高中化學(xué)的生活化教學(xué)方法初探

李富森

【摘要】生活化教學(xué)是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，能夠體現(xiàn)學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活之間的緊密聯(lián)系，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生使用生活化的情景或事例進(jìn)行理解和掌握。通過(guò)對(duì)高中化學(xué)的生活化教學(xué)方法進(jìn)行探究，旨在完善高中化學(xué)的生活化教學(xué)，提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 生活化 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0176-02

一、引言

生活化教學(xué)是指采用生活化的情景、案例等進(jìn)行課堂教學(xué)，其目的在于將抽象難懂的理論知識(shí)融入進(jìn)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的事物中，使學(xué)生感受到學(xué)科的實(shí)用性，并幫助學(xué)生更有效的理解和記憶。

目前，生活化教學(xué)法已經(jīng)被廣泛運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中，在取得一定成績(jī)的同時(shí)也暴露出更多的問(wèn)題。因此，教師需要對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)方法進(jìn)行研究與討論，完善高中化學(xué)生活化教學(xué)方法。

基于此，本文在此針對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)方法進(jìn)行初探，以期能夠?yàn)橛嘘P(guān)人士提供有益參考與借鑒，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

二、聯(lián)系生活實(shí)際 體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

從根本上說(shuō)，教師要在高中化學(xué)中使用生活化教學(xué)法，首先要做的就是體現(xiàn)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，要讓學(xué)生感受到高中化學(xué)的實(shí)際效用，才能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生更加努力的學(xué)習(xí)化學(xué)、創(chuàng)造更加美好的生活。

具體地說(shuō)，化學(xué)本身就是一門(mén)與生活緊密相連的學(xué)科，是一門(mén)服務(wù)于生活的實(shí)用性學(xué)科。換言之，人類正是在化學(xué)的不斷發(fā)展中提高自身的生活質(zhì)量，創(chuàng)造出今天的美好生活。

這就需要教師充分挖掘高中化學(xué)教材，要將教材的內(nèi)容與學(xué)生緊密相連的生活相結(jié)合，使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)科的實(shí)用性。例如，在高一第三章《有機(jī)化合物》的教學(xué)過(guò)程中，教師就能夠引用第一章節(jié)的題目《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》將化學(xué)與生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。

教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這一節(jié)的題目是最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷，那么大家知道現(xiàn)實(shí)生活中最常見(jiàn)的甲烷在哪里嗎？它對(duì)我們的生活有沒(méi)有幫助？”學(xué)生很快的回答，生活中使用的天然氣的主要成分就是甲烷，天然氣是我們?nèi)粘Ｉ钪械闹饕茉?，它不僅安全而且清潔，離開(kāi)了甲烷我們的生活質(zhì)量將極大的降低。

又如，教師可以在《氧化還原反應(yīng)》中詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，氧化還原反應(yīng)到底是什么樣的化學(xué)反應(yīng)，它是否經(jīng)常出現(xiàn)在我們的現(xiàn)實(shí)生活中?！苯?jīng)過(guò)思考，學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中金屬生銹就是一種常見(jiàn)的氧化還原反應(yīng)。在經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)生就能夠掌握一定的除銹能力，并且降低金屬生銹的幾率。

在此過(guò)程中，教師就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了高中化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生感受到了高中化學(xué)的實(shí)用性?；诖?，學(xué)生會(huì)感受到學(xué)好化學(xué)的重要性，會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生足夠的興趣和動(dòng)力，也就能夠引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)的配合教學(xué)工作，達(dá)到了高中化學(xué)生活化教學(xué)的基本目的。

三、利用生活情景或案例幫助學(xué)生理解和掌握

另一方面，高中化學(xué)又具有一定的學(xué)習(xí)難度。其主要體現(xiàn)為部分化學(xué)反應(yīng)相對(duì)抽象，學(xué)生無(wú)法對(duì)其進(jìn)行深層次的理解和掌握，無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的提高。

因此，教師開(kāi)始使用生活化教學(xué)方法將高中化學(xué)中較為難懂、抽象的理論知識(shí)通過(guò)實(shí)際的實(shí)例或情景表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的理解更加簡(jiǎn)單和方便，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。

例如，在學(xué)習(xí)《關(guān)注營(yíng)養(yǎng)平衡》這一單元中，教師要求學(xué)生掌握生命的基礎(chǔ)能源、重要的體內(nèi)能源以及生命的基礎(chǔ)。僅僅通過(guò)教材中的文字描述，大部分學(xué)生很難在腦海中建立具體的形象，只能夠通過(guò)死記硬背來(lái)完成知識(shí)的積累。

在這種背景下，教師可以利用生活化教學(xué)方法幫助學(xué)生進(jìn)行理解。例如，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”的真實(shí)意思，并進(jìn)一步理解蛋白質(zhì)在人體構(gòu)造中的重要作用。

此時(shí)，教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，大家的早餐大部分都有雞蛋，從小父母就告訴我們?cè)绮统噪u蛋對(duì)身體非常有好處，請(qǐng)問(wèn)吃雞蛋對(duì)身體具體有什么好處？”

通過(guò)教師的提問(wèn)，學(xué)生逐步意識(shí)到吃雞蛋的主要原因在于其含有豐富的蛋白質(zhì)，對(duì)人體的發(fā)展有重大的好處。此時(shí)，學(xué)生就意識(shí)到“生命的基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”的真正含義，并且在教師的講解下了解到蛋白質(zhì)在人體中的重要作用，提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

四、運(yùn)用生活化的實(shí)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)

最后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，教師可以通過(guò)生活化的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生更好的掌握化學(xué)知識(shí)。

例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“自制肥皂與肥皂的洗滌作用”、“用生活中的材料制作簡(jiǎn)易電池”、“溫度對(duì)加酶洗衣粉的洗滌效果的影響”等實(shí)驗(yàn)，立足于高中化學(xué)知識(shí)，利用現(xiàn)實(shí)生活中的簡(jiǎn)易材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

在此過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)一步感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)了對(duì)某些知識(shí)的認(rèn)識(shí)和感悟。

總的來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)方法是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，是一種先進(jìn)有效的教學(xué)方法。在高中化學(xué)生活化教學(xué)方法的使用中，教師取得了不俗的成績(jī)也發(fā)現(xiàn)了相應(yīng)的問(wèn)題。這就需要教師在實(shí)踐使用過(guò)程中不斷總結(jié)和交流，進(jìn)一步完善高中化學(xué)生活化教學(xué)方法，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

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