做好高中物理多媒體課堂教學(xué)的途徑探析

楊立明

【摘要】在物理教學(xué)過程中適時(shí)、適量、適情運(yùn)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，能夠大大提高物理教學(xué)的質(zhì)量和效率。有鑒于此，本文從運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題出發(fā)，重點(diǎn)分析了做好高中物理多媒體課堂教學(xué)的途徑，以期為同行提供有益參考。

【關(guān)鍵詞】高中物理 多媒體教學(xué) 途徑

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0183-01

隨著新課改的深入，多媒體教學(xué)逐漸融入到高中物理教學(xué)中。由于多媒體直觀、簡(jiǎn)便、易操作、圖文音像并茂等特點(diǎn)，高中物理課堂教學(xué)也發(fā)生了很大變化，由以前死板地教變得更加生動(dòng)活潑。運(yùn)用多媒體教學(xué)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象、分析物理問題、理解物理概念、正確地利用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，都能起到非常重要的作用。

一、運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

1.多媒體課件應(yīng)用不當(dāng)，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣

多媒體輔助教學(xué)，在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)知識(shí)。但很多老師不能有效、合理地利用這一法寶，過分追求聲像效果，且課件容量大、演示快，學(xué)生往往跟不上節(jié)奏，容易失去學(xué)習(xí)興趣。所以課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)上應(yīng)注意適量、合理，課件運(yùn)用時(shí)要注意速度適中，及時(shí)聽取學(xué)生的反饋意見，否則就會(huì)事倍功半。

另外，在課件的字體和顏色的設(shè)計(jì)上，有人做過研究，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在字體的選擇上采用宋體、黑體看得比較清楚、舒適，常規(guī)和加粗可以增加字體的清晰度，也就是說(shuō)字體要選擇平和、清秀和醒目的。文字和背景的顏色搭配要合理：一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。如果在暗室中進(jìn)行演示，使用深色背景再配上白或淺色文字可取得不錯(cuò)的效果；但如果計(jì)劃將燈打開，白色背景配上深色文字處理會(huì)得到更好的效果；在燈光明亮的房間內(nèi)，用深色背景配淺色文字效果不佳，但淺色背景配深色文字會(huì)更好地維持視覺效果。在制作課件時(shí)，希望老師們能夠盡量采用以上的原則，使得幻燈片醒目、易讀，學(xué)生看得清楚、舒適，長(zhǎng)時(shí)間看了也不覺得累。

2.應(yīng)用多媒體課件授課時(shí)應(yīng)注意板書的重要性

教師如果用多媒體課件中的內(nèi)容代替板書內(nèi)容，這樣做雖然能節(jié)省不少的時(shí)間，但是，出現(xiàn)在屏幕上的內(nèi)容一晃而過，給學(xué)生留下的印象不會(huì)太深，不利于學(xué)生對(duì)整節(jié)課內(nèi)容的掌握。如果在使用多媒體教學(xué)時(shí)，注意授課內(nèi)容的系統(tǒng)化、條理化，讓其有順序地出現(xiàn)在同一個(gè)畫面上或在黑板上手書板書，給學(xué)生一節(jié)課的知識(shí)框架的整體感，也能彌補(bǔ)這種“一晃而過”的不足。

二、做好高中物理多媒體課堂教學(xué)的途徑

1.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高漲和智力振奮的狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。”因此，教師要運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)切合實(shí)際且賞心悅目的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，必將能有效地引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而收到意想不到的效果。

例如，在講解《速度——描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師就播放一段“牙買加短跑名將博爾特再次打破男子100米世界紀(jì)錄！”的視頻。激情澎湃的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景，很容易吸引學(xué)生的注意力，這時(shí)教師再導(dǎo)入新課，會(huì)收到事半功倍的效果。又比如，在講解瞬時(shí)速度時(shí)，教師首先播放摩托車行駛中速度表指針轉(zhuǎn)動(dòng)情況的視頻，一下子就能吸引學(xué)生的眼球，學(xué)生在觀察過程中可以更好地學(xué)習(xí)理解瞬時(shí)速度的定義。在講解機(jī)械振動(dòng)的傳播時(shí)，利用視頻和音響播放大海洶涌的波濤聲，海浪澎湃的景象，讓學(xué)生有了水波的基本感受，然后開展新課教學(xué)，學(xué)生處在熱烈積極的學(xué)習(xí)氛圍中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。這樣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到物理問題就發(fā)生在身邊，充分調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，許多問題隨之輕而易舉地被解決。

2.運(yùn)用多媒體展現(xiàn)物理現(xiàn)象，牢固學(xué)生知識(shí)

在物理教學(xué)中，有些內(nèi)容涉及到一些宏觀或微觀的自然現(xiàn)象和高科技的現(xiàn)代物理知識(shí)，無(wú)法用演示實(shí)驗(yàn)來(lái)展示。這些知識(shí)點(diǎn)單靠老師平淡無(wú)奇地講述，學(xué)生必定會(huì)產(chǎn)生主觀性和片面性，知識(shí)就難以掌握。此時(shí)若利用多媒體展示這些宏觀或微觀的現(xiàn)象，效果就大不一樣。例如：“多普勒效應(yīng)”一節(jié)教學(xué)，用多媒體播放了一列火車從遠(yuǎn)處駛來(lái)，又遠(yuǎn)離觀察者這一過程中的鳴號(hào)聲，學(xué)生先被這一情景吸引，然后老師引導(dǎo)注意聽火車在這一過程中鳴號(hào)聲除了響度有變化外，還有什么變化？課堂里的火車聲讓學(xué)生聚精會(huì)神，不難發(fā)現(xiàn)火車的鳴號(hào)聲的音調(diào)靠近觀察者時(shí)變高，遠(yuǎn)離觀察者時(shí)變低，此時(shí)老師引導(dǎo)，這種現(xiàn)象叫“多普勒效應(yīng)”。由于多媒體音響的變化，學(xué)生看得明白，聽得清楚，對(duì)“多普勒效應(yīng)”印象深刻，自然知識(shí)就會(huì)牢記不忘了。

3.運(yùn)用多媒體手段彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)不足，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)效果

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，有些儀器可見度小，有些演示實(shí)驗(yàn)速度過快，往往難以讓所有的學(xué)生都清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，導(dǎo)致演示實(shí)驗(yàn)效果差。但是，多媒體的有效運(yùn)用可以輕松解決上述問題。例如，在學(xué)習(xí)螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺、萬(wàn)用表等的原理、使用方法及讀數(shù)時(shí)，由于這些儀器刻度比較小，教師很難做到一一輔導(dǎo)，即便是每個(gè)學(xué)生手中都有這些儀器，但面對(duì)教師的抽象的講解，學(xué)生也難以有效地接收到知識(shí)。這時(shí)，教師就可以將實(shí)驗(yàn)儀器拿到視頻投影儀下進(jìn)行演示、測(cè)量、讀數(shù)、分析；利用實(shí)物投影儀的放大作用，能讓全班同學(xué)詳細(xì)、全面觀察到教師的具體操作過程和讀數(shù)方法，從而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)的不足，增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)演示效果。

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)媒體應(yīng)用于課堂的產(chǎn)物，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。作為高中物理教師，不僅教學(xué)思想觀念要轉(zhuǎn)變，而且在教學(xué)方法上也要適時(shí)、適量、適情地將多媒體教學(xué)手段運(yùn)用到課堂上來(lái)，以提高教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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