學(xué)相結(jié)合，也體現(xiàn)在第二課堂活動的開展，這也是一種學(xué)訓(xùn)結(jié)合的表現(xiàn)形式?？梢酝ㄟ^組織多樣化的社團(tuán)活動來開展第二課堂活動，例如，在社區(qū)中開展免費維修家電的活動等等，在為學(xué)生提供實踐的機(jī)會同時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。另外，可以在學(xué)校中創(chuàng)建電子協(xié)會等等，通過集體訓(xùn)練來提高學(xué)生的實踐操作能力。除此之外，學(xué)校可以定期舉辦電子設(shè)計競賽的活動，開展競賽活動的益處主要體現(xiàn)在以下幾點：第一，為學(xué)生提供“現(xiàn)場練兵”的機(jī)會，在競賽中，學(xué)生需要通過各種途徑來完成基本的電子設(shè)計。第二，不僅提高了教師的教學(xué)水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。競賽過程中教師與學(xué)生需要共同合作完成設(shè)計，對于參賽的學(xué)生教師要給予一定的指導(dǎo)與幫助，讓學(xué)生了解更多的較為創(chuàng)新并且實用的電子技術(shù)，從而對學(xué)生在設(shè)計作品上產(chǎn)生一定的幫助。因此，第二課堂活動可以使學(xué)生在課堂之外學(xué)到更多的電子技術(shù)知識，也培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)信息化的社會，也充分地體現(xiàn)了“學(xué)訓(xùn)結(jié)合”的教學(xué)模式。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)訓(xùn)結(jié)合的電子技術(shù)教學(xué)模式主要目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，經(jīng)過實踐證明，學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)模式具有良好的教學(xué)效果，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都產(chǎn)生積極的影響。因此，高校要繼續(xù)做好學(xué)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定具有針對性的教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

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