試析新課改下高中物理教學(xué)

夏秀春

【摘要】伴隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我們國(guó)家的教育事業(yè)也得到了非常大的發(fā)展，特別是新課改的觀念提出后，不單進(jìn)一步提升了課堂教學(xué)質(zhì)量，還促進(jìn)了與國(guó)際的接軌。只是因?yàn)楦鞣N原因的影響，當(dāng)前高中物理教學(xué)仍存在一些需要改進(jìn)的地方。本文就針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出了提高高中物理教學(xué)質(zhì)量的方法。

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課改 改革

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0170-02

由于近些年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也是越來(lái)越嚴(yán)格，這樣就要求我們國(guó)家的教育要進(jìn)行深入的改革。在新課標(biāo)的具體要求下，當(dāng)前的高中物理課程教學(xué)已將重心轉(zhuǎn)至學(xué)生自主探究的方面，讓學(xué)生要學(xué)會(huì)提問(wèn)并且獨(dú)立思考，以此來(lái)解決在學(xué)習(xí)中所遇到的各類問(wèn)題。

1.當(dāng)前高中物理教學(xué)中所遇到的問(wèn)題

1.1認(rèn)識(shí)不充分

新課改實(shí)施之后，有部分的教師、學(xué)生無(wú)法適應(yīng)新的情況，造成許多教師對(duì)新教材的內(nèi)容和講課標(biāo)準(zhǔn)無(wú)法掌握。分析其中的原因就可以發(fā)現(xiàn)，這是因?yàn)殚L(zhǎng)期的應(yīng)試教育讓教師與學(xué)生的思維出現(xiàn)了偏差，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)不充分。

1.2課堂氛圍死板

在新課改當(dāng)中高中物理教學(xué)主要是“以生為本”，重視學(xué)生的地位和知識(shí)技能。但是，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，很多教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為主，過(guò)于重視課堂上的教學(xué)，造成課堂氛圍死板，教師和學(xué)生間缺少互動(dòng)，無(wú)法起到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.3教學(xué)資源不足

新的高中物理教學(xué)增加了很多新型內(nèi)容，如實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)、自主合作探究等。而要做好這些就要求學(xué)校要具有專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)管理人員。但是，很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，學(xué)校都只是一味重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽略了開(kāi)放性問(wèn)題對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的作用，在進(jìn)行新課改的教學(xué)活動(dòng)時(shí)無(wú)法確保課堂知識(shí)的外延，極大程度上妨礙了物理教學(xué)改革的深入。

2.優(yōu)化高中物理教學(xué)的方法

高中生本身在思維、邏輯上與初中時(shí)代相比，已有了明顯的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)自我的調(diào)控能力也有所增強(qiáng)。許多高中生喜歡根據(jù)自己的行為意識(shí)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)。因此，在高中物理的學(xué)習(xí)中，多數(shù)高中生都已開(kāi)展了獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)。由此可看出在新課改的背景下，教師要以理解的心態(tài)去對(duì)待每一位學(xué)生，在某種程度上提倡他們的自主學(xué)習(xí)能力，并指導(dǎo)學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中構(gòu)建起自己的知識(shí)體系。

2.1重視能力培養(yǎng)

高中物理教學(xué)一定要重視學(xué)生能力、素質(zhì)方面的培養(yǎng)，這里主要指的是教師要對(duì)教學(xué)方式、方法都進(jìn)行改革，讓學(xué)生可以充分參加到教學(xué)的活動(dòng)中。

例如在學(xué)習(xí)《勻速直線運(yùn)動(dòng)》一課時(shí)，教師可將學(xué)生分成若干個(gè)不同的小組，之后分發(fā)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)道具。之后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，記錄物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、距離，同時(shí)改變相應(yīng)條件，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)與記錄，最后分析影響物體勻速直線運(yùn)動(dòng)的條件、因素。這種教學(xué)方法可提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力與操作能力，極大程度上提升了物理教學(xué)的效果。

2.2教材的利用

在課堂要多以實(shí)驗(yàn)作為講解的內(nèi)容，運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)，如多媒體，讓學(xué)生可對(duì)新的物理教材進(jìn)行全面理解。教師應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上多花時(shí)間對(duì)教材進(jìn)行深入的分析、研究，并且思考、交流、討論，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析時(shí)找到一定的規(guī)律，讓學(xué)生可在解決問(wèn)題的過(guò)程中找到解題的思想與方法。

2.3突出學(xué)生的主導(dǎo)地位

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是綜合性的能力體現(xiàn)，包括觀察、思考等，并不只是簡(jiǎn)單說(shuō)對(duì)書上的知識(shí)進(jìn)行自學(xué)。而是在上課前，就要有所設(shè)計(jì)。在這一過(guò)程中，要讓學(xué)生一直處于主導(dǎo)的地位。

以電磁感應(yīng)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為例子：

第一，提出問(wèn)題：用學(xué)過(guò)的磁通量Ф，討論影響△Ф、△Ф/△t的因素，突出所要學(xué)習(xí)的，且針對(duì)性強(qiáng)的知識(shí)。

第二，實(shí)驗(yàn)的展開(kāi)：4到6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)影響△Ф以及△Ф/△t的因素進(jìn)行探究，為感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件和E=n△Ф/△t做好充分的準(zhǔn)備。

第三，設(shè)計(jì)的展開(kāi)：由實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出相應(yīng)的感應(yīng)電流的條件以及E=n△Ф/△t。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生可獨(dú)立處理好學(xué)案上要求填寫的內(nèi)容。讓原有基礎(chǔ)好的學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行展示，讓學(xué)生一起討論、解決。這樣的設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生都能全身心的投入到課堂中。

2.4與生活有機(jī)結(jié)合

高中物理課程教學(xué)的內(nèi)容要多從實(shí)際生活作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)生活中所存在的物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)研究和分析問(wèn)題的興趣。教師在給學(xué)生講解物理知識(shí)的過(guò)程同時(shí)要結(jié)合實(shí)踐性的活動(dòng)，讓學(xué)生可動(dòng)手去解決實(shí)際的物理問(wèn)題，在此過(guò)程中，不但可增加課程的趣味性，也可增加學(xué)生的成就感。讓學(xué)生可一直對(duì)物理保持興趣，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

3.結(jié)束語(yǔ)

在新課改的背景下，高中物理教學(xué)不是單純的課堂知識(shí)的單向傳輸，而是要以提升學(xué)生綜合能力與素質(zhì)為目的。所以教師要從教學(xué)的方式等進(jìn)行改革，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提升的目的。

參考文獻(xiàn)：

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